韓悅 賈媛媛 高曉麗

● 教材分析

本節(jié)課選自人民教育出版社英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit Two，本節(jié)課是其中的第一部分。這是一節(jié)聽說課，主要討論在學(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩和問題;為他人找到合理的解決方法，提出相應(yīng)的建議;并能夠?yàn)樽约旱膯栴}找到解決方法;運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞could、 should學(xué)會(huì)人際交往，合作完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的真實(shí)困難和煩惱。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我和周圍世界進(jìn)行比較客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)解決問題的自我意識(shí)和行為能力，發(fā)展學(xué)生與人和諧交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生在交流中尋求幫助，既堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又聽取別人建議的意識(shí)。

● 學(xué)生分析

初三的學(xué)生經(jīng)過初一、初二的學(xué)習(xí)，初步具備聽說讀寫的能力，對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出積極性和自信心，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息，能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)生生活中真實(shí)存在的問題和給別人提出建議這一話題很感興趣，本節(jié)課十分符合學(xué)生的生活經(jīng)歷，初三學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，初步具有理性思維，本節(jié)課的內(nèi)容并不難，關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)要靈活運(yùn)用。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：全體學(xué)生能夠認(rèn)讀、理解、掌握新單詞in style，out of style，could，should。95%的學(xué)生能夠正確拼寫這些單詞。90%的學(xué)生能夠理解和運(yùn)用could/should。

過程與方法目標(biāo)：能熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和句型來描述問題并提出建議。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待生活中的問題，并努力解決問題。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。

● 教學(xué)過程

Step 1： Warm up and Greetings

Step 2： Leading-in

設(shè)計(jì)意圖：觀看本班一位女生錄好的視頻，視頻內(nèi)容是這位女生講述在生活中遇到的困惑。這樣可以和前置作業(yè)中任務(wù)相契合，既讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生感受到這個(gè)問題就是發(fā)生在本班同學(xué)的身上，非常貼近生活。

Watch a video about a girl’s problem in our class—find out what’s wrong with the girl？The other students give advice to her freely.

Step 3： Group work

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，課上分享自己的作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，改正錯(cuò)誤，并將問題提煉出來，教師做到心中有數(shù)，這樣，在今后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性，激活了學(xué)生記憶中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的興趣，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課內(nèi)容。

Share the homework in their groups.Find out the difficulties and try to solve them in groups. If they can’t， the group leaders collect difficulties and ask the teacher for help.

Step 4： Presentation

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過微課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)突破了課本的難點(diǎn)，也了解了文中主人公的困惑和別人給出的建議，那么這里的設(shè)計(jì)主要是通過一組新的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型反復(fù)地練習(xí)，突破本課的重難點(diǎn)。

◇Show some pictures about the problems in our life.Ss can talk about the problems.（如圖1、圖2、圖3、圖4）

A： What’s wrong with you/her/him？

B： I/ She/ He …

◇According to the problems， Ss give advice on the problems by using “could” and “should”.（如圖5）

◇Pair work

設(shè)計(jì)意圖：在一對(duì)一的數(shù)字教室中，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音，反復(fù)朗讀，糾正發(fā)音，在能流利地朗讀之后，用錄音軟件將對(duì)話錄制下來并上傳到服務(wù)器上，學(xué)生可以通過服務(wù)器點(diǎn)評(píng)同組同學(xué)的錄音，根據(jù)教師提供的朗讀評(píng)價(jià)量表進(jìn)行互評(píng)，使每一位學(xué)生都有展示朗讀的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)以生為本。

Students practice the dialogues ：

①First they read the dialogue after the tape and try to read them correctly and ?fluently.

②Her record their dialogues.

③Share them in their groups.

④According to the form， give your comments to other students in their groups.

A： What’s wrong？

B： My clothes are out of style/…

A： Maybe you should buy some new clothes/…

Step 5： Listening practice

設(shè)計(jì)意圖：在一對(duì)一的數(shù)字教室中，通過資源共享，學(xué)生可以下載資源包練習(xí)聽力，通過聽力練習(xí)更多地輸入語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，學(xué)生同時(shí)還可以根據(jù)自身情況反復(fù)收聽，實(shí)現(xiàn)聽力練習(xí)的分層和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

The students download the listening material and finish the listening tasks below.If they can’t understand them，they can listen to them several times.

