謝英杰

課堂練習(xí)與課后練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力的重要過(guò)程。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合能夠提高數(shù)學(xué)練習(xí)的效率。信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念得以更改，轉(zhuǎn)變了重復(fù)練習(xí)的枯燥無(wú)味感，為學(xué)生提供了豐富多彩的練習(xí)動(dòng)態(tài)生成模式。

● 增強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)趣味性，扎實(shí)提升數(shù)學(xué)練習(xí)效果

“興趣是學(xué)生最好的老師”，信息技術(shù)能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，把無(wú)聲的靜態(tài)數(shù)學(xué)練習(xí)題變得有聲有色、有靜有動(dòng)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)動(dòng)機(jī)，扎實(shí)提升數(shù)學(xué)練習(xí)效果。例如，在“簡(jiǎn)單的100以內(nèi)加減法計(jì)算”的練習(xí)課中，教師可以利用信息技術(shù)制作一個(gè)“光頭強(qiáng)”動(dòng)畫形象，創(chuàng)設(shè)與“光頭強(qiáng)”競(jìng)技口算練習(xí)的場(chǎng)景，學(xué)生的注意力會(huì)很快地融合到口算練習(xí)中，并興高采烈地完成口算練習(xí)。這種應(yīng)用信息技術(shù)把靜態(tài)、抽象、呆板的數(shù)學(xué)練習(xí)題轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)、具體、靈活的練習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，從而有效地提升了數(shù)學(xué)練習(xí)的效率。

● 提高數(shù)學(xué)練習(xí)強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生牢固數(shù)學(xué)能力

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)數(shù)量有限，層次單一，僅通過(guò)幾個(gè)題型的練習(xí)不能很有效地強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生牢固的數(shù)學(xué)能力。而教師通過(guò)信息技術(shù)可制作出練習(xí)題庫(kù)，隨機(jī)抽取相同類型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，增強(qiáng)練習(xí)強(qiáng)度，從而保證學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量，形成牢固的數(shù)學(xué)能力。例如，在“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”的練習(xí)課中，教師可利用信息技術(shù)采集相同類型的數(shù)學(xué)應(yīng)用題型成一個(gè)應(yīng)用題庫(kù)，再把不同類型的應(yīng)用題庫(kù)整合在一起形成一個(gè)大容量、多層次的應(yīng)用題數(shù)字平臺(tái)，教師可針對(duì)不同練習(xí)目標(biāo)從題庫(kù)中隨機(jī)提取習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的強(qiáng)化練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)能力。

● 有效反饋練習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

應(yīng)用信息技術(shù)可有效記錄數(shù)學(xué)口頭作業(yè)和書面作業(yè)的練習(xí)過(guò)程，因而學(xué)生能夠快速得到數(shù)學(xué)練習(xí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整練習(xí)方向和角度，并對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，教師可應(yīng)用PPT的VBA交互功能或Flash的AS腳本，針對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的各種題型，設(shè)計(jì)出交互性動(dòng)態(tài)反饋的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中及時(shí)得到有關(guān)練習(xí)題解題思路的提示，也能及時(shí)針對(duì)練習(xí)的結(jié)果得到反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)解題能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。

● 提供多種練習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多元化交流平臺(tái)

不論是數(shù)學(xué)課堂練習(xí)還是課后練習(xí)，信息技術(shù)都能有效提供師生、生生的一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的練習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生作業(yè)練習(xí)提供有效的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)多元化的交流練習(xí)模式，有效拓展數(shù)學(xué)練習(xí)的空間和資源，從而提升數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性。例如，教師可建立微信、博客或論壇等交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多對(duì)多的一題多解、難題競(jìng)答、解題分享等數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng);也可以通過(guò)QQ實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的師生指導(dǎo)和交流，或通過(guò)QQ群實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效指導(dǎo)和答疑;更可以通過(guò)微博、微信等信息技術(shù)手段，把家長(zhǎng)凝聚一起，有效交流溝通孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)跟進(jìn)數(shù)學(xué)練習(xí)進(jìn)度，落實(shí)好數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，從而保證練習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)自身信息技術(shù)素養(yǎng)，需要在落實(shí)好傳統(tǒng)數(shù)學(xué)練習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)練習(xí)整合的多層次和多元化，高效率、高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)練習(xí)任務(wù)。