張肅,王含
(長(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,吉林長(zhǎng)春,130022)
復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探究
——以長(zhǎng)春理工大學(xué)金融工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為例
張肅,王含
(長(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,吉林長(zhǎng)春,130022)
近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技水平的飛速發(fā)展以及學(xué)科間知識(shí)復(fù)合趨勢(shì)的增強(qiáng),我國(guó)對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型人才和需求越來(lái)越多,跨學(xué)科復(fù)合型人才也成為了人才培養(yǎng)模式的必然選擇。有必要首先對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型人才的內(nèi)涵及特點(diǎn)等理論問(wèn)題進(jìn)行闡述,接著以長(zhǎng)春理工大學(xué)金融工程人才培養(yǎng)模實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為例,通過(guò)闡釋實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)人才的目標(biāo)、基本思路及培養(yǎng)成果等內(nèi)容來(lái)探究跨學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式改革,從而得出實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)我國(guó)高??鐚W(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和啟示,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
金融工程;實(shí)驗(yàn)區(qū);復(fù)合型人才
(一)復(fù)合型人才的內(nèi)涵
復(fù)合型人才指的是具有兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的基本知識(shí)和基本技術(shù),跨學(xué)科知識(shí)能力較強(qiáng),綜合素質(zhì)較為全面的人才,其復(fù)合的內(nèi)容可以是知識(shí)方面的復(fù)合,也可以指能力或思維方面的復(fù)合。
復(fù)合型人才既較好地掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)并不斷深入學(xué)習(xí),又對(duì)另一相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能有較高水平的涉獵,并能發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的聯(lián)系,加以綜合運(yùn)用。因此他們的知識(shí)領(lǐng)域較廣,知識(shí)結(jié)構(gòu)層次較多,多角度思考和解決問(wèn)題及對(duì)知識(shí)技能融會(huì)貫通的能力較強(qiáng),能夠滿足社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展需要,相比其他類型人才有較大的優(yōu)勢(shì)。
(二)復(fù)合型人才的特點(diǎn)
復(fù)合型人才指的是那些擁有跨學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)理論和技能,知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,知識(shí)廣度和深度都較好,具有一定創(chuàng)新意識(shí)和科研能力,素質(zhì)較全面的高級(jí)人才,一般具有以下特點(diǎn)。
1.學(xué)科復(fù)合性
復(fù)合型人才除了較完備地掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能外,對(duì)其他一門或幾門的學(xué)科知識(shí)也都理解和把握的很到位,知識(shí)廣度和理論結(jié)構(gòu)都較完善。更重要的是,復(fù)合型人才能夠相當(dāng)熟練地將多種學(xué)科的知識(shí)和理論相互交叉和滲透,找尋到關(guān)聯(lián)點(diǎn)之后,加以綜合分析和集成運(yùn)用,最終達(dá)到融會(huì)貫通,成功解決當(dāng)代新興的錯(cuò)綜復(fù)雜的跨學(xué)科難題的作用,并促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技水平的進(jìn)一步發(fā)展??梢哉f(shuō),學(xué)科間的知識(shí)能否熟練交叉集成,加以綜合利用是復(fù)合型人才的重要標(biāo)志之一。
2.能力復(fù)合性
復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人才多層知識(shí)結(jié)構(gòu)和多重能力的培養(yǎng),是在適當(dāng)廣博的知識(shí)面基礎(chǔ)上,對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的深化拓展。復(fù)合型人才既注重對(duì)專業(yè)基本技能的掌握,也強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力和操作能力的深入培養(yǎng)。同時(shí),復(fù)合型人才更需要培養(yǎng)交叉聯(lián)合不同學(xué)科知識(shí),對(duì)其加以綜合運(yùn)用來(lái)解決錯(cuò)綜復(fù)雜問(wèn)題的能力。這種能力也是對(duì)以前的知識(shí)和技能的一種繼承和發(fā)揚(yáng),更是一種超越,有利于當(dāng)代新興復(fù)合專業(yè)難題的解決及社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
3.素質(zhì)復(fù)合性
復(fù)合型人才除了應(yīng)具備最基本的跨學(xué)科知識(shí)框架,寬廣的知識(shí)面之外,還應(yīng)具備一些素質(zhì)和能力來(lái)作為輔助和復(fù)合。例如,復(fù)合型人才還應(yīng)培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維,創(chuàng)新精神,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),實(shí)踐能力和操作能力等,來(lái)提升自己的綜合素質(zhì),為以后處理各種復(fù)雜的跨學(xué)科問(wèn)題提供輔助和配合。
在當(dāng)今時(shí)代,隨著世界區(qū)域一體化程度和經(jīng)濟(jì)全球化水平的不斷提高,社會(huì)迫切需要知識(shí)面廣博,綜合素質(zhì)優(yōu)異,擁有較強(qiáng)適應(yīng)力和創(chuàng)新能力的立體交叉復(fù)合型人才來(lái)支撐其經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展。復(fù)合型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和必然選擇。
