蔡暄，蔡桂如

大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)探析
——基于思想政治教育社會(huì)化背景

蔡暄，蔡桂如

探索思想政治教育社會(huì)化背景下大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。闡述了大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的涵義及特征，分析了兩者的關(guān)系，探討了存在的誤區(qū)，提出了解決途徑。

大學(xué)生；思想政治教育；社會(huì)化；個(gè)性化

思想政治教育社會(huì)化是當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，是現(xiàn)代高校教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必然選擇。在這一背景下，大學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出顯著的社會(huì)化特征，要求把工作重心放到提高大學(xué)生的思想政治和道德素質(zhì)、使大學(xué)生得到全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)社會(huì)化上來(lái)。但是，思想政治教育社會(huì)化也給當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了一系列新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。為達(dá)到切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的目的，必須對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)是一條重要途徑。

一、大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的涵義及特征

大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)是指在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下，堅(jiān)持社會(huì)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一，重視大學(xué)生個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)，著眼于大學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性、主體性，對(duì)不同的大學(xué)生個(gè)體采用不同的教育措施，使大學(xué)生個(gè)體的潛能得到最大激發(fā)，使其主體性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，從而促進(jìn)大學(xué)生的自由和全面發(fā)展的思想政治教育培養(yǎng)實(shí)踐。

大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)不僅是教育觀念上的更新問(wèn)題，也是系統(tǒng)的教育實(shí)踐工程。與傳統(tǒng)的思想政治教育培養(yǎng)模式相比，其特征主要表現(xiàn)為：

第一，大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式是對(duì)大學(xué)生個(gè)性特征及發(fā)展規(guī)律的把握，注重發(fā)展每位大學(xué)生的個(gè)性。大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式通過(guò)教學(xué)過(guò)程和采用具體有效的措施，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，引導(dǎo)大學(xué)生的個(gè)性向著健康、自由、全面的方向發(fā)展。

第二，大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式是有針對(duì)性的教育實(shí)踐，注重發(fā)現(xiàn)每位大學(xué)生的價(jià)值。人的價(jià)值包含自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，其中自我價(jià)值是對(duì)個(gè)體需要的尊重和滿足。大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的意義旨在引導(dǎo)大學(xué)生擺正個(gè)人在社會(huì)中的位置，正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出大學(xué)生個(gè)體人生更大的價(jià)值。

第三，大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式尊重大學(xué)生個(gè)體的主體性，注重激發(fā)每位大學(xué)生的潛能。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，教育最重要的目標(biāo)是“使每個(gè)人（無(wú)例外的）發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”。大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化的培養(yǎng)模式重視喚醒、激發(fā)大學(xué)生個(gè)體的潛能，通過(guò)對(duì)大學(xué)生個(gè)體獨(dú)特才能的培養(yǎng)、發(fā)揮，為社會(huì)培養(yǎng)出個(gè)性鮮明、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展型人才。

二、思想政治教育社會(huì)化與大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的關(guān)系

思想政治教育社會(huì)化主要是通過(guò)思想政治教育活動(dòng)推進(jìn)個(gè)體與社會(huì)進(jìn)一步融合，培養(yǎng)社會(huì)化的人的過(guò)程。

由于思想政治教育社會(huì)化的目的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的同質(zhì)性或相似性，與大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)看似矛盾，二者之間實(shí)則相互依存，一個(gè)是手段，一個(gè)是結(jié)果，辯證統(tǒng)一于整個(gè)大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程。

大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化培養(yǎng)的目標(biāo)并不否認(rèn)實(shí)施大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重要性。一個(gè)完整意義上的人，必然要同時(shí)具備社會(huì)性和獨(dú)特個(gè)性兩種特征。大學(xué)生思想政治教育工作就應(yīng)該使這兩種特征在大學(xué)生身上體現(xiàn)得更加和諧和完善。實(shí)施思想政治教育社會(huì)化的意義在于使大學(xué)生個(gè)體能夠更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)提出的新挑戰(zhàn)；推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的意義則是力求使每位大學(xué)生個(gè)體能區(qū)別于其他個(gè)體，使其成為具有獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造能力的自我。只有社會(huì)成員之間既有相似性又有相異性，才能為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的凝聚力及強(qiáng)勁的后續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

因此，不能把大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化與個(gè)性化培養(yǎng)簡(jiǎn)單對(duì)立起來(lái)，更不應(yīng)該采取對(duì)立的方法對(duì)這二者進(jìn)行簡(jiǎn)單的價(jià)值判斷和選擇。大學(xué)生的全面發(fā)展是社會(huì)化和個(gè)性化的交互過(guò)程，完全可以同步進(jìn)行、同時(shí)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化是大學(xué)生個(gè)體與社會(huì)交互作用的結(jié)果，大學(xué)生個(gè)體既是社會(huì)化的客體，也是社會(huì)化的主體，在此過(guò)程中大學(xué)生不僅不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化，而且不斷增強(qiáng)自身的主體意識(shí)，完善自己的個(gè)性，激發(fā)自身潛能，提高自身創(chuàng)造性，使自己的內(nèi)在特性外化于社會(huì)，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求，形成具有獨(dú)特特征的個(gè)體，高校的思想政治教育過(guò)程社會(huì)化和個(gè)性化缺一不可。可見(jiàn)，推進(jìn)思想政治教育社會(huì)化是實(shí)施思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生才能符合社會(huì)發(fā)展的基本需求，而思想政治教育個(gè)性化的推進(jìn)能使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)思想政治教育社會(huì)化目標(biāo)的基礎(chǔ)上又保持了個(gè)體的獨(dú)特性，避免了把大學(xué)生個(gè)體訓(xùn)練成為缺乏創(chuàng)造性、盲目服從集體的“流水線產(chǎn)品”。