◇Peter’s friend is giving him advice.Listen to 2a and circle the word “could” or “should”.

◇Why doesn’t Peter like his friend’s advice？Listen to 2b，draw lines to match the advice with the reasons.Then check up answers and correct mistakes.

Step 6： Group work

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把前置作業(yè)中找到的問題、自己在學(xué)校和家庭中所遇到的種種問題和麻煩寫在一張小紙條上，教師收集紙條，選出比較有代表性的問題，一個(gè)小組發(fā)一張小紙條，以小組為單位，合作解決，提高學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的過程，實(shí)際上是英語(yǔ)生活化、活動(dòng)化的過程，是通過親身感受、直接體驗(yàn)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言的過程。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，還要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。讓生活處處有英語(yǔ)，真正形成英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生開放思維、英語(yǔ)思維的能力?；顒?dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。

◇Collect the problems in our class.Then the teacher wrote them down on some pieces of paper.

◇Let Ss give advice according to a serious problem in groups.

◇He group leader writes down advice on a piece of paper.

◇Share them in class.

Step 7： Test game

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合檢測(cè)，教師把它設(shè)計(jì)成一個(gè)Flash動(dòng)畫的闖關(guān)游戲，共由三關(guān)組成，由易到難，學(xué)生通過一對(duì)一的數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境當(dāng)堂檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容，如果遇到困難可以點(diǎn)擊小精靈獲得提示，這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能及時(shí)反饋矯正，使學(xué)生們能清楚地了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也有利于教師匯總問題，有效地開展二次備課，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

Step 8： Summary

◇Sum up what they have learnt today.

◇How to talk about problems and give advice.

◇A problem shared is a problem halved.

◇Then try to face problems correctly and try to solve them.

Step 9： Homework

Read others’ articles and give your comments.

● 教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是基于對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的認(rèn)識(shí)來設(shè)計(jì)的。所以我們的設(shè)計(jì)思路定為打造適合（FIT）學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。

1.Flipped——翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

課前我們?cè)O(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，并錄制了有關(guān)should和could的微課，通過360云盤下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)這些資源進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí);課上通過小組合作、師生互動(dòng)的方式解決疑難問題，從而落實(shí)了先學(xué)后教、以學(xué)定教的理念，實(shí)施了翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式。

微課第一部分是在情境中感受should and could提建議的用法，第二部分是反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)單中的分層自測(cè)題。學(xué)生自主選擇30分、40分、50分不同層次的題目，分值越大，題目越難。

2.Mix——多種融合，提升語(yǔ)言素養(yǎng)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。在最后的活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中，我們提前收集了學(xué)生的苦惱，組內(nèi)交流統(tǒng)計(jì)，教師找出同學(xué)們認(rèn)為亟待解決的苦惱，以小紙條的形式下發(fā)給各小組，以小組合作的形式給出建議，組長(zhǎng)匯總展示。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確地對(duì)待問題，也體會(huì)到了互助的樂趣。

3.Match——游戲闖關(guān)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)

為了能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們打算在微機(jī)室上課，在知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用反饋階段，我們用Flash小插件代替了傳統(tǒng)紙質(zhì)測(cè)試題，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。我們?cè)O(shè)計(jì)的闖關(guān)游戲中，第一關(guān)是練習(xí)提建議的結(jié)構(gòu)，第二關(guān)是生詞和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，第三關(guān)是閱讀理解，這三關(guān)的題目由易到難。學(xué)生可以點(diǎn)擊小精靈獲得提示。這種游戲闖關(guān)的方式不僅實(shí)現(xiàn)了即時(shí)評(píng)價(jià)，而且也讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。

4.翻轉(zhuǎn)、融合、競(jìng)賽——打造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

這三個(gè)元素將英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)和生活緊密融合在一起，就是適合學(xué)生的教育。適合學(xué)生的教育就是最好的教育。