石磊

新課程改革強調互動、任務驅動等，但是沒有壓力就沒有學習的動力。能不能借助一些游戲手段來激發(fā)學生的學習興趣呢？青少年沉迷計算機游戲的現(xiàn)象引發(fā)了我這樣的聯(lián)想：若讓學生的學習興趣也能夠達到迷戀計算機游戲的程度，學習質量必能大有提升。

● 順勢調整，正確引導

在新課程改革的教學模式下，教師由傳統(tǒng)的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學生學習的指導者、幫助者、促進者和團隊成員的協(xié)調者。按照教學實際需求，教師可主動提供給學生課堂娛樂時間，不需要將游戲徹底禁止。教師可安排學生完成如網頁制作、打字游戲之類的優(yōu)秀健康的游戲，也可組織班級內對抗賽，從而提升學生信息技術操作能力。教師把精力放在如何教學生“學”的方法上，為建構知識體系創(chuàng)設有利的情境，使學生“學會學習”。學生則會成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體。

● 注重創(chuàng)造，提升興趣

在課堂上，應讓學生感到相對于玩游戲而言，制作游戲的樂趣更大，挑戰(zhàn)性更高，通過游戲的制作表現(xiàn)出自身價值所在。同時對信息技術的運用能力得以提升，達到教學效果。例如，在進行“算法與程序設計”教學中，很多學生經常聽說程序，但是卻沒有多少學生接受過專業(yè)且系統(tǒng)的學習。學生對于學習程序大多比較抵觸。因此，我在第一節(jié)程序課中采用游戲教學法充分調動學生的積極性與學習興趣。首先，帶領學生玩《猜中獎號碼》的游戲，并引導學生體驗如何設計并制作這類游戲。其次，讓學生對VB 6.0界面充分了解，認識到其具體組成，如如何添加控件或者修改屬性。游戲教學法引入教學中不僅可以活躍課堂氣氛，還可以放松學生身心，緩解畏難情緒，使其產生學習興趣并樹立學習信心，同時學生對于程序設計也有更大的好奇心，特別是男生會希望通過VB將游戲設計出來。在設計過程中，教師把設計所需要的各種元素、知識點，一點一點地傳授給學生，這樣就在不知不覺中完成了教學任務。

● 引導與教育結合

在課堂中充分引入計算機游戲有兩個好處：一方面，可以對學生學習興趣予以有效激發(fā)，使學生在課堂中積極參與，促使教學效果獲得提升;另一方面，可讓學生對計算機游戲有科學認識，進而對游戲與學習予以有效協(xié)調，避免其沉溺游戲中耽誤學習。

總之，在玩游戲引導教學時，教師應注意以下幾點：第一，選取的游戲需適當。在課堂中引入游戲關鍵在于選取合適的游戲。即教師在對游戲選擇時需對游戲的教育性、益智性以及娛樂性予以充分考慮，使學生在游戲中不僅能夠收獲快樂，還能夠收獲知識。第二，需將游戲復雜性考慮在內，同時需注重過程管理。畢竟課堂時間有限，所選取的游戲應該是比較簡單且容易的。為了防止課堂中出現(xiàn)學生沉迷上網玩游戲的現(xiàn)象，宜選用單機游戲。第三，對學生自控能力予以培養(yǎng)。在游戲面前有些學生會缺乏自制力，明知道學習任務還沒有完成卻依然沉迷于游戲中，教師對于此類學生應該開展有效教育，但是要注意有的放矢，提出適當?shù)慕ㄗh，給予相應幫助，以增強學生自控能力。