◎黃　濤　陳　波

項目教學(xué)法在地方高校漢語國際教育專業(yè)的應(yīng)用

◎黃濤陳波

當前在國內(nèi)，項目教學(xué)法是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的熱門研究內(nèi)容，但多集中在機械、工程專業(yè)，目前尚未有針對語言類選修課程的項目教學(xué)法研究。漢語國際教育專業(yè)是當前漢語國際推廣大趨勢下的一個熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的人才是具有良好的語言學(xué)理論知識的應(yīng)用型人才。在課程教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時鍛煉實踐能力，是當前漢語國際教育專業(yè)教師研究的重要課題。

本文以漢語國際教育專業(yè)語言類專業(yè)課程為例，研究如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力，具體來說，例如：運用語言學(xué)知識分析和解釋某種語言現(xiàn)象；把所學(xué)的語言知識運用到語料庫建設(shè)領(lǐng)域；運用語言學(xué)知識進行漢語教學(xué)等。

目前高等學(xué)校正在著力實施新型人才培養(yǎng)方案，目標是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。為了提高本校漢語言專業(yè)和對外漢語專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強其就業(yè)競爭力，把項目教學(xué)法與語言類專業(yè)課程的課堂教學(xué)相結(jié)合，具有重要的意義。

一、項目教學(xué)法簡介

項目教學(xué)法是以“項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，注重的是學(xué)生綜合能力特別是實踐能力的培養(yǎng)，是一種教與學(xué)互動的教學(xué)方法。在教學(xué)活動中，教師將學(xué)科體系中的知識、內(nèi)容轉(zhuǎn)化成多個“教學(xué)項目”，圍繞這些項目組織教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全程參與、體驗、感悟、探究、論證項目的全過程。作為一種開放式的教學(xué)形式，項目教學(xué)法強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過程中自主地進行知識的建構(gòu)，以實現(xiàn)學(xué)生知識的生成和能力的培養(yǎng)。其核心是使學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習”，培養(yǎng)其方法能力、獨立自主能力以及協(xié)同合作能力等各種能力，增強責任意識，提高綜合素質(zhì)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，項目教學(xué)法具有產(chǎn)品和行動的導(dǎo)向性、跨學(xué)科性、學(xué)生學(xué)習的需求指向性、學(xué)習過程的自我組織性、社會關(guān)聯(lián)性的特點。

二、項目教學(xué)法在漢語國際教育專業(yè)教學(xué)中的引入

我們在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，面向漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生，將項目教學(xué)法運用到語言類必修課的課堂教學(xué)中，針對教學(xué)目標研究并設(shè)計了“項目實施方案”，并對該方案的教學(xué)效果進行評估。

（一）引入項目教學(xué)法的教學(xué)目標

當前漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生主要存在語言理論知識豐富但運用語言知識解決問題的實踐能力較弱的問題。筆者引入項目教學(xué)法的教學(xué)目標就是為了提高國際漢語教育專業(yè)學(xué)生幾大方面的綜合素質(zhì)，具體包括：

1.語言知識與技能。

2.文化與交際能力。

3.第二語言習得理論與學(xué)習策略。

4.綜合素質(zhì)，如分析能力、應(yīng)變能力、團結(jié)協(xié)作能力等。

（二）項目教學(xué)法的具體實施過程

在教學(xué)活動中，筆者將學(xué)科體系中的知識、內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個“教學(xué)項目”，圍繞這個項目組織教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全程參與、體驗、感悟、探究、論證項目的全過程。

1.實施對象：湖北文理學(xué)院2013級國際漢語教育專業(yè)全班學(xué)生

2.教師給定項目：“湖北文理學(xué)院大學(xué)生口頭禪調(diào)查研究報告”

筆者根據(jù)學(xué)生情況，給定一個項目任務(wù)——“湖北文理學(xué)院大學(xué)生口頭禪調(diào)查研究”，讓學(xué)生們能夠積極運用以往所學(xué)的語言學(xué)知識和技能，主動地分析問題和解決問題。最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習上的主觀能動性，在有效的學(xué)時內(nèi)盡可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，擴充學(xué)生的知識面。