金融專業(yè)是當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的學(xué)科支撐和動(dòng)力來(lái)源,金融工程作為近年來(lái)發(fā)展迅速的新興學(xué)科,更是金融業(yè)發(fā)展的重中之重。金融工程不僅需要具有深厚的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)功底,還要借助數(shù)學(xué),信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)理分析。因此,具有寬口徑,厚基礎(chǔ)的跨學(xué)科復(fù)合型金融工程專業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展最需要的人才類型之一。基于此,長(zhǎng)春理工大學(xué)充分發(fā)揮其在光電和信息技術(shù)等自然學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì),同時(shí)大力扶持和發(fā)展經(jīng)濟(jì)管理等社會(huì)科學(xué)專業(yè),并跨專業(yè)將文理學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起,成立了金融工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū),對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極的探索和研究。
(一)金融工程復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的培養(yǎng)目標(biāo)
長(zhǎng)春理工大學(xué)金融工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)是在充分依托學(xué)校作為理工科院校的學(xué)科整合優(yōu)勢(shì)及專業(yè)群建設(shè)成果的基礎(chǔ)上,依照社會(huì)當(dāng)前對(duì)于新型人才培養(yǎng)要將知識(shí),能力和素質(zhì)相聯(lián)系的要求下,所建立起來(lái)的,旨在為我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)科培養(yǎng)以數(shù)學(xué),計(jì)算機(jī)技術(shù)等理論知識(shí)為基礎(chǔ),以經(jīng)濟(jì)、金融等學(xué)科為專業(yè)主干,在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)和歸納分析的方法解決錯(cuò)綜復(fù)雜的金融問(wèn)題的跨專業(yè)復(fù)合型人才的實(shí)踐教學(xué)基地。
金融工程復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的培養(yǎng)總目標(biāo)是:通過(guò)合理設(shè)置金融工程專業(yè)與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)等專業(yè)的教學(xué)方案,課程安排及授課模式,結(jié)合“金融+數(shù)理”復(fù)合型金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)方式和思路,積極轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念,并通過(guò)建立新型的教學(xué)方式和人才培養(yǎng)方案、調(diào)整深化專業(yè)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等方式,進(jìn)一步打破學(xué)科間的界限和壁壘,將金融專業(yè)知識(shí)與數(shù)理專業(yè)知識(shí)有機(jī)滲透結(jié)合起來(lái),從而建立一套新型的,能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
金融工程復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)在人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以金融市場(chǎng)、基金市場(chǎng)和證券市場(chǎng)為研究對(duì)象,研究金融風(fēng)險(xiǎn)管理、證券投資組合、國(guó)際金融發(fā)展和金融數(shù)理模型等問(wèn)題,培養(yǎng)金融行業(yè)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)結(jié)構(gòu)體系全面,外語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)、數(shù)理功底好,掌握國(guó)內(nèi)外金融法規(guī)和金融分析技能、設(shè)計(jì)金融產(chǎn)品和金融工具,能熟練運(yùn)用數(shù)理相關(guān)技能及統(tǒng)計(jì)回歸知識(shí)來(lái)解決復(fù)雜金融問(wèn)題的立體交叉型復(fù)合人才。
(二)金融工程復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的基本思路
1.創(chuàng)新金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,在實(shí)驗(yàn)區(qū)建立“金融+數(shù)理”復(fù)合型人才培養(yǎng)試點(diǎn),實(shí)現(xiàn)金融學(xué)與數(shù)學(xué)真正意義上的交叉融合,培養(yǎng)出符合社會(huì)就業(yè)部門需要的具有數(shù)學(xué)邏輯思維能力的金融工程復(fù)合型人才。
目前,從經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)看,普及和提高數(shù)學(xué)知識(shí)的含量也成為國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的共識(shí)。但是,從實(shí)際培養(yǎng)狀況看,當(dāng)前的金融工程人才培養(yǎng)更多的仍然僅僅停留在金融工程專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單嫁接,而不是更多地從培養(yǎng)金融工程專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的角度去培養(yǎng)學(xué)生。因此,金融工程人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)將建立金融數(shù)理復(fù)合型人才作為一個(gè)基本思路。
