許建林?李志南

摘 要：隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)專業(yè)課程改革建設(shè)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本文闡述了在云平臺(tái)將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高職機(jī)車專業(yè)教學(xué)模式改革的可行性及優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：新媒體 機(jī)車專業(yè) 教學(xué)模式

一、問題的提出

新媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、數(shù)字廣播等技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通訊網(wǎng)、數(shù)字廣播電視和衛(wèi)星等渠道，以電腦、電視、智能手機(jī)、iPad等設(shè)備為終端的媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化、互動(dòng)化、細(xì)分化的傳播方式。

隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體技術(shù)滲透到教育領(lǐng)域的范圍正在逐步擴(kuò)大。這一新教學(xué)技術(shù)可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)直觀。

在鐵路職業(yè)技術(shù)院校中，機(jī)車專業(yè)課程占據(jù)著非常重要的地位。職業(yè)教育應(yīng)始終堅(jiān)持職業(yè)性原則，堅(jiān)持“以素質(zhì)為本，崗位能力為綱，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。然而隨著鐵路和城市軌道行業(yè)的迅猛發(fā)展，如何在職業(yè)教育中，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程能夠很好地與實(shí)際相銜接，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，是當(dāng)前鐵路職業(yè)院校面臨的一大難題。

機(jī)車專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度大，突出體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、知識(shí)面寬廣、知識(shí)點(diǎn)之間邏輯關(guān)系復(fù)雜、知識(shí)基礎(chǔ)前后銜接關(guān)聯(lián)度高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不能滿足教學(xué)發(fā)展的需要，因此必須進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新。為此，筆者研究將多媒體技術(shù)應(yīng)用于機(jī)車專業(yè)課程改革中的可行方案及優(yōu)勢(shì)。

二、可行方案

隨著智能手機(jī)的普及，很多高校學(xué)生上課玩手機(jī)占用了大量的課上時(shí)間。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為最好的解決方案就是把學(xué)生的智能手機(jī)、iPad變成有效的學(xué)習(xí)工具。

機(jī)車專業(yè)課程涉及的部件結(jié)構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物較多。教師把專業(yè)課程涉及的結(jié)構(gòu)，復(fù)雜的部件通過三維建模，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建成虛擬學(xué)習(xí)教室；將抽象難于理解的工作原理制作成flash動(dòng)畫；將枯燥的文字制成音視頻等媒體素材，再利用新媒體技術(shù)將這些媒體資源與手機(jī)、iPad應(yīng)用程序相結(jié)合。學(xué)生通過手機(jī)掃描書中的圖片或者鏈接，即可360°無(wú)死角地觀察部件的結(jié)構(gòu)，通過相關(guān)拆解和安裝，更加直觀地掌握部件的結(jié)構(gòu)。學(xué)生還可以通過觀看flash動(dòng)畫，更加生動(dòng)地掌握部件的工作原理。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于機(jī)車專業(yè)課程具體方案及實(shí)施步驟如右欄圖所示。

三、優(yōu)勢(shì)

教學(xué)實(shí)例與師生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，多媒體技術(shù)應(yīng)用于機(jī)車專業(yè)課程教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)專業(yè)課程的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于應(yīng)用手機(jī)掃描后，相關(guān)三維模擬模型及動(dòng)畫可以在手機(jī)中儲(chǔ)存，因此有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的課下鞏固和相關(guān)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，從而突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，同時(shí)增強(qiáng)了師生的互動(dòng)和資源分享?；谠破脚_(tái)的新媒體技術(shù)在機(jī)車專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，具有以下優(yōu)勢(shì)。

一是基于云平臺(tái)的新媒體技術(shù)交互式數(shù)字教材的內(nèi)容建設(shè)和服務(wù)模式，從根本上改變了數(shù)字資源庫(kù)的功用、定位和學(xué)習(xí)模式，讓數(shù)字資源庫(kù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和場(chǎng)景緊密結(jié)合起來(lái)。這樣，我們只需改變教材中相應(yīng)的媒體資源庫(kù)，即可使專業(yè)教學(xué)緊跟鐵路行業(yè)的發(fā)展。而且，由于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容能夠充分與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合，因此可以使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后能夠更好更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

二是此種教學(xué)模式把學(xué)生的智能手機(jī)作為教學(xué)平臺(tái)，可以把容易分散學(xué)生注意力的手機(jī)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)工具，有利于解決課堂秩序問題。

三是為突破“教室圍墻”展開教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施不足的問題。

四是基于云平臺(tái)的新媒體技術(shù)能夠系統(tǒng)化、網(wǎng)格化細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)信息內(nèi)容，為碎片式學(xué)習(xí)方式與知識(shí)邏輯的連續(xù)性提供了有效的解決方案。

綜上所述，基于云平臺(tái)的新媒體技術(shù)運(yùn)用于機(jī)車專業(yè)課教學(xué)模式的創(chuàng)新，有著技術(shù)的可行性，并且有著很多方面的優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)模式不僅僅適應(yīng)于手機(jī)、iPad學(xué)習(xí)平臺(tái)，還能夠擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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（作者單位：河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院）