筆者把項目任務(wù)分解為四大部分：調(diào)查表格的制作、調(diào)查項目實施、調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和整理、總結(jié)調(diào)查報告。四部分的工作是一環(huán)套一環(huán)，前一個任務(wù)的完成情況直接影響下一個任務(wù)的效果。

3.學(xué)生分組，共同完成項目。

全班五十名同學(xué)全部參與，通過分組實踐，將全班同學(xué)分為七組，目的在于提高學(xué)生團隊協(xié)作能力、培養(yǎng)團隊合作意識。根據(jù)項目任務(wù)的內(nèi)容和難易程度，把全班分為七個小組，第一組負責調(diào)查表格的制作；第二組-第五組共五組同學(xué)負責調(diào)查項目實施，分別到文學(xué)院廣電、廣編、漢語言和對外漢語四個班進行調(diào)查；第六組負責調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和整理，對第二組-第五組提交上來的原始數(shù)據(jù)進行電子錄入、數(shù)據(jù)分析、整理，提交調(diào)查數(shù)據(jù)總表，并對結(jié)果進行探析；第七組負責總結(jié)調(diào)查報告，形成書面報告。每組同學(xué)都是項目中的重要一環(huán)，其完成情況直接影響整個項目進度。

項目實施時間為四周。

本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生以下的實踐能力：

在學(xué)生實施具體的問卷調(diào)查中，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力等綜合素質(zhì)；

通過小組討論，提高學(xué)生分析問題能力、表達能力和語言組織能力；

通過小組和個人實踐，提高學(xué)生收集資料的能力、整理歸納能力、分析總結(jié)能力。

4.項目實踐活動的評價方式

筆者把實踐綜合成績分為兩大部分：

第一是小組的成績，對小組實踐的評價主要由文字材料的撰寫內(nèi)容、小組發(fā)言和下一小組的評價三部分組成。

第二是學(xué)生個人的成績，對個人實踐的評價主要由項目實施順利度、完成度和文字材料的撰寫三個方面來組成。

最終的實踐綜合成績=個人實踐成績*70%+小組實踐成績*30%。這大大提高了小組成員的團隊協(xié)作意識。

三、項目教學(xué)法的成效

漢語國際教育專業(yè)的全體學(xué)生在項目完成過程中不知不覺地提高了動手能力、理論與實踐相結(jié)合的能力、交際能力和團隊合作能力。他們七個小組齊力協(xié)力，運用excel數(shù)據(jù)分析公式來分析數(shù)據(jù)、繪制專業(yè)圖表，親手撰寫了“湖北文理學(xué)院大學(xué)生口頭禪調(diào)查研究”總表，提交了兩千字的調(diào)查總結(jié)報告，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，每個小組分享了項目心得體會。項目教學(xué)法引入漢語國際教育專業(yè)的研究擬達到以下目標：

1.提高漢語國際教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的語言知識、文化知識、交際技能、教學(xué)技能和師德培養(yǎng)。

2.深化“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容，彰顯地方學(xué)校辦學(xué)特色。

3.為漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定或修訂提供具有參考價值的信息。

根據(jù)項目完成的情況和學(xué)生的反饋，本項目教學(xué)法的實施效果非常好，參與的同學(xué)在項目分工合作、項目有效實施、對項目結(jié)果進行分析等方面的實踐能力均有所提高。

本文僅針對漢語國際教育專業(yè)必修課課程實施了項目教學(xué)法，做了一個嘗試。希望這一方法可以在其他的語言學(xué)專業(yè)課程上繼續(xù)實施，使學(xué)生的實踐能力進一步得到鍛煉和提高。

參考文獻：

[1]周怡.項目教學(xué)法在高職機械制圖課程中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)技術(shù)，2012，（04）.

[2]劉清生.項目教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2015，（03）.

[3]鄭金輝.淺談項目教學(xué)法及其在數(shù)控車削編程與加工中的應(yīng)用[J].改革與開放，2011，（22）.

[4]浙江省高校計算機教學(xué)研究會編.計算機教學(xué)研究與實踐——2012學(xué)術(shù)年會會議論文集[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2012.

[5]柴慶平，鄒學(xué)忠主編.高職教育研究論文集[M].沈陽出版社，2011.

（黃濤 陳波 湖北文理學(xué)院文學(xué)院 441053）

基金項目：（湖北省重點學(xué)科建設(shè)立項學(xué)科成果）