2.合理設(shè)置課程安排,開(kāi)設(shè)金融工程專業(yè)必修課,如金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析以及運(yùn)籌學(xué)等課程,以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),深化學(xué)生的專業(yè)技能;在保證必修課和專業(yè)主干課學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課的課時(shí),加入數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)理基礎(chǔ)課程,強(qiáng)調(diào)公共基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性。適當(dāng)增加通識(shí)課的學(xué)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選擇數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、信息技術(shù)等專業(yè)的課程進(jìn)行修習(xí),并將這些課程與本專業(yè)的學(xué)科課程有機(jī)滲透和聯(lián)系在一起,加以融會(huì)貫通,體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的贊同和支持。
3.大幅度增加課外科技文化活動(dòng),積極舉辦各類學(xué)科講座,并與企業(yè)進(jìn)行溝通和聯(lián)系,安排學(xué)生走出校園,到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行著重鍛煉,有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
近年來(lái),伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)及專業(yè)學(xué)科間的交叉綜合態(tài)勢(shì)的越發(fā)明顯,長(zhǎng)春理工大學(xué)開(kāi)始積極對(duì)新型的教育教學(xué)模式進(jìn)行探索和研究,通過(guò)建設(shè)金融工程專業(yè)人才實(shí)驗(yàn)區(qū)這一創(chuàng)新性的舉措,逐步貫徹并推行跨學(xué)科復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式。目前,在金融工程復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立和實(shí)行方面,長(zhǎng)春理工大學(xué)已經(jīng)初見(jiàn)成效,取得了一些成果。
(一)確立了教育理念,遵循三個(gè)規(guī)律,培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型的金融工程人才
長(zhǎng)春理工大學(xué)審時(shí)度勢(shì),基于對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展水平及社會(huì)金融工程人才需求新形勢(shì)的認(rèn)識(shí),通過(guò)建立金融工程人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的培養(yǎng)專業(yè)型人才的教育理念,積極培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型的金融工程專業(yè)人才。針對(duì)金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革問(wèn)題,學(xué)校多次組織相關(guān)教師,開(kāi)展教育思想大討論,研究教育教學(xué)規(guī)律。目前,已經(jīng)在教師頭腦中形成了濃厚的教育思想研究氛圍,提出并確立了與復(fù)合型人才培養(yǎng)模式有關(guān)的教育理念,即遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律這三個(gè)規(guī)律的教育理念,對(duì)金融工程專業(yè)人才的教育方式時(shí)刻與之相掛鉤,有利于推行跨學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。
(二)優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu),形成了具有金融工程專業(yè)特色的復(fù)合型課程體系
長(zhǎng)春理工大學(xué)在建設(shè)金融工程人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的過(guò)程中,對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了整合和優(yōu)化,打破不同學(xué)科間的界限和壁壘,充分發(fā)揮學(xué)校理工科背景與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的特色優(yōu)勢(shì),將理工專業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相互交叉滲透,有機(jī)結(jié)合在一起,學(xué)科之間相互聯(lián)系,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為實(shí)現(xiàn)經(jīng)管加數(shù)理的金融工程復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依照夯實(shí)經(jīng)濟(jì)金融基礎(chǔ)和強(qiáng)化數(shù)理知識(shí)這兩個(gè)基本原則,學(xué)校整合了專業(yè)機(jī)構(gòu),設(shè)置了全新的課程體系。主要表現(xiàn)在:(1)與學(xué)校的理工科學(xué)院對(duì)本科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求一致,設(shè)置同樣要求的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程,如高等代數(shù)、概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程;(2)在金融工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面,除了按照金融工程專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)課程以外,還增設(shè)數(shù)理金融類課程、金融數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和時(shí)間序列分析等課程;(3)強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(三)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,形成了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)體系合理,綜合素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
