劉淑麗

高中生物教學是以探索生命特征以及活動規(guī)律為主要內(nèi)容的學科。教師通過信息技術能夠引導學生在更為方便的環(huán)境下去理解生物、生命的運動過程及生命的具體表現(xiàn)形式等。

● 改變高中生物教學的教學方式

信息技術運用于高中生物教學，我們可以利用它來改變傳統(tǒng)的教學方式。首先，它讓我們的生物教學與學習過程變得更加直觀和生動，從而調(diào)動了學生的學習欲望和學習興趣，學生在學習興趣的驅(qū)使下會更有信心去學習。其次，信息技術可以為高中生物教學提供多式多樣的教學手段，使生物教學變得多元化，從而幫助教師突破教學的重點和難點，幫助學生更好地理解這些重要的生物知識。例如，在教授《細胞的分化、癌變和衰老》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以設置一定的話題，組織引導學生開展探究性學習，給學生布置一定的作業(yè)，讓學生到互聯(lián)網(wǎng)上查找有關生物學最新、最熱點的信息，還有一些關于克隆、組織、培養(yǎng)、細胞工程、胚胎擴大培養(yǎng)等相關的信息，更深入地了解相關的原理。

● 為學生提供思考的教學環(huán)境

生物學知識具有一定的抽象性，所以在高中生物課教學中，教師需要對課本中高度概括的生物學知識、概念、原理進行一定的解釋和分析，引導學生去建立一定的知識網(wǎng)絡，讓學生將知識內(nèi)容梳理清晰，更好地進行學習。因此，在生物課堂教學中，教師除了要利用傳統(tǒng)的生物學教具以外，還需要利用信息技術，讓學生通過計算機、網(wǎng)絡等獲得豐富的教學資源去了解生物知識，更為直觀地接觸生物學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)造更加適合其進行想象和聯(lián)想的思考環(huán)境。例如，在講授《光合作用的原理與應用》時，教師可以先利用多媒體視頻、PPT、圖片、科學紀錄片等方式，讓學生對植物的光合作用進行一定的了解，激發(fā)學生的學習欲望。然后利用課件等形式來為學生講解一些光合作用的過程和每一個環(huán)節(jié)中的具體情況和作用，讓學生對植物的光合作用有一個完整而清晰的理解，提高學生的學習效率。

● 突出教學重點

在高中生物教學中，會涉及很多學生難以理解的生命現(xiàn)象和一些難以觀察的具體的生物反應，這些知識如果單純依靠教師的口頭講解，有時是很難被學生所理解的。在這樣的情況下，教師可以利用多媒體課件對生物教學中的重點和難點進行講解，使學生形成更加清晰和明確的生物知識網(wǎng)絡。例如，在講授《細胞的增殖》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體課件，結合相應的知識內(nèi)容，將重點、難點突出出來，教師可以將細胞增殖的整個過程進行分解，利用一系列的圖片對細胞增殖的過程進行一定的解析。形象化、直觀化的圖片會使得學生的思維更加快速地進入思考的環(huán)境之中，從而減小對增殖規(guī)律的理解難度，提升學生的學習效果。

● 展示實驗過程，提高學生的認識程度

信息技術還可以對一些生物實驗予以展示，讓學生更好地掌握實驗內(nèi)容，提高學習效率。例如，在《噬菌體侵染細菌》實驗過程中，教師可以向?qū)W生展示T2噬菌體在電鏡下的照片和模式圖，介紹T2噬菌體所具有的結構特點，以及展示噬菌體侵染細菌的步驟和過程。通過學生分析噬菌體侵染細菌的實驗過程，噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別用35S和32P放射性元素予以標記，便于學生得出結論。這樣一來，學生對這個實驗的內(nèi)容就有了清晰且詳細的認識，極大地提高了學生對該實驗的了解程度。