劉麗玲+邊霞

【摘要】單獨科目的美術教育活動，其活動目標的制訂和內(nèi)容的選擇多以幼兒美術領域的學習和發(fā)展為考量，并較多考慮美術學科本身的內(nèi)在邏輯和要求，活動組織的結(jié)構(gòu)化程度較高。在幼兒園課程與教學改革的大背景下，單獨科目的美術教育活動的目標制訂和內(nèi)容選擇應充分考慮幼兒的興趣和需要，活動設計可采取一些“變式”，活動過程中應關注幼兒的感知與體驗，多為幼兒提供自由探索和發(fā)現(xiàn)的機會，活動可作適當?shù)难由旎蛲卣埂?/p>

【關鍵詞】單獨科目;美術教育;活動設計

【中圖分類號】G612 ? 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】1004-4604（2015）01/02-0033-03

一、單獨科目的美術教育活動的特點

單獨科目的美術教育活動是一種相對傳統(tǒng)的美術課程組織形式。其活動目標的設定比較單一，主要關注幼兒在美術領域的學習和發(fā)展需要;活動內(nèi)容的選擇較多考慮美術的內(nèi)在邏輯和要求;活動組織的結(jié)構(gòu)化程度通常較高。這類美術教育活動存在種種弊端，但因其目標和內(nèi)容相對單一，實施過程相對固定，教師（尤其是新手教師）比較容易掌握，因此在目前我國的幼兒教育實踐中仍是一種較為常見的美術教育活動類型。

1.活動目標制訂和內(nèi)容選擇以幼兒美術領域的學習和發(fā)展為考量

單獨科目的美術教育活動的目標比較強調(diào)美術本身的內(nèi)在邏輯和要求?；顒觾?nèi)容通常是由易到難、由簡單到復雜、循序漸進、螺旋式上升的。無論繪畫、手工活動，還是欣賞活動，其目標制訂和內(nèi)容選擇通常都體現(xiàn)出較強的美術學科特點，比較關注活動過程中所涉及的美術要素，強調(diào)美術活動的系統(tǒng)性。

如，“線條的認知和感受”系列活動體現(xiàn)的是在系列美術教育活動中循序漸進地學習和掌握“線條”這一美術要素的過程。其中，活動一《大雨和小雨》的活動目標是“用長短不同的線條表現(xiàn)雨天的情景”;活動二《掉下來了》的活動目標是“觀察、探索、討論物體落地的軌跡，嘗試用相應的線條進行記錄”;活動三《野蜂狂舞》的活動目標是“運用語言、動作、富有張力的螺旋線表達自己的感受”;活動四《去過理發(fā)店的獅子》的活動目標是“運用各種不同的線條為獅子設計發(fā)型”。通過以上四個活動，先引導幼兒認識和感受如何表現(xiàn)線條的長和短，然后擴展至感受和表現(xiàn)各種線條軌跡，再擴展至感受和表現(xiàn)有一定難度的螺旋線，最后引導幼兒綜合運用各種線條進行創(chuàng)作。

再如，“色彩的認識和感受”系列活動，活動一《小小波洛克》的活動目標是“感受波洛克的畫，體驗不同作畫方式帶來的不同視覺效果，嘗試創(chuàng)造性地使用不同材料及不同方式作畫”;活動二《越變越淺的顏色》的活動目標是“通過自由操作，探索彩色加不同量的白色后是如何變成深淺不同的顏色的”;活動三《會變顏色的花》的活動目標是“嘗試表現(xiàn)顏色的變化”;活動四《紅色黃色變變變》的活動目標是“初步了解色彩之間的關系，學習調(diào)色”。以上四個色彩活動目標的設置體現(xiàn)了幼兒從感受色彩到逐步學會調(diào)色、運用色彩進行創(chuàng)作的循序漸進的過程。

