陳圣明

（湖北省宜昌枝江市丹陽(yáng)小學(xué)）

巧用“教學(xué)案例”，實(shí)現(xiàn)品德與生活（社會(huì)）課堂高效

陳圣明

（湖北省宜昌枝江市丹陽(yáng)小學(xué)）

在品德與生活（社會(huì)）課堂中，巧妙地運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，既可以創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快氣氛，培養(yǎng)他們勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，真正實(shí)現(xiàn)品德與生活（社會(huì)）課堂高效。

一、精心引用案例，營(yíng)造民主和諧的探究氛圍，優(yōu)化品德課堂教學(xué)

1.課始巧用案例，激發(fā)興趣——引人入勝

引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果能在開課伊始巧用典型的教學(xué)案例，既能滿足學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中被吸引到教學(xué)中來(lái)。

在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《法律伴我行》時(shí)，教師首先播放“藥家鑫從撞人到殺人”的視頻，看過(guò)之后教師設(shè)問(wèn)：“如果你是法官，你會(huì)如何判決這個(gè)案子？并說(shuō)明理由?！币皇て鹎永耍瑢W(xué)生暢所欲言，課堂氣氛熱烈。最后教師歸納引導(dǎo)，自然進(jìn)入新課《法律伴我行》的教學(xué)。

2.課中巧用案例，突破難點(diǎn)——事半功倍

利用案例，可以把抽象的重點(diǎn)、難點(diǎn)、原理及疑難問(wèn)題具體化、形象化，讓抽象的理論不再玄乎，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)信是金》時(shí)，怎樣繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上，做到“誠(chéng)實(shí)”和“守信”呢，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這時(shí)，教師播放了精心挑選的一段案例視頻《美麗的笑話》，主要講述的是美國(guó)“阿羅茲”餅干因懷疑被投毒而在全澳洲回收的故事，雖然此舉讓食品公司遭受了巨大損失，雖然最后警方調(diào)查“投毒”系一個(gè)精神病人的惡作劇，雖然公司董事會(huì)的“草木皆兵”成為一些人的“笑談”，但是正是因?yàn)槭称饭緦?duì)商品質(zhì)量的“誠(chéng)信”承諾和舉動(dòng)，贏得了全球的信任，實(shí)現(xiàn)了在亞洲、歐洲等地的銷售目標(biāo)。學(xué)生在觀看了這段視頻后，教師引導(dǎo)：“你覺(jué)得是什么讓食品公司實(shí)現(xiàn)了全球銷售的宏偉目標(biāo)？”從而在學(xué)生心中樹立“誠(chéng)實(shí)守信是美德，誠(chéng)實(shí)守信受益終身”的人生觀。

3.課末巧用案例，檢測(cè)導(dǎo)行——水到渠成

在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，教師精心選擇生活中的典型案例，并設(shè)置有探討價(jià)值的問(wèn)題，有利于把書本知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起。一方面學(xué)生能真切地感受到所學(xué)知識(shí)就在我們的生活中，另一方面也感到所學(xué)的知識(shí)有了用武之地。

在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《祖國(guó)資源的博與薄》后，教師講述了發(fā)生在2010年云南大干旱時(shí)的一個(gè)真實(shí)的事例：一個(gè)10歲的男孩，為了到15里外的地方取水，凌晨出發(fā)，徒步兩個(gè)多小時(shí)，排隊(duì)一個(gè)小時(shí)，挑回用雪碧飲料瓶裝的泥巴水……在學(xué)生陷入沉思后，教師再出示課前在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的圖片、數(shù)字，當(dāng)干涸的土地、渴望的眼神、滿桶溢出的水這些觸目驚心的案例出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們的心靈被震撼了！這時(shí)教師在黑板上奮力寫下一個(gè)問(wèn)題：“珍貴的水呀，我……”，讓學(xué)生在無(wú)盡的思索與感觸中，自覺(jué)珍惜自然資源。

二、潛心篩選案例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境，激發(fā)自主探究興趣

1.案例要有針對(duì)性

案例是為學(xué)生探究學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、接受能力的需要來(lái)選擇和編排。

在教學(xué)五年級(jí)內(nèi)容《祖國(guó)資源的“博”與“薄”》時(shí)，教師引用了中央電視臺(tái)的一則新聞，以“北京市8888元一盒的天價(jià)月餅”為案例，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從月餅精美豪華的包裝盒進(jìn)行分析。這一案例的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，又引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的消費(fèi)觀和節(jié)約意識(shí)。

2.案例要有典型性

案例越典型，揭示的規(guī)律就越深刻，案例的普遍意義和通用意義也就越大，因此，品德與生活（社會(huì)）教師要選擇那些高質(zhì)量的、具有代表性的典型案例。

在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《生命的宣言》內(nèi)容時(shí)，教師播放了本地電視臺(tái)錄制的一期禁毒專輯《我悔，我恨》，在學(xué)生中引起極大反響。此次教師精心選用的教學(xué)案例來(lái)自于我們生活的城市，來(lái)自于學(xué)生都知道的一個(gè)真實(shí)的故事，正是教師巧妙地選擇了這個(gè)典型的教學(xué)案例，才使得本課的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3.案例要有趣味性

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自感性認(rèn)識(shí)，而理性認(rèn)識(shí)尚不發(fā)達(dá)。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在講課過(guò)程中，教師就要注意將抽象的觀點(diǎn)用豐富的材料、有趣的教學(xué)案例加以說(shuō)明。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《大家一起玩》這一內(nèi)容時(shí)，教師課前與幾個(gè)同學(xué)合作排演了一個(gè)情景案例《畫鼻子》，準(zhǔn)備在課堂上來(lái)演。在引導(dǎo)學(xué)生討論“游戲怎么玩”時(shí)，教師說(shuō)道：大家不要著急，還有幾個(gè)同學(xué)和你們一樣，為游戲到底要怎么玩而煩惱，他們很想聽聽你們的高見呢！請(qǐng)看“大屏幕”！這時(shí)，三個(gè)負(fù)責(zé)情景案例表演的學(xué)生“粉墨登場(chǎng)”了：三個(gè)大小不一的臉譜，第一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)一圈再畫鼻子，第二個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)兩圈再畫鼻子，第三個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)三圈再畫鼻子，就在這種不公平的規(guī)則下，游戲開始了。結(jié)果可想而知，教室里亂成了一鍋粥：“不公平！太不公平了！”這時(shí)，教師冷卻了一下學(xué)生的情緒，提問(wèn)：“哪里不公平呢？如果是你，會(huì)怎么制定規(guī)則？”這時(shí)的學(xué)生紛紛指出：“臉譜應(yīng)該一樣大?！?/p>

“應(yīng)該轉(zhuǎn)相同的圈數(shù)?！弊詈螅處煿室庹{(diào)足學(xué)生的胃口：“那你們?cè)敢庠诠降囊?guī)則下再玩一次畫鼻子的游戲嗎？”教學(xué)效果可想而知。

作為一名自覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的品德與生活（社會(huì)）課教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到品德課堂中“教學(xué)案例”的獨(dú)特作用，讓學(xué)生在這門課程中享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

秦娥．守住德育目標(biāo) 演繹高效課堂：對(duì)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）“高效課堂”的一點(diǎn)思考［J］．湖北教育，2011．

·編輯 段麗君