劉剛

摘 要：根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，中職教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，逐步提高自己的專業(yè)化水平。

關(guān)鍵詞：中職 教師 專業(yè)技能 提升

國(guó)務(wù)院在2014年出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），該決定指明了我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展方向。但中職學(xué)校教師的現(xiàn)狀影響和制約著中職教育的發(fā)展?！稕Q定》指出要建設(shè)一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，中職教師專業(yè)技能水平的提升就面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、中職學(xué)校教師專業(yè)技能水平現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深入，中職教育的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇，但教師的專業(yè)水平影響和制約著中職教育的發(fā)展速度和質(zhì)量的提高。整個(gè)學(xué)校中“雙師型”教師所占比例較低，具有專業(yè)技能實(shí)踐性指導(dǎo)能力的教師嚴(yán)重匱乏。這些狀況嚴(yán)重影響和制約著職業(yè)教育的發(fā)展，這就要求教師的專業(yè)技能水平要逐步得到提高。

二、教師專業(yè)技能水平提升的途徑

1.建立師資長(zhǎng)效培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制

教師專業(yè)化成長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)改革的中心，也將是國(guó)家教育改革和發(fā)展的核心。教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生力軍。學(xué)校要為教師的可持續(xù)成長(zhǎng)、發(fā)展搭建平臺(tái)，激勵(lì)教師積極參與各類培訓(xùn)。為此，學(xué)校應(yīng)成立專門的教科研室，主管教師的培訓(xùn)工作。根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向結(jié)合本校實(shí)際，制訂科學(xué)合理的教師長(zhǎng)效培訓(xùn)計(jì)劃，構(gòu)建“普通教師→骨干教師→名優(yōu)教師→特級(jí)教師”的人才階梯成長(zhǎng)平臺(tái)，使教師的培訓(xùn)工作常態(tài)化、管理制度化、評(píng)價(jià)科學(xué)化，逐步培養(yǎng)出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、開拓進(jìn)取的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

2.以校內(nèi)活動(dòng)為載體，加強(qiáng)校本研修

校本研修一直以來(lái)都是提高教師素養(yǎng)的主陣地。學(xué)校可以按專業(yè)成立不同的校本研修小組，以小組為單位開展校本培訓(xùn)。校本研修的主要內(nèi)容有：

（1）制訂專業(yè)教科研的工作計(jì)劃，根據(jù)市場(chǎng)專業(yè)需求結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，制訂專業(yè)課程計(jì)劃，規(guī)范專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，探究新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制。

（2）組織開展形式多樣的專題研討、校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，育新師、鑄名師，造就一批專業(yè)骨干教師。

（3）指導(dǎo)各學(xué)科具體的教學(xué)實(shí)踐工作。

通過(guò)這些活動(dòng)，為教師創(chuàng)造交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)共進(jìn)的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)教師專業(yè)技能水平的提高。

3.借助國(guó)家培訓(xùn)政策，加大骨干教師培訓(xùn)力度

以前，學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件限制，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)中職教師的培訓(xùn)在資金和培訓(xùn)形式上都給予了大力扶持，學(xué)?？山柚鷩?guó)培計(jì)劃、省培計(jì)劃及企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃等，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。老師在這類培訓(xùn)中既可以學(xué)到新的教學(xué)理念，專業(yè)技能知識(shí)，又能提高實(shí)踐操作水平，對(duì)老師的專業(yè)技能水平的提升有很大的幫助。老師培訓(xùn)回校后，再通過(guò)校本培訓(xùn)方式傳導(dǎo)于其他專業(yè)教師。

4.強(qiáng)化校企合作機(jī)制，開拓專業(yè)教師培訓(xùn)基地

教師到企業(yè)實(shí)踐，是教師培訓(xùn)的一種重要形式，是專業(yè)技能水平提高的非常有效的途徑，是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢(shì)的迫切需要，對(duì)于優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都有十分重要的意義。教師在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，才能真正了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程，生產(chǎn)與管理及行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用到的新知識(shí)、新技能、新工藝及今后的發(fā)展趨勢(shì)等，積累教學(xué)需要的實(shí)踐操作技術(shù)和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢砸詤⒂^、考察、下企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐等形式實(shí)行校企合作。教師通過(guò)下企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷改善教學(xué)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.技能大賽強(qiáng)素質(zhì)

技能大賽是對(duì)選手綜合素質(zhì)的考查，要求非常規(guī)范嚴(yán)格，對(duì)教師在操作流程、規(guī)范性及技能技巧等方面都有很高的要求?？碱}中通常還涉及新技術(shù)、新工藝，這就要求老師能充分應(yīng)用專業(yè)知識(shí)發(fā)揮創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)投入足夠的資金和設(shè)備，為老師提供可靠的參賽保障，在平時(shí)的訓(xùn)練中嚴(yán)格按照大賽要求操作，減少隨意性。通過(guò)技能大賽的備戰(zhàn)、實(shí)戰(zhàn)，可以有效促進(jìn)教師專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

三、小結(jié)

教師專業(yè)化水平的提升是長(zhǎng)期逐步漸近的過(guò)程，是時(shí)代發(fā)展的需求，我們要積極探索提高教師專業(yè)技能水平的途徑和方法。學(xué)校和教師要共同努力，建設(shè)一支能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具備優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)、足以承擔(dān)起為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才重任的教師隊(duì)伍。

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（作者單位：湖北省房縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）