2.活動組織的結(jié)構(gòu)化程度較高

單獨科目的美術教育活動目標往往比較具體和明確，活動內(nèi)容多是已經(jīng)設計和規(guī)定好了的，活動過程通常也是按照預設的步驟和程序來進行的。因此，單獨科目的美術教育活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。從活動的組織結(jié)構(gòu)上看，一個單獨科目的美術教育活動一般包括感知與體驗、探索與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)、欣賞與評議等環(huán)節(jié)?！?〕

如，小班美術活動“五彩噴畫”，活動目標是讓幼兒體驗用飲料瓶作畫的樂趣，并在玩樂中感受噴畫作品的色彩沖擊力。活動過程由四個環(huán)節(jié)組成。（1）感知與體驗環(huán)節(jié)。教師帶幼兒到戶外場地，先介紹游戲材料（彩色塑料瓶）?！敖裉?，我要向小朋友們介紹一種新奇的材料，大家看看是什么？”“大家再看看瓶蓋，有什么發(fā)現(xiàn)沒？”幼兒很快發(fā)現(xiàn)瓶蓋上有許多小孔。“有小孔的瓶子可以怎么玩呢？每個小朋友選一個瓶子玩一玩，看又會有什么新發(fā)現(xiàn)?！庇變耗弥孔佑械膿u，有的晃，有的捏。有幼兒說，可以用這個瓶子裝水，然后捏瓶身使它噴水，大家覺得很好玩，紛紛裝水捏瓶子，看誰噴得遠。（2）探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)：回到活動室后，教師引導幼兒探索噴畫的基本方法。“這個瓶子的本領可大了，不僅可以用來噴水玩，還可以用來畫畫。誰來試一試，看看它是怎么畫畫的。”教師請個別幼兒演示給大家看，然后引導幼兒討論并總結(jié)操作方法：瓶口向下對著要噴的地方，用手捏瓶身，一邊捏一邊變換噴的位置以豐富畫面，這種畫畫的方法叫“噴畫”。之后組織展示了師幼共同創(chuàng)作的噴畫作品，讓幼兒初步感受了噴畫作品的色彩美。（3）創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)：“你們想不想也來玩一玩，噴出五彩的畫？”教師通過語言引導激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，然后交代操作要求。教師邊轉(zhuǎn)動瓶身邊啟發(fā)幼兒：“噴畫的時候一邊捏瓶身一邊還要怎么樣？”“可以用一種顏色噴，也可以和其他小朋友交換顏色噴?！庇變鹤杂煞纸M進行創(chuàng)作。（4）欣賞與評議環(huán)節(jié)：教師組織幼兒欣賞集體創(chuàng)作的作品，先請幼兒向大家介紹自己的作品，如用了什么顏色，是怎么做的等。操作過程中有幼兒只對著一個地方噴一種顏色，紙上“水漫金山”糊成一片。教師借機引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并探討解決問題的方法。

二、設計單獨科目的美術教育活動應注意的問題

1.活動設計應充分考慮幼兒的興趣和需要

開展單獨科目的美術教育活動，應充分考慮幼兒的興趣和需要，避免過分強調(diào)技能的學習。要將美術領域的知識由易到難、由淺入深地與幼兒的已有生活經(jīng)驗、年齡特點結(jié)合起來。

如，要小班幼兒重復機械地練習畫長短、粗細不一的線條會讓幼兒感到枯燥乏味，有教師設計了“大雨和小雨”的活動，將線條比喻成雨絲和雨滴。幼兒都親身感知過大雨和小雨的不同，因此能自然地將自己的已有經(jīng)驗遷移到活動中，用長短、粗細不同的線條來表現(xiàn)雨。可以說，這樣的活動設計兼顧了幼兒的興趣和需要。

再如，在指導幼兒練習畫螺旋線時，很多教師采用的是讓幼兒觀察電話線、毛線團來認識螺旋線的形狀。有教師設計了“野蜂狂舞”活動，借助音樂的旋律和感染力，讓幼兒感受了線條的走向和力度的變化，激發(fā)了幼兒運用語言、肢體動作表達感受的積極性。這樣既調(diào)動了幼兒參與的興趣，也使幼兒獲得了更豐富的藝術感受和經(jīng)驗。