□江蘇省海門市余東小學 陸耀成

小學數(shù)學體驗式探究學習的實踐探索

□江蘇省海門市余東小學 陸耀成

體驗式探究學習是以推動學生創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展為重點，以學生的自主探究學習為核心，以解決問題為突破，便于學生自主構建數(shù)學知識，讓學生的個性得以穩(wěn)定發(fā)展的學習活動方式。體驗式探究學習能積極地調動學生參與學習活動的熱情，激發(fā)學生自主探究的能動性。作者結合自身小學教學體會，對小學數(shù)學體驗式探究學習進行了論述。

小學數(shù)學體驗式探究學習實踐探索

新課標對小學數(shù)學如何進行課堂教學提出了幾點新要求：重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；注重培養(yǎng)學生探究合作的意識；強調數(shù)學教學生活化、活動化、實踐化；突出學生的主體性、主動性。由此可見，以往“講——練”式的教學模式已經(jīng)不適合新課標的要求，也不符合時代的發(fā)展及學生的需求。因此，必須改變以往的小學數(shù)學教學方式，開展以體驗式為主的探究學習模式。從某個角度來說，數(shù)學可歸納為體驗教學中的一種。學生要在這個過程中有充足的獨立思考問題的機會及對整個發(fā)展過程的總體把握的能力，使得學生能夠從中改正并提升自己的思維方式，以及面對問題時的處理態(tài)度，同時達到觸類旁通、舉一反三的間接效果，從而使得學生之間形成良性的批評及自我批評的競爭氛圍，最終達到增強其學習主觀能動性和探知興趣的目的。與此同時，教師也需要加強自身修養(yǎng)，清晰明白地知道自身所起到的導航作用，正確合理地規(guī)劃引導好學生的整個探索求知過程。

一、激發(fā)探究熱情，引導學生獨立思考

對學生來說，學習并非簡單被動的“填鴨式”地灌輸書本知識，而是需要他們自身主動思考和探尋未知的過程。作為教師應該非常清楚地知道，學習是在自身已有的知識體系的基礎之上對未知的信息加工、處理和記憶的整個過程。所謂引導學生獨立思考就是把每個學生作為不同的個體，因人而異，因材施教，使得每個人都能有一個最適合自己的學習數(shù)學的方式，使得他們愿意，也樂意主動地去培養(yǎng)自己的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。

學生有無積極主動的學習意愿，在很大程度上取決于他們是否充滿疑問和不解。這就需要教師在這個過程中造成一種學生的求知欲望和教學內容間的一種不可調和狀態(tài)，從而推動著他們去融入這種環(huán)境，進而給予一個明確的思考方式，引導他們一步一步的達至正確的彼岸。

二、架設生活橋梁，培養(yǎng)團隊合作精神

當然，倡導學生獨立思考并非表示要讓他們孤立地去學習和體驗。探究式學習也鼓勵學生相互合作，彼此溝通，針對學習過程中遇到的問題開展小組討論，從而碰撞出真理的火花，最終圓滿解決問題。如某堂課，學習內容是如何求得圓柱的體積，教師將學生3～5人歸為一小組展開討論，最后有一學生從圓柱體聯(lián)想到長方體，提出分割想法；為了方便操作，更有一學生將隨身帶來的白蘿卜拿出來用小刀進行切割劃分驗證，大家齊心協(xié)力，終于正確得出求圓柱體的公式。這種和生活能夠接上軌的從抽象到具體的體驗式學習是學生樂意接受的。在整個過程中，學生積極主動，人人獻策獻力，取得了非常好的教學效果。

眾所周知，知識源自生活。因此，為進一步調動學生的獨立思考和動手能力，教師要精心設計教案，盡量保證教學內容貼近生活。在開展數(shù)學教學活動時，教師可通過組織相關的活動、游戲來使學生輕松地接受和掌握知識，因為只有在輕松愉快的氛圍下，學生才會主動接觸數(shù)學，主動學習數(shù)學，并領略到數(shù)學獨特的魅力，最終迸發(fā)出無限的學習熱情。數(shù)學游戲作為學生非常熱愛的一種活動，特別是對于低學段的數(shù)學教學而言，按照教學的具體內容、學生在心理方面的特點及獲取知識的欲望，認真地設置數(shù)學游戲，依據(jù)具體的規(guī)則來進行游戲，能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、鞏固課堂知識，促使學生學以致用

學以致用是傳統(tǒng)教育的一個難題，原因之一是學生很少有運用知識解決實際問題的場所、時間和機會。學生在探究過程之后，為了讓其從日常事務中加深對數(shù)學現(xiàn)象與原理的理解，教師應主要采取以下方式：第一，數(shù)學課堂上有效結合實驗與數(shù)學原理，讓學生熟練掌握學習到的數(shù)學知識并將其運用于實踐中；第二，將日常生活中時常出現(xiàn)的現(xiàn)象一一列舉出來，讓學生對數(shù)學原理有更深入的了解；第三，課堂結束之前給學生布置一些與之相關的實例作業(yè)，通過實踐進一步驗證課堂上所學習到的知識，下一節(jié)數(shù)學課上向學生講述自身對日常生活中存在的數(shù)學現(xiàn)象的理解。

伴隨著素質教育理念的不斷推廣，作為素質教育的重要組成部分，創(chuàng)造教育對于培養(yǎng)新世紀高素質人才具有十分重要的意義。小學數(shù)學教學應立足于創(chuàng)新教育思想，積極創(chuàng)設良好的教學體驗情境，激發(fā)學生的探究學習興趣，鼓勵學生獨立思考，提高教學效果。同時，要對教學體驗活動內容進行精心設計，充分挖掘教學資源，注重實踐培養(yǎng)，這樣才能發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

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