張平

閱讀是人的智力發(fā)展的主要途徑之一。然而在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班總有少數(shù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們不太喜歡上語(yǔ)文課，也不喜歡閱讀，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差，從而影響了全班語(yǔ)文整體水平的提高。要提高學(xué)困生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須提高他們的閱讀能力。在十幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我逐漸摸索出了一些行之有效的對(duì)策來(lái)提高學(xué)困生的閱讀能力，從而切實(shí)有效地提高這部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)困生之所以閱讀能力差，究其原因，主要是缺乏閱讀興趣。要培養(yǎng)閱讀興趣，必須從課堂抓起。

（一）讓朗讀貫穿閱讀教學(xué)始終

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美感受和情感體驗(yàn)。

首先，教師要真情范讀，教師在課堂上聲情并茂的朗讀能潛移默化地影響著學(xué)生。當(dāng)教師聲情并茂地范讀課文時(shí)，學(xué)生就會(huì)被文章的優(yōu)美語(yǔ)言所吸引，就會(huì)被文章的美景所陶醉，他們不由自主地會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師在教學(xué)的過(guò)程中要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感受文本。如我在教學(xué)《景陽(yáng)岡》時(shí)，要求學(xué)生一邊朗讀一邊想象，體會(huì)人物形象，指導(dǎo)學(xué)生哪些該讀重音，如何把握語(yǔ)速。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生們深刻感受到了武松豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。

最后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提倡多種形式朗讀。在朗讀教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，能快速喚起學(xué)生的情感，為他們的個(gè)性化朗讀增添色彩。靈活多樣的朗讀形式也可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和表現(xiàn)欲。

（二）讓課堂教學(xué)成為課外閱讀的引子

在閱讀教學(xué)中，教師要及時(shí)拓展課文，選取與課文相關(guān)的讀物，精選一些精彩的片段，讀給學(xué)生聽(tīng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受的情境；或介紹一些好書(shū)梗概或一個(gè)精彩的人物，吊起學(xué)生的胃口，吸引他們?nèi)フn外書(shū)中尋找精彩。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高閱讀效率

不少學(xué)生閱讀的效果不盡如人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)、善讀書(shū)。

首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。一要根據(jù)不同年級(jí)的閱讀發(fā)展水平定好閱讀的書(shū)籍，閱讀的書(shū)目一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢；二要針對(duì)學(xué)生生活情況，選擇讀書(shū)時(shí)間，要求學(xué)生們利用早讀時(shí)間、閱讀課時(shí)間、作業(yè)后的一部分時(shí)間來(lái)讀書(shū)；三要根據(jù)自己的閱讀能力制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，計(jì)劃要量力而行，貼合實(shí)際，并要及時(shí)檢查計(jì)劃的落實(shí)情況。

其次要做到讀思結(jié)合。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，提升綜合能力。

再次要做到讀寫(xiě)結(jié)合。在閱讀的過(guò)程中，把自己的感悟和思考寫(xiě)下來(lái)，不但可以理清文章思路，積累素材，還可以加深理解，提高習(xí)作能力，增強(qiáng)閱讀的興趣。

最后要抓住重點(diǎn)精讀。閱讀寫(xiě)人的文章要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理來(lái)體會(huì)人物的性格、品質(zhì)；寫(xiě)事的文章要梳理作者的寫(xiě)作思路，要體會(huì)作者的語(yǔ)言，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；寫(xiě)景的文章，要抓住景物的特點(diǎn)，看看作者用怎樣的語(yǔ)言描寫(xiě)了怎樣的景觀(guān)。

三、加大課外閱讀，提高閱讀總量

在班級(jí)大力宣傳，優(yōu)化閱讀環(huán)境，教室的墻壁張貼關(guān)于讀書(shū)的名言，張貼每學(xué)期的必讀書(shū)目；創(chuàng)立圖書(shū)角，為學(xué)生的課外閱讀提供充足的資源，并不斷補(bǔ)充和更新；定期開(kāi)展圖書(shū)交流活動(dòng)，互通有無(wú)；每月進(jìn)行一次讀書(shū)交流活動(dòng)，或講故事或談讀書(shū)心得，保持學(xué)生鮮活的閱讀興趣，漸漸形成熱愛(ài)閱讀的書(shū)慣。家長(zhǎng)要努力打造書(shū)香家庭，為孩子的課外閱讀創(chuàng)建良好的氛圍，給孩子制定閱讀計(jì)劃，全方位加大課外閱讀總量。

四、重視閱讀積累，培養(yǎng)習(xí)作習(xí)慣

教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，并交給一些積累的方法，要求每生每學(xué)期有一個(gè)積累本，積累內(nèi)容每天規(guī)定，詞語(yǔ)的積累要分類(lèi)，句子的積累要精選，段落的積累要寫(xiě)出心得體會(huì)。每周要背誦一些精彩的句段，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每周寫(xiě)兩篇高質(zhì)量的日記，加強(qiáng)積累的運(yùn)用，提高寫(xiě)作水平，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、重視閱讀測(cè)試，進(jìn)行閱讀總結(jié)

每月進(jìn)行一次閱讀測(cè)試，測(cè)試的題目根據(jù)本月既定的閱讀內(nèi)容而定，可以是讀后感，可以是新書(shū)推介，可以是閱讀題。測(cè)試結(jié)束后，要及時(shí)歸納總結(jié)，尋找學(xué)困生存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)措施，以盡快提高其閱讀能力。

只要持之以恒地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行朗讀、讀法指導(dǎo)、積累、習(xí)作的訓(xùn)練，相信學(xué)困生也能進(jìn)行有效的閱讀。只要學(xué)困生的閱讀能力提高了，那么他們的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)得到相應(yīng)的提高。