三、實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)成員對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自由和全面發(fā)展的要求日益迫切。高校思想政治教育適應(yīng)這些變化的必然選擇是在教育社會(huì)化背景下實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)。其意義主要表現(xiàn)為：

第一，教育社會(huì)化背景下實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)有利于為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)，急需培養(yǎng)一大批思想政治素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)技術(shù)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、全面發(fā)展的復(fù)合型人才。也就是說(shuō)，社會(huì)對(duì)人才的要求不僅重視人的社會(huì)化，而且注重人的個(gè)性化，對(duì)人的個(gè)性化提出了更高、更全面的要求，即社會(huì)迫切需要的是社會(huì)化和個(gè)性化達(dá)到和諧統(tǒng)一的人才。為此，在教育社會(huì)化背景下高校思想政治教育工作除了繼續(xù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)化需求的知識(shí)、理念、技能的培養(yǎng)外，還必須通過(guò)實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性品質(zhì)引導(dǎo)、錘煉，從而為社會(huì)培養(yǎng)出真正可用、能干的復(fù)合型人才。

第二，教育社會(huì)化背景下實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)有利于大學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。馬克思主義人才觀指出，人的全面發(fā)展是人以一種全面的方式，也就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)［1］。人的全面發(fā)展既是社會(huì)成員在社會(huì)關(guān)系方面的全面發(fā)展，也是個(gè)性方面的全面發(fā)展。其中，社會(huì)成員個(gè)性的全面發(fā)展，即個(gè)性得到完善，能力素質(zhì)得到提升，是人的全面發(fā)展的根本要求和最高目標(biāo)。

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)社會(huì)成員的素質(zhì)要求更高，這個(gè)時(shí)期人的全面發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)化與個(gè)性化的統(tǒng)一，具體應(yīng)包括社會(huì)關(guān)系的完善、社會(huì)成員自身能力的提高、主體性的發(fā)揮、個(gè)性的發(fā)展等內(nèi)容。思想政治教育社會(huì)化背景下實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)，堅(jiān)持依據(jù)社會(huì)要求把幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和培養(yǎng)健康全面的個(gè)性結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上使大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求達(dá)到一致，這樣才有利于大學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育、社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人三者之間的良性互動(dòng)。

第三，教育社會(huì)化背景下實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)有利于落實(shí)和促進(jìn)高校教育改革和發(fā)展。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，許多高校不斷探索教育教學(xué)改革以促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展，尤其在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面日益強(qiáng)調(diào)社會(huì)性與個(gè)性的統(tǒng)一。要達(dá)到這樣的教育改革和發(fā)展目標(biāo)，思想政治教育工作承擔(dān)著重要職責(zé)，但依靠傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育模式顯然力不從心，只有實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式，才能更好地實(shí)現(xiàn)高校教育改革和發(fā)展的目標(biāo)。

四、實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的誤區(qū)及解決途徑

（一）存在的誤區(qū)

第一，避免將社會(huì)化與個(gè)性化簡(jiǎn)單對(duì)立的理念誤區(qū)。應(yīng)避免過(guò)分重視社會(huì)化而忽視個(gè)性化或過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性化而忽視社會(huì)化的兩種錯(cuò)誤傾向。第一種錯(cuò)誤傾向源于我國(guó)的傳統(tǒng)思想政治教育中一直對(duì)集體主義原則存在的誤解，即將社會(huì)化（集體主義）絕對(duì)化，將社會(huì)化和個(gè)性化完全對(duì)立，造成了在思想政治教育實(shí)踐中大學(xué)生對(duì)社會(huì)化培養(yǎng)的反感和抵觸，甚至壓抑了大學(xué)生創(chuàng)造性潛能的激發(fā)。第二種錯(cuò)誤傾向源于對(duì)教育領(lǐng)域的重商思想，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立個(gè)體，在思想政治教育中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、需要，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在此過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性雖得到了一定張揚(yáng)，卻沒(méi)得到正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致不少大學(xué)生過(guò)分重視個(gè)人利益，忽視集體利益，重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽視自己在社會(huì)中的價(jià)值發(fā)揮。

第二，避免一陣風(fēng)或流于形式的落實(shí)誤區(qū)。具體來(lái)說(shuō)就是要避免落實(shí)中出現(xiàn)教育內(nèi)容上枯燥生澀，形式上封閉僵化，活動(dòng)上一陣風(fēng)、一刀切等問(wèn)題。落實(shí)沒(méi)有連續(xù)性、深入性，像一陣風(fēng)似的來(lái)也匆匆，去也匆匆，教育活動(dòng)缺乏吸引力和實(shí)效性，重形式輕內(nèi)容，重過(guò)程輕結(jié)果，從而造成大學(xué)生思想政治教育工作缺乏吸引力和實(shí)效性。

