李紹杰

《砳砳帶你游南京》和《南京景點(diǎn)全接觸》兩份教學(xué)設(shè)計(jì)，是第十二屆NOC活動網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)小學(xué)信息技術(shù)組的優(yōu)秀作品，同是人教版小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊第一單元《信息搜集員》第三課的教學(xué)內(nèi)容，是有關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索的知識。兩份教學(xué)設(shè)計(jì)各有特點(diǎn)。

● 以終為始，真實(shí)任務(wù)中培養(yǎng)信息能力

培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、加工、交流、發(fā)布信息的能力是信息課的重要目標(biāo)之一，能力的培養(yǎng)不是簡單的記憶、訓(xùn)練就可達(dá)成，而是需要在真實(shí)任務(wù)的動手、動腦中去完成。一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)富有吸引力和挑戰(zhàn)性的任務(wù)、活動作為課程載體，其次精彩、巧妙的問題設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵。

在《砳砳帶你游南京》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生能力培養(yǎng)為始，結(jié)合南京小學(xué)四年級學(xué)生的生活實(shí)際，以青奧會吉祥物“砳砳”作為導(dǎo)游的情境作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在任務(wù)完成中體驗(yàn)成功，發(fā)現(xiàn)搜索信息的奧秘，激發(fā)小學(xué)生去探究未知世界。該設(shè)計(jì)中，問題主線清晰，注重了網(wǎng)絡(luò)搜索的內(nèi)在順序、邏輯。不局限現(xiàn)有教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，變原教材新浪的分類檢索功能為各大搜索引擎都有的類型分類，選擇正確的類型同樣能夠達(dá)到縮小搜索范圍、提高搜索效率的目的。在學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞搜索時，引入“奧體中心”這個關(guān)鍵詞，造成不能有效檢索，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，此時讓學(xué)生主動思考并討論解決辦法，從而完成多個關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)。

“小試牛刀”、“如法炮制”、“智慧密碼”、“頭腦風(fēng)暴”，這是另一作品《南京景點(diǎn)全接觸》教學(xué)設(shè)計(jì)中的四個活動安排，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行這樣的活動安排能有效提高課堂效率，提高學(xué)生的參與度。但縱觀整個教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)多、時間短，教師預(yù)設(shè)過于細(xì)致、詳細(xì)，多處出現(xiàn)一問一答的簡單問題，學(xué)生在一定程度上缺少了深度的思考與體驗(yàn)。

● 學(xué)生為主體，不單為教設(shè)計(jì)，更是為學(xué)設(shè)計(jì)

在《砳砳帶你游南京》教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合小學(xué)生精力集中時間有限、課時時間短的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了簡潔明了的表格式學(xué)案。使“砳砳帶你游南京”任務(wù)清晰、量化，在教學(xué)組組織中力求任務(wù)是真實(shí)的，至少在學(xué)生眼中是真實(shí)的，自評、互評設(shè)計(jì)為學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成明確方向。

相比之下《南京景點(diǎn)全接觸》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就顯然沒能給學(xué)生更多的自主空間，教師講述較多。從另一角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)不見得越細(xì)致越好，站在學(xué)生的角度，任務(wù)明確，問題富有邏輯、有挑戰(zhàn)性就好;站在教師的角度，預(yù)設(shè)好活動，考慮如何提供恰當(dāng)、有效的幫助與支撐。

● 引入微課程，探索新方法

大賽鼓勵探索嘗試新方法，出發(fā)點(diǎn)是得到肯定的。在《南京景點(diǎn)全接觸》教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入微課程自學(xué)教學(xué)法，給課堂注入了新鮮的活力，讓學(xué)生更多自主選擇學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主性。

新技術(shù)、新方法是解決新問題的。從既有的課時、學(xué)習(xí)內(nèi)容角度，用微課程教學(xué)，體現(xiàn)不出微課程學(xué)習(xí)法的價值針對這種情況，建議不妨從以下幾方面展開嘗試探索：以整個“信息搜集”單元作為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，不限于一個課時的教材內(nèi)容，向項(xiàng)目學(xué)習(xí)拓展;從課前、課中、課后跨時空的角度，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生更多的自主空間;根據(jù)不同學(xué)生的興趣、個性設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)課程，為個性化學(xué)習(xí)提供支撐。