李惠華++周大山

近年來，通過高職類高考進(jìn)入高職院校繼續(xù)深造的方式越來越受到中職生的歡迎。因此，作為語文教師，加強(qiáng)對學(xué)生作文寫作的方法指導(dǎo)尤為重要。多年來，廣東“3+證書”高考材料作文雖然一般要求“文體不限”，但明顯偏向于考查議論文的寫作。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出輔導(dǎo)學(xué)生材料作文教學(xué)的固定模式“七講”：（1）材料作文如何準(zhǔn)確立意（提煉觀點(diǎn)）？（2）如何巧擬標(biāo)題？（3）如何設(shè)置并列式分論點(diǎn)？（4）如何選擇素材（論據(jù)）？（5）如何進(jìn)行分論點(diǎn)規(guī)范段落寫作？（6）考場作文結(jié)構(gòu)模式如何？（7）教師下水寫作示例。這些問題，大都屬于較為宏觀的“面”上的寫法指導(dǎo)范疇。

學(xué)生作文訓(xùn)練固然需要“面”的把握，但更需要“點(diǎn)”的深入與突破。最能體現(xiàn)議論文文體特征的是分論點(diǎn)段落，它是議論文展開論證推理的段落，是具有說服力的關(guān)鍵，是議論文全篇的縮影。當(dāng)前議論文寫作教學(xué)實(shí)踐中，我們往往忽視了議論文的段落訓(xùn)練，特別是分論點(diǎn)規(guī)范段落的訓(xùn)練。由于沒有打好“規(guī)范段”的基礎(chǔ)，學(xué)生在寫作上的毛病往往發(fā)生在段落里，他們在段落中的論證不能充分展開，不知道怎么擺論據(jù)和分析論據(jù)，致使行文拉雜，思維紊亂，既沒梯度，又沒深度。

通過摸索、實(shí)踐和總結(jié)，筆者認(rèn)為，分論點(diǎn)規(guī)范段落寫作作為“可操作的方法”應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前破解材料作文（議論文）寫作教學(xué)“只有原則性的引導(dǎo)或要求”難題的一種積極手段和有效做法。那么，如何進(jìn)行議論文分論點(diǎn)規(guī)范段落的寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)呢？

一、中職生分論點(diǎn)段落寫作的現(xiàn)狀

分論點(diǎn)段落的寫作一直是困擾中職生作文的一個(gè)難點(diǎn)。有不少中職生往往以敘代論，寫成一個(gè)“觀點(diǎn)+事例+總結(jié)”的段落。例如：

不要妒忌他人的成功，是一種博大的胸襟。山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，高齡孤寡“五?！崩先藙⑹⑻m，為了讓自己老了無力行動時(shí)，身邊會有一個(gè)照顧他的人，他開始了助學(xué)。但后來，他助學(xué)的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了自己的想象。每天清早，他起來弄點(diǎn)簡單的飯菜，就騎著自行車走村串巷去了，直到撿回一大堆破爛。17年來幾乎未嘗肉味，沒添過一件新衣，“吝嗇”的連一個(gè)饅頭都舍不得買，可捐資助學(xué)總計(jì)7萬多元，資助了100多個(gè)學(xué)生。他一直沒進(jìn)養(yǎng)老院，這樣能拿到每年4000元的生活補(bǔ)貼。這些錢他也全部捐給了貧困學(xué)生。他唯一珍藏的是一個(gè)深藍(lán)色布袋，里面裝滿了匯款單和回信。這么多年過去了，老人也不記得匯出去多少錢、收了多少封信，可見，他的愛心何等廣大，胸懷何等寬廣。所以說，不要妒忌他人的成功，是一種博大的胸襟。

這個(gè)段落，從形式上看，敘大于議，喧賓奪主；從內(nèi)容上看，它更像一個(gè)寫得蹩腳的一事一議的段落，顯然不能夠起到有力支撐中心論點(diǎn)的作用。針對這樣的問題，筆者根據(jù)多年的“3+證書”高考作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為同學(xué)們提供一個(gè)分論點(diǎn)規(guī)范段落的寫作思路。

二、分論點(diǎn)規(guī)范段落寫作的思路

分論點(diǎn)規(guī)范段落可以包括三個(gè)部分：起始部分、展開部分、終結(jié)部分。

起始部分：概括地提出本段內(nèi)容或中心，確定全段涉及的范圍或中心意思；這一部分可以包括觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)）和闡釋句。

展開部分：圍繞起始部分確定的中心，提供材料并展開分析，使中心意思充實(shí)可信；這一部分可以包括材料句和分析句。

終結(jié)部分：由展開部分引出一個(gè)合乎邏輯的結(jié)果，重申中心意思而又避免用語雷同；這一部分可以包括一個(gè)結(jié)論句。

這樣，一個(gè)分論點(diǎn)段落就可以包括觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)）、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句等幾個(gè)句子。但在“3+證書”高考考場作文中，由于字?jǐn)?shù)的限定，一般要求考生不寫闡釋句。

例如：

勇敢面對挫折，微笑常伴左右。（觀點(diǎn)句）冰雪為容玉作胎的張麗莉，孩子，別哭，那是你們?nèi)松蠲赖囊徽n。你們的老師，失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀，她大你們不多，卻讓我們學(xué)會了許多，都說人生沒有彩排?？杉幢阍倜鎸δ且豢?，這也是她不變的選擇。（材料句）試想，如果張麗莉當(dāng)時(shí)面對突如其來的挫折危險(xiǎn)，而只顧自己的安危卻不去考慮學(xué)生的生命安全，那么，我們可以肯定，在往后的日子里，她會自責(zé)，她會后悔，她的臉上不會再現(xiàn)微笑……（分析句）由此可見，勇敢面對挫折，微笑常伴左右。（結(jié)論句）

