林樂迎　李劍

【摘要】基于能力培養(yǎng)的解剖學(xué)教學(xué)改革是醫(yī)學(xué)教育工作的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及多方面的內(nèi)容。為了更好地開展解剖學(xué)教學(xué)改革工作，本文首先分析了解剖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對所存在的問題，提出了具體的解決措施，對于促進(jìn)解剖學(xué)教學(xué)改革有一定指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng) 解剖學(xué) 教學(xué)改革 問題 措施

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下解剖學(xué)教學(xué)過程存在問題分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

在醫(yī)學(xué)專業(yè)中，解剖學(xué)課程通常設(shè)置在學(xué)生大一的上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。由于大一新生對大學(xué)的新學(xué)習(xí)環(huán)境還比較陌生，所以對于一些課程的學(xué)習(xí)還不夠適應(yīng)，并且一些學(xué)生仍然還會(huì)按照高中階段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對解剖學(xué)的內(nèi)容缺乏必要的分析，甚至在一定程度上分不清內(nèi)容的主次，只是簡單地進(jìn)行內(nèi)容的記憶而缺乏一定理解，容易導(dǎo)致對解剖學(xué)課程投入很大的精力和時(shí)間，但是其學(xué)習(xí)效果卻并不明顯。受此影響，一些學(xué)生就會(huì)對解剖學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，失去了學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識(shí)的興趣，所以需要合理引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前解剖學(xué)課程教學(xué)方法過于單一，重視進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而對于學(xué)生的實(shí)踐技巧不夠重視。這些因素直接影響了學(xué)生對解剖學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提高，并且對于提高學(xué)生實(shí)踐能力也不能很好地發(fā)揮作用。

（二）課程學(xué)時(shí)安排少但內(nèi)容多

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課程，不僅所涉及醫(yī)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容繁多，而且其中還包括許多醫(yī)學(xué)知識(shí)專業(yè)術(shù)語和名詞，所以醫(yī)學(xué)專業(yè)類學(xué)生要學(xué)好這門課程需要花費(fèi)一定時(shí)間。但是在具體的操作過程中，一些學(xué)校為了保證課時(shí)進(jìn)度安排，往往會(huì)減少解剖學(xué)的課時(shí)，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對這一門課程的學(xué)習(xí)效果，加之課程內(nèi)容較多，又會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如一些學(xué)校將解剖學(xué)理論課的時(shí)間縮減為每兩個(gè)學(xué)時(shí)八十分鐘，由于時(shí)間有限，但是課程內(nèi)容一定，所以為了保證每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不變，自然就會(huì)加大每節(jié)課中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容量。對于如此多的教學(xué)內(nèi)容，難以保證每一名學(xué)生都能做到融會(huì)貫通。加之，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法引領(lǐng)下，對于學(xué)生采取“填鴨式”的教學(xué)模式，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程過于被動(dòng)而學(xué)習(xí)興趣低下，這些因素都影響了學(xué)生對于解剖學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

（三）解剖學(xué)內(nèi)容枯燥且實(shí)習(xí)環(huán)境差

在學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)課程的過程中，不僅要學(xué)習(xí)解剖學(xué)的理論內(nèi)容，而且也要學(xué)習(xí)解剖學(xué)的實(shí)習(xí)技術(shù)。例如中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的一些結(jié)構(gòu)的毗鄰關(guān)系就極為抽象，僅通過理論課的講解，學(xué)生理解起來有很大困難，所以必須對解剖學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，才能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，解剖學(xué)課程中的一些內(nèi)容較為抽象，對于初學(xué)者而言，具有一定難度。由于當(dāng)前醫(yī)學(xué)解剖中所使用的標(biāo)本大多是使用福爾馬林等進(jìn)行保存，其中甲醛是福爾馬林的主要成分，不但容易揮發(fā)、氣味難聞，而且還具有一定的危害性，同時(shí)一些解剖實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施不齊全，導(dǎo)致其通風(fēng)條件較差，讓一些學(xué)生不愿去上解剖實(shí)習(xí)課，進(jìn)而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以，改善解剖學(xué)實(shí)習(xí)課條件是提高解剖學(xué)效率的重要因素。

二、加強(qiáng)基于能力培養(yǎng)的解剖學(xué)教學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，強(qiáng)化教學(xué)重視

基于能力培養(yǎng)的解剖學(xué)教學(xué)改革需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，強(qiáng)化對解剖學(xué)教學(xué)的重視程度，在很大程度上會(huì)對解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。在解剖學(xué)教學(xué)過程中，授課教師所堅(jiān)持的教學(xué)觀念會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響，加強(qiáng)解剖學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，尤其要注意讓學(xué)生在掌握人體結(jié)構(gòu)的同時(shí)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用知識(shí)的方法和手段，進(jìn)而對所學(xué)的生理現(xiàn)象和病理變化進(jìn)行系統(tǒng)的理解和掌握。轉(zhuǎn)變解剖學(xué)教學(xué)觀念，需要教師加強(qiáng)對自身教學(xué)方法和觀念的反思，并且要結(jié)合解剖學(xué)教學(xué)的開展情況，按照科學(xué)合理的規(guī)律，有序開展解剖學(xué)改革。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法

在當(dāng)前不斷重視素質(zhì)教育的前提下，基于能力培養(yǎng)的解剖學(xué)改革必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)改革教學(xué)方法，充分利用先進(jìn)教學(xué)方法來輔助解剖學(xué)教學(xué)工作的開展。比如充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將解剖學(xué)中一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來，可以促使學(xué)生更好地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)在實(shí)踐課程中，在實(shí)際教學(xué)的過程中要加強(qiáng)交流溝通，充分運(yùn)用思維技術(shù)幫助學(xué)生形象真實(shí)地觀察人體組織結(jié)構(gòu)和組織器官位置分布，推進(jìn)解剖學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

（三）完善解剖學(xué)教學(xué)考核體系

在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育過程中，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的觀念教育和實(shí)踐能力教育同等重要，所以解剖學(xué)的能力培養(yǎng)教學(xué)改革需要形成多元化、科學(xué)化、動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)考核體系，并且這一評(píng)價(jià)考核體系要以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為目的。完善解剖學(xué)教學(xué)考核體系要改變傳統(tǒng)的模式，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。也就是說，要不斷強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核和評(píng)價(jià)，對具體內(nèi)容要做到多元化和科學(xué)化，才能更好地提高學(xué)生在解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)能力。

三、結(jié)語

總而言之，在醫(yī)學(xué)專業(yè)中，解剖學(xué)課程是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)人體內(nèi)各器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置和毗鄰關(guān)系。所以開展解剖學(xué)課程教學(xué)有助于加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。同時(shí)隨著醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展，對學(xué)生的能力培養(yǎng)越來越重視，為了更好地提高學(xué)生對解剖學(xué)知識(shí)的掌握水平，需要不斷加強(qiáng)對解剖學(xué)的教學(xué)改革，才能不斷適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求。