第三，避免采取過(guò)于保守陳舊的教育方法的實(shí)踐誤區(qū)。比如有些高校在實(shí)踐中還是以傳統(tǒng)的被動(dòng)疏導(dǎo)教育方法為主，缺乏對(duì)不同的大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐指導(dǎo)教育，忽視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以培養(yǎng)健全獨(dú)特個(gè)性為目的的因材施教，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生“千人一面”，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的要求。

（二）解決的途徑

第一，轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想政治教育觀念。教育觀念是教育實(shí)踐的指南，如果教育觀念不進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變，就不能在思想政治教育社會(huì)化背景下實(shí)施和推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)。因而，高校的管理者及思想政治教育工作者都必須從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的思想政治教育觀念中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的思想政治教育觀念，樹(shù)立全面發(fā)展觀念、多樣化人才培養(yǎng)觀念。只有從教育觀念上進(jìn)行改革，才能使個(gè)性化培養(yǎng)落實(shí)到大學(xué)生思想政治教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，才能讓每位大學(xué)生真正得到個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展。

第二，構(gòu)建并完善大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的體制機(jī)制。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性離不開(kāi)科學(xué)完善、行之有效的體制機(jī)制，真正能培養(yǎng)出一流人才的大學(xué)無(wú)不具備兼容并包、重視個(gè)性化培養(yǎng)的特點(diǎn)。思想政治教育社會(huì)化背景下實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)，只有依靠體制機(jī)制的改革創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，只有構(gòu)建和完善適合大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)新的體制機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)推進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性健康和全面發(fā)展的目標(biāo)。而目前的現(xiàn)狀是，不少高?，F(xiàn)行的教育管理體制機(jī)制從總體上看是在傳統(tǒng)保守的思想政治教育模式下構(gòu)建的，不符合推行大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)際需要。因此，必須改變傳統(tǒng)的思想政治教育體制機(jī)制，在個(gè)性化培養(yǎng)理念指導(dǎo)下構(gòu)建并完善有利于大學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)體制機(jī)制［2］。高校既要為實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)配備專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和人員，又要制定相應(yīng)的制度性規(guī)范，構(gòu)建包含管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等內(nèi)容的大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)體制機(jī)制。

第三，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的隊(duì)伍建設(shè)。隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而目前不少高校存在思想政治教育工作師資不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。短期內(nèi)增加師資數(shù)量從根本上改變目前的困境不太現(xiàn)實(shí)，將所有能利用的現(xiàn)有資源整合起來(lái)并加以優(yōu)化，從而發(fā)揮全員育人的作用才是當(dāng)務(wù)之急。在高校學(xué)工部門(mén)和教學(xué)管理部門(mén)的支持及配合下，大力發(fā)揮高校輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師及心理學(xué)教師在大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，從政策、資金等各方面對(duì)輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師和心理學(xué)教師進(jìn)行傾斜、扶持、激勵(lì)，為其多提供一些學(xué)習(xí)進(jìn)修交流的機(jī)會(huì)，提高他們的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等，真正將現(xiàn)有資源充分利用起來(lái)，打造一支既懂理論又會(huì)實(shí)踐的個(gè)性化培養(yǎng)師資隊(duì)伍，從而為推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

第四，改革和完善大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和措施。在實(shí)施大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)過(guò)程中，教育內(nèi)容和措施的選擇應(yīng)貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，尊重、理解、關(guān)心每位學(xué)生，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的心理及個(gè)性特點(diǎn)確定不同的教育內(nèi)容，將答疑解惑作為教育重點(diǎn)［3］，使教育內(nèi)容具有層次性、連續(xù)性。除了教育內(nèi)容的選擇要全面考慮、有主有次外，在教育措施上也應(yīng)針對(duì)每位大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，理論和實(shí)踐相結(jié)合，幫助每位大學(xué)生明確適合其個(gè)性特點(diǎn)的具體發(fā)展要求，在此過(guò)程中充分發(fā)揮大學(xué)生自身的主體性，輔導(dǎo)員、班主任及思想政治理論課教師等要齊抓共管，形成合力，共同引導(dǎo)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

[1]馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：189.

[2]富強(qiáng).大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的對(duì)策與建議[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（11）.

[3]李榮.對(duì)思想政治教育個(gè)性化的幾點(diǎn)思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（30）.

（編輯：文汝）

G641

A

1673-1999（2015）12-0044-03

蔡暄（1978-），女，泰州學(xué)院（江蘇泰州225300）馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝卫碚撜n教學(xué)；蔡桂如（1962-），男，泰州學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，研究方向?yàn)樗枷胝卫碚撜n教學(xué)。

2015-07-17

江蘇省教育廳2014年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目“基于人本主義理念下的大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式研究”（2014SJD769）階段性成果；泰州學(xué)院2014年度教改課題“新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式研究”階段性成果。