江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)漕湖幼兒園 鄒曦

區(qū)域游戲中如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)漕湖幼兒園 鄒曦

環(huán)境保護(hù)是一個(gè)越來(lái)越引起世人關(guān)注和重視的主題。我國(guó)正把保護(hù)環(huán)境列為一項(xiàng)基本國(guó)策，把其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展擺在同等的地位?？梢妼?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育是時(shí)代的要求，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)也是歷史賦予我們的責(zé)任。而區(qū)域游戲一直是最受幼兒歡迎的，文章旨在對(duì)區(qū)域游戲中如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行闡述與分析。

區(qū)域游戲幼兒培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)是一個(gè)越來(lái)越引起世人關(guān)注和重視的主題。我國(guó)正把保護(hù)環(huán)境列為一項(xiàng)基本國(guó)策，把其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展擺在同等的地位。所以在幼兒園里開展環(huán)境教育，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與環(huán)境保護(hù)，是時(shí)代賦予幼兒教師的使命和責(zé)任。近年來(lái)，區(qū)域活動(dòng)在幼兒園越來(lái)越受重視，它也逐漸成為幼兒喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。

一、在區(qū)域中教師投放由廢舊材料制成的物品，滲透環(huán)保意識(shí)

如“漕湖點(diǎn)心店”里的各種食物，我們用紗布和碎棉花縫成包子，白色的毛線當(dāng)粉絲，土黃色的絨線當(dāng)面條，用棉花、泡沫皮做成湯包，我們還用廢紙箱做了兩個(gè)“燒烤架”。在“娃娃家”中，我們摒棄了以往在門口貼“小腳印”放鞋子的習(xí)慣，而是把廢舊的鞋盒一切二，重疊起來(lái)，再包裝一下，就變成了一層一層的鞋架，受到了幼兒的歡迎。這一方面讓孩子有了更像家的感覺，孩子們一進(jìn)“娃娃家”就自覺地排好自己的鞋子，養(yǎng)成了在家也能排好鞋子的好習(xí)慣；另一方面，幼兒在區(qū)域游戲的過(guò)程中了解了原來(lái)廢舊的鞋盒也能變成寶貝，久而久之，幼兒回家也會(huì)主動(dòng)地收集廢舊的鞋盒，并“號(hào)召”家長(zhǎng)一起行動(dòng)起來(lái)，一舉多得。

二、在區(qū)域游戲中幼兒主動(dòng)參與，激發(fā)環(huán)保意識(shí)

在區(qū)域活動(dòng)材料投放時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從周圍的一些感興趣的物品入手，收集一些家中的廢舊物品共同商量討論：這些東西可做成什么？怎么玩？充分發(fā)揮幼兒的積極性。如在建構(gòu)區(qū)中，幼兒帶來(lái)了各種紙箱、罐子；于是我問(wèn)他們這些東西可以做成什么，有的孩子覺得可以做成城墻，有的覺得可以做成小汽車，還有的覺得可以做成加油站……最后當(dāng)我問(wèn)怎么玩時(shí)，他們的想法更是奇特。朱馨怡興奮地說(shuō)：“把廢舊紙箱做成一個(gè)環(huán)保加油站，汽車加了里面的油后不會(huì)發(fā)出有毒的東西，而且很便宜?！毙∨笥褌兟犕旰蠖冀o予了掌聲，同伴們都認(rèn)同了她的觀點(diǎn)。孩子在自己主動(dòng)參與的同時(shí)真正體會(huì)了環(huán)保的意義，激發(fā)了環(huán)保意識(shí)。在美工區(qū)里，我們投放用過(guò)的紙杯、牙簽，以及月餅的包裝盒，引導(dǎo)幼兒自己探索可以做成什么，在師幼的互動(dòng)下做成了紙杯娃娃、小魚等，并且把成品做成吊飾，裝飾我們的大環(huán)境。

三、在區(qū)域游戲中關(guān)注不同幼兒的興趣和需要，有效地提高幼兒的環(huán)保行為

在區(qū)域游戲中，觀察幼兒的不同需要尤為重要，從區(qū)域游戲內(nèi)容的選擇到材料的投放，幼兒在區(qū)域游戲中需要哪些幫助、有些什么興趣、需要補(bǔ)充什么知識(shí)、環(huán)保材料所呈現(xiàn)的程度是否適合不同幼兒的心智水平、是否需要增加或者減少層次，這些都需要教師認(rèn)真考慮。譬如在益智區(qū)我們買來(lái)了一套拆卸玩具——摩托車和配套螺絲刀，供幼兒練習(xí)拆卸和復(fù)原，幾個(gè)動(dòng)手能力一般的幼兒玩得津津有味；可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，郁承聰和陳啟涵等幾個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子就說(shuō)道：“老師，這個(gè)東西太簡(jiǎn)單，我們都會(huì)裝啦?！庇谑牵瑸榱藵M足不同幼兒的能力需要，我們一起繼續(xù)收集。在收集的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒找找生活中的物品。第二天孩子們積極地收集了舊的電話機(jī)和錄音機(jī)等，以及不同型號(hào)的螺絲刀。這些物品拆卸起來(lái)難度比較大，尤其是里面的按鍵有不同的作用和固定的位置，還原起來(lái)比較復(fù)雜，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的小朋友有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性。時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就能主動(dòng)去尋找一些合適的環(huán)保材料投放到區(qū)域游戲中，把環(huán)保行為落到了實(shí)處。

四、區(qū)域游戲中利用家長(zhǎng)資源，多方面進(jìn)行環(huán)保教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼耍陂_展區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，我們合理利用了家長(zhǎng)這一教育資源。一方面，我們請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行幫助指導(dǎo)，給幼兒講環(huán)保故事；另一方面鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到游戲中。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，幼兒更深刻地知曉了廢舊物品有再使用價(jià)值，同時(shí)還加強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。

在課改不斷推進(jìn)的今天，我們的教育觀念、教育內(nèi)容正在發(fā)生著深刻的變化，這就要求幼兒“從小愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)”。我們應(yīng)全面地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為，讓幼兒從小關(guān)心環(huán)保，參與環(huán)保，做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”。