長(zhǎng)春理工大學(xué)金融工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是吉林省各高校中最早建立的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,提高綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,學(xué)校積極鼓勵(lì)青年教師考取博士研究生,到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修等途徑實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。鑒于金融工程專業(yè)具有實(shí)踐性和復(fù)合型的培養(yǎng)特征,專業(yè)師資除了學(xué)院配備之外,還注意引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才和能夠進(jìn)行交叉學(xué)科教學(xué)的人才充實(shí)教師隊(duì)伍。同時(shí),學(xué)校還積極鼓勵(lì)授課教師參加CFA資格認(rèn)證考試,拓展人才培養(yǎng)思路,與金融機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué),聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員擔(dān)任兼職教師,提升金融工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
從2010年以來(lái),長(zhǎng)春理工大學(xué)金融工程人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)陸續(xù)引進(jìn)了從事金融工程、金融數(shù)學(xué)研究的博士2名;國(guó)外留學(xué)歸來(lái)的教師2名,派出在國(guó)內(nèi)名校攻讀博士學(xué)位教師7名,充實(shí)和提升了專業(yè)教師隊(duì)伍。目前,專業(yè)教師中具有博士學(xué)位的共計(jì)6人。校級(jí)教學(xué)名師2人,校級(jí)青年教學(xué)標(biāo)兵2人,吉林省新世紀(jì)優(yōu)秀社科人才3人,多名教師獲得優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng),教師團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)國(guó)際化、高學(xué)歷的特點(diǎn),多次被評(píng)為省級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
(四)課堂教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)并舉,實(shí)現(xiàn)了對(duì)人才綜合能力的培養(yǎng)和提升
長(zhǎng)春理工大學(xué)金融工程人才實(shí)驗(yàn)區(qū)在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行素質(zhì)教育,突出培養(yǎng)“具有深厚的金融學(xué)專業(yè)知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、熟練的英語(yǔ)運(yùn)用能力”的復(fù)合型金融工程專業(yè)人才。學(xué)校注重理論聯(lián)系實(shí)踐,學(xué)以致用,以“創(chuàng)新工程”和“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目為載體,培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。學(xué)生在歷屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星大賽、商務(wù)談判模擬大賽以及全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽等競(jìng)賽中均獲得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校在2011年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲全國(guó)總決賽銀獎(jiǎng)一項(xiàng);在2012年大學(xué)生挑戰(zhàn)杯企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)賽中獲吉林賽區(qū)金獎(jiǎng)一項(xiàng);在2013年吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)一項(xiàng);在2014年,“創(chuàng)青春”吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲金獎(jiǎng)一項(xiàng);在沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽中獲吉林省賽區(qū)三等獎(jiǎng)一項(xiàng);在第八屆全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽中獲全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)和三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。
長(zhǎng)春理工大學(xué)金融工程復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)在建設(shè)的過(guò)程中,采取了多項(xiàng)行之有效的創(chuàng)新性措施來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng),如優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、建設(shè)教師隊(duì)伍以及舉辦學(xué)科競(jìng)賽等。這些措施能夠?qū)ξ覈?guó)高校的人才培養(yǎng)方式起到借鑒和啟發(fā)的作用,有利于我國(guó)對(duì)于跨學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步。
(一)轉(zhuǎn)變教育理念,培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才
轉(zhuǎn)變教育理念是培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才的前提。我國(guó)高校在確立人才培養(yǎng)方式方面應(yīng)遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的要求,樹(shù)立培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、綜合能力強(qiáng)的跨學(xué)科復(fù)合型人才的教育理念,以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生符合社會(huì)對(duì)人才的要求,將來(lái)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。此外,我國(guó)高校在改革人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中,也要注重教學(xué)方式和培養(yǎng)方向要與社會(huì)用人部門的需求相對(duì)接,樹(shù)立人才培養(yǎng)模式改革與學(xué)校和專業(yè)的定位相一致的教學(xué)理念。
