王立坤

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，素質(zhì)教育的實施勢在必行，聾啞教育在教育領(lǐng)域中所受的重視程度不高，相比于其他普通教育而言，聾啞教育所面臨的困難更大。目前，教育部已經(jīng)將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用作為我國教育發(fā)展的一個重要內(nèi)容，在聾啞教育中運用信息技術(shù)具有更加重要的意義。

● 信息技術(shù)在聾啞教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

聾啞教育相對于普通教育而言，屬于特殊教育范疇，由于學(xué)生的身體缺陷，給教育過程也帶來了更多的挑戰(zhàn)。總體來說，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用目前遭遇較大的“瓶頸”是受認同度不高。尤其是對于聾啞教育，其本身教育過程中需要解決學(xué)生的聽說問題，相對于正常學(xué)生的教育需要付出更多的努力，花費更多的時間，如果再加入更多新的技術(shù)，會給教師帶來更多的難點。因此，當前聾啞教育過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用還不夠，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的方式進行教育。但信息技術(shù)的應(yīng)用是教育發(fā)展過程中的一個重要的趨勢，也是教育發(fā)展到一定階段必然會出現(xiàn)的一種情況，在聾啞教育中落實信息技術(shù)，對于聾啞教育水平的提升具有十分重要的作用。

● 信息技術(shù)在聾啞教育中的應(yīng)用方式

1.整合教學(xué)目標，樹立正確理念

在聾啞教育過程中應(yīng)用信息技術(shù)，對于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)具有十分重要的意義。當前很多教師在教學(xué)過程中對信息技術(shù)教育的重視程度不夠，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然按照傳統(tǒng)的方式進行學(xué)習(xí)。常見的教育方式是手語教學(xué)，學(xué)生領(lǐng)悟起來相對于正常學(xué)生而言，會稍慢一些。在聾啞教育過程中運用信息技術(shù)，主要是為了使學(xué)生可以借助信息技術(shù)掌握知識與技能、體驗過程與方法、形成正確的情感態(tài)度與價值觀。在教學(xué)過程中，教師首先要加強對傳統(tǒng)的教育理念的更新，為信息技術(shù)教育奠定思想基礎(chǔ);其次要加強對各種信息技術(shù)載體的運用，選取與信息技術(shù)相關(guān)同時也貼近學(xué)生生活的示例，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用

信息技術(shù)在聾啞教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課堂上，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等，在具體的教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的需要，為學(xué)生提供適合的服務(wù)，注意加強學(xué)生的視覺、觸覺以及運動感覺的訓(xùn)練，發(fā)揮信息技術(shù)手段，將教學(xué)過程中的一些抽象的知識進行直觀化、具體化，加深學(xué)生對各種知識的理解，使得學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握一些知識，并且靈活地運用這些知識。對于聾啞學(xué)生，可以采用直接服務(wù)的方式，遵循補償性原則對學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計，利用信息技術(shù)的示范作用以及引導(dǎo)作用進行教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在對各種教學(xué)問題進行處理時，也可以采用小步伐、由易到難的策略對各種問題進行分析，對學(xué)生所取得的變化以及進步進行積極的鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

3.學(xué)習(xí)技能的實施模式

由于聾啞學(xué)生的生理以及心理原因，很多學(xué)生并不會自主地尋求信息技術(shù)，并對信息技術(shù)進行運用。聾啞學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中解決各種問題的方法就是口語和手勢語，對信息技術(shù)的概念比較模糊，因此在學(xué)習(xí)過程中不能積極掌握各種信息技術(shù)，也不能通過信息技術(shù)給自己的學(xué)習(xí)帶來幫助。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合生活，利用客觀環(huán)境激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)進行了解，從而加強學(xué)生對信息技術(shù)的掌握能力，并且將其運用在學(xué)習(xí)過程中。