□江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)　楊志娟　張雪忠

微信，構(gòu)建生態(tài)德育的新平臺(tái)

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊志娟張雪忠

反思如今家庭德育的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)在于家長(zhǎng)的德育意識(shí)淡薄，同時(shí)缺少有效的德育方式引領(lǐng)。而以班級(jí)為單位建立家長(zhǎng)微信群，及時(shí)發(fā)布德育方法，分享德育經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑是破解當(dāng)前德育難題的有效途徑。

微信利用構(gòu)建平臺(tái)破解德育難題

探究今天家庭德育的不給力，我們可以感受到許多家長(zhǎng)的無(wú)奈：外來(lái)務(wù)工者迫于經(jīng)濟(jì)壓力，加班加點(diǎn)地工作，雙休日、節(jié)假日都耗在了工廠，高強(qiáng)度的工作導(dǎo)致身心疲憊，疏于對(duì)孩子進(jìn)行良好品行的培養(yǎng)；本地孩子家庭多為4+2+1模式，祖輩們對(duì)孫輩百般寵愛(ài)，萬(wàn)般呵護(hù)，溺愛(ài)現(xiàn)象極為普遍。為了家庭的和諧，父母對(duì)孩子也減少了管束，助長(zhǎng)了孩子的驕縱。還有許多家長(zhǎng)坦言平時(shí)也不知道該如何對(duì)孩子進(jìn)行道德教育。反思如今家庭德育的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)在于家長(zhǎng)的德育意識(shí)淡薄，同時(shí)缺少有效的德育方式引領(lǐng)，而以班級(jí)為單位建立家長(zhǎng)微信群，及時(shí)發(fā)布德育方法，分享德育經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑是破解當(dāng)前德育難題的有效途徑。

一、微信，生態(tài)德育的發(fā)布區(qū)

當(dāng)今，幾乎人人都擁有一部智能手機(jī)，每天刷屏，讀微信已成為日常必修課。建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，教師每天發(fā)布一些家教故事，能讓家長(zhǎng)在幾分鐘的閱讀中更新教育理念，使家庭德育趨于智慧，走向生態(tài)。班級(jí)家長(zhǎng)微信群建立后，班主任可通過(guò)微信轉(zhuǎn)發(fā)一些名人關(guān)于家庭教育的至理名言。接下來(lái)，班主任可每天和家長(zhǎng)們分享一個(gè)短小精悍的教育故事，讓家長(zhǎng)在趣味故事中領(lǐng)悟教育的真諦。

現(xiàn)在，多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在與同學(xué)相處中總會(huì)發(fā)生各類(lèi)小糾紛。孩子們又習(xí)慣于將錯(cuò)誤歸咎于同伴，愛(ài)絮絮叨叨說(shuō)小伙伴的壞話(huà)。時(shí)間久了，朋友少了，人際關(guān)系變得不和諧，自己卻是當(dāng)局者迷。針對(duì)此種情況，班主任可在班級(jí)微信群中轉(zhuǎn)載故事《找不回的雞毛》。故事雖短小，但很有教育意義。它主要講述了一個(gè)小女孩常常在伙伴們背后說(shuō)壞話(huà)，伙伴們知道后漸漸疏遠(yuǎn)了她。有一天，女孩找神父訴苦并詢(xún)問(wèn)：“神父，為什么大家都不愿和我交朋友呢？”神父什么也沒(méi)說(shuō)，只是遞給女孩一個(gè)雞毛撣子，讓女孩從教堂走回家，一邊走一邊拔下雞毛隨手扔掉，然后再?gòu)募曳祷亟烫冒褎偛烹S手扔掉的雞毛一根根找回來(lái)。當(dāng)女孩無(wú)處尋覓那隨風(fēng)飛揚(yáng)的雞毛，沮喪地回到神父面前時(shí)，神父意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你隨口說(shuō)出的話(huà)就如那些隨手扔掉的雞毛，再也收不回來(lái)了?！苯?jīng)典的故事啟迪著家長(zhǎng)們，引領(lǐng)孩子在生動(dòng)的體驗(yàn)、真切的感悟中學(xué)會(huì)約束自己，寬以待人。這樣，同學(xué)間的關(guān)系日趨和諧，互幫互助之風(fēng)蔚然盛行。