(二)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),深化教學(xué)內(nèi)容和方式改革
首先,我國(guó)高校應(yīng)該突破傳統(tǒng)專業(yè)的概念,打破學(xué)科間的界限和壁壘,合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),在鞏固基本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,增加對(duì)通識(shí)課程的注重程度,將不同學(xué)科,尤其是文理學(xué)科的知識(shí)交叉滲透在一起,融會(huì)貫通,密切學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,以培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。
其次,我國(guó)高校應(yīng)該著手深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵,為了培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才,我國(guó)高校應(yīng)優(yōu)化課程體系,改變過(guò)去單一狹窄的教學(xué)方式,設(shè)置跨專業(yè)課程,建立專才教育與通才教育有機(jī)結(jié)合的立體交叉型教學(xué)方式,同時(shí),采取不同專業(yè)老師共同合作教育學(xué)生的教育模式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和多角度看待問(wèn)題的思維方式,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)符合社會(huì)要求的跨專業(yè)復(fù)合型人才。
(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
高校強(qiáng)化師資隊(duì)伍,建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、知識(shí)廣博、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍,是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)的保障。
首先,我國(guó)高校教師應(yīng)擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。面對(duì)目前社會(huì)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和科技以及學(xué)科復(fù)合化的趨勢(shì),高校教師應(yīng)在掌握好本專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí),并能夠?qū)⒉煌瑢I(yè)的知識(shí)交叉滲透在一起,密切其之間的聯(lián)系,綜合分析并加以運(yùn)用,達(dá)到融會(huì)貫通的程度,以使自己具有跨學(xué)科的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu),并不斷進(jìn)行更新優(yōu)化,使自己能夠跟得上時(shí)代的發(fā)展,這樣,才能更好地將知識(shí)和學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生,以培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才。
其次,我國(guó)高校教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)能力和素質(zhì)。教師應(yīng)培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力,鍛煉自己從多個(gè)角度把知識(shí)傳授給學(xué)生,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。同時(shí),高校教師還應(yīng)積極提升自身的素質(zhì),通過(guò)自修、進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)交流論壇和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式,不斷充實(shí)自己,更新知識(shí)儲(chǔ)備,拓寬知識(shí)面,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能更好地培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才。
(四)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各種學(xué)科競(jìng)賽
長(zhǎng)春理工大學(xué)金融工程復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中,積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行溝通和協(xié)商,建立實(shí)習(xí)基地供學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),學(xué)校還舉辦了挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、沙盤模擬大賽及數(shù)學(xué)建模大賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這些對(duì)我國(guó)高校的跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)方式具有參考性和借鑒意義。我國(guó)高校在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、科學(xué)研究和學(xué)科比賽的過(guò)程中,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),不斷提升自己的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維能力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。
[1]李朝輝,宋立華.高等教育學(xué)[M].長(zhǎng)春:吉林大學(xué)出版社,2013.
[2]潘春燕.復(fù)合型人才及其培養(yǎng)模式的構(gòu)建思考[J].教學(xué)實(shí)踐,2010(7).
[3]朱硯.從高校復(fù)合型人才培養(yǎng)看人才培養(yǎng)模式的改革[J].繼續(xù)教育研究,2009(2).
G40-011
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張肅(1972-),女,教授,碩士生導(dǎo)師,研究方向?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)管理。
長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2015年10期