漸漸地，微信群中的家教智慧故事成為了家長(zhǎng)們的每日必讀，一個(gè)育人故事傳遞一份教育智慧，一次靜心閱讀促成一段心靈成長(zhǎng)。一個(gè)個(gè)短小精悍的故事如雨后陽(yáng)光，為家長(zhǎng)撥開(kāi)家庭教育的重重迷霧，為他們樹(shù)立了科學(xué)教育觀，德育行為變得智慧有效。

二、微信，生活德育的分享臺(tái)

拍照、發(fā)微信，日益成為人們的生活常態(tài)。而細(xì)細(xì)品讀家長(zhǎng)發(fā)布的微信內(nèi)容，則會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容多為一家人品味了美味佳肴，去風(fēng)景名勝游覽，開(kāi)生日聚會(huì)等；在展示自我生活中更多的是秀自我、秀財(cái)富，物質(zhì)層面的東西遠(yuǎn)多于精神生活，無(wú)形中形成了攀比之風(fēng)。教師在發(fā)微信傳揚(yáng)教育智慧的同時(shí)，如何引領(lǐng)家長(zhǎng)在動(dòng)動(dòng)手指、記錄生活的微信交流中更多地展示家庭生活中教育的成功作法，展示孩子健康成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？基于此，可開(kāi)展“曬曬我的成長(zhǎng)之路，請(qǐng)你為我點(diǎn)贊”微信交流活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更多關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的進(jìn)步、值得驕傲之處，從而讓微信傳播更多的正能量?！罢?qǐng)你為我點(diǎn)贊”活動(dòng)也可讓孩子、家長(zhǎng)更多更易關(guān)注到同齡又同班的孩子的生活、成長(zhǎng)。在比較中豐富家庭生活，鼓勵(lì)孩子向同伴學(xué)習(xí)，更加全面地發(fā)展自我。

“曬曬我的成長(zhǎng)之路，請(qǐng)你為我點(diǎn)贊”微信大比拼活動(dòng)開(kāi)展后，班主任欣喜地看到微信群中的照片、微文內(nèi)容更加豐富——一家人品味豐富菜肴的微信少了，“比比誰(shuí)是光盤(pán)達(dá)人”的家庭幸福節(jié)儉活動(dòng)多了；觀光旅游的風(fēng)景照少了，旅游大巴中“我為游客獻(xiàn)歌一首”的快樂(lè)場(chǎng)景多了；生日聚會(huì)的豪華場(chǎng)面少了，記錄自己成長(zhǎng)每一步的全家福多了……

一幅幅生活畫(huà)面，一段段濃情文字，讓我們感受到活動(dòng)開(kāi)展后每一個(gè)家庭的變化，每一位家長(zhǎng)的幸福，每一個(gè)孩子的進(jìn)步，更欣喜地看到家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注更加全面，往日只盯著分?jǐn)?shù)看的片面性得到有效扭轉(zhuǎn)。

三、微信，全員德育的磁力場(chǎng)

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，沒(méi)有一種教育可以克隆。而在各種職業(yè)皆需持證上崗的今天，家庭教育卻是家長(zhǎng)們“摸著石頭過(guò)河”的探索過(guò)程。很多家長(zhǎng)感慨：時(shí)代在發(fā)展，環(huán)境在變化，“棍棒底下出孝子”、“做個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子”這些老套的家庭教育方式已不能適應(yīng)當(dāng)今教育的需求。同事間雖可以進(jìn)行探討，但各家的孩子并不同齡，興趣、愛(ài)好、關(guān)注點(diǎn)不同，沒(méi)有可比性，降低了教育方法的參考價(jià)值。在注重學(xué)習(xí)更新、公共探討的今天，卻沒(méi)有一個(gè)平臺(tái)能讓家長(zhǎng)們自由探討、交流家庭教育中頗感棘手的問(wèn)題。在班級(jí)家長(zhǎng)中建立微信群無(wú)疑可以解家長(zhǎng)之困，且家長(zhǎng)間一起探討當(dāng)下的教育問(wèn)題極具時(shí)效性、針對(duì)性。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微信這種新型的通訊交流方式，能有效拓寬德育領(lǐng)域，讓德育有機(jī)融進(jìn)生活。班級(jí)微信群的建立，更是實(shí)現(xiàn)了德育資源的共享，讓家庭德育更加生態(tài)，更加智慧，更加美麗，真正為培養(yǎng)孩子的良好道德素養(yǎng)服務(wù)。