這個(gè)段落結(jié)構(gòu)勻稱，敘議協(xié)調(diào)，分析透徹，論證有力。根據(jù)論述的需要，材料句與分析句還可以交替出現(xiàn)，以增加論述的層次性和深度。

三、分論點(diǎn)規(guī)范段落寫作的注意事項(xiàng)

在實(shí)際寫作中，這看似簡單的幾句話也不太好寫。學(xué)生會有這樣那樣的問題，歸納起來，主要有三個(gè)：

（一）觀點(diǎn)（分論點(diǎn)）含混

觀點(diǎn)句最重要的特點(diǎn)應(yīng)是簡潔、明了。在寫作觀點(diǎn)句的時(shí)候，卻容易寫得含混不清、啰唆冗長。例如，有學(xué)生這樣表述自己的觀點(diǎn)：“人生難免磕磕絆絆，有的人在挫折面前沮喪、退卻，有的人在挫折面前樂觀、勇往直前，但是我認(rèn)為在挫折面前要勇敢、樂觀，讓微笑永遠(yuǎn)跟隨自己?！逼鋵?shí)這個(gè)句子完全可以表述為“勇敢面對挫折，微笑常伴左右”。

此外，雖然觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)）作為規(guī)范段落的主旨句，一般出現(xiàn)在段首、段中、段尾這三個(gè)地方，但是在考場作文中，為了突出觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)），我們要求把它寫在段首。

（二）材料煩冗

在論述中，學(xué)生多用事例材料，而對事例材料的敘述又往往拖泥帶水、啰里啰唆。這樣的寫法有一個(gè)“湊字”的心理在起作用：學(xué)生總怕字?jǐn)?shù)寫不夠，不能完篇。但是，敘述煩冗，顯然會削弱論證的力量；而對于大家熟知的例子，如司馬遷忍辱著史、屈原投江等，冗長的敘述還會降低文章的可讀性。所以，對于事例材料，冗長的敘述是不可取的。

對于慣于以材料來湊字?jǐn)?shù)的學(xué)生，建議多以排比句的形式來寫一串例子，如：

大隱于世，厚積薄發(fā)。古今中外，眾多成功人士都善于此道。姜太公耄耋之年領(lǐng)大周相印，卻揭開了周王朝800年不朽傳奇的序幕；朱元璋最后才稱王，卻開啟了大明300年的繁華盛世；鄧小平75歲才主持改革開放大局，卻推動了中華民族的偉大復(fù)興；侯為貴60多歲才正式接管中興通訊，卻讓這個(gè)傳統(tǒng)企業(yè)煥發(fā)新的生機(jī)；哈蘭·山德士退休才創(chuàng)業(yè)，經(jīng)歷了1009次失敗才留下了如今風(fēng)靡全球的肯德基……一時(shí)的遲滯，不是挫折，而應(yīng)細(xì)致觀察，認(rèn)清形勢，儲備能量，一旦時(shí)機(jī)成熟，成功將會來得熱烈而持久。

在這個(gè)分論點(diǎn)段落中，作者將五個(gè)事例以排比句的形式串聯(lián)起來，既豐富了段落內(nèi)容，也增加了文采，還使論證更加有力，可以說是一舉多得。當(dāng)然，以排比句串聯(lián)事例論據(jù)，不是拍拍腦袋就能做到的，也需要學(xué)生在平時(shí)多多練習(xí)。

（三）分析缺失

對材料的分析，是分論點(diǎn)規(guī)范段落的亮點(diǎn)，也是寫作議論文的難點(diǎn)，而學(xué)生卻往往無話可析，在列出材料之后，直接寫結(jié)論。其實(shí)，對材料的分析，可以用因果分析法、假設(shè)分析法、闡釋分析法、對比分析法等。

平時(shí)，我們可以限定觀點(diǎn)（分論點(diǎn)）和事例，嘗試著從不同角度進(jìn)行分析。例如：

觀點(diǎn)句：不要妒忌他人的成功，是一種博大的胸襟。

事例句：高齡孤寡“五保”老人拾荒助學(xué)子的劉盛蘭，殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應(yīng)該思考答案。

1.因果分析法

通過這個(gè)事例，我們知道，劉盛蘭老人之所以擁有博大的愛心和胸懷，是因?yàn)樗兄活w為人服務(wù)的心，在條件十分艱苦的情況下，他仍然沒有妒忌其他人比他生活得舒適，而是起早摸黑，走街串巷，撿回破爛垃圾?？梢钥匆?，劉盛蘭老人的博大胸襟，也和他這種不妒忌他人成功的高貴心靈密不可分。（分析句）所以說，不要妒忌他人的成功，是一種博大的胸襟。（結(jié)論句）

2.假設(shè)分析法

試想，在市場經(jīng)濟(jì)條件的制約下，如果劉盛蘭老人沒有這種寬廣的胸懷，高貴的心靈，為人服務(wù)的心，那么，我們可以肯定，他是不會起早摸黑，騎著自行車走街串巷，撿回破爛，把換來的錢全部捐給貧困學(xué)生，而對自己卻吝嗇到連一個(gè)饅頭都舍不得買。（分析句）由此可見，不要妒忌他人的成功，是一種博大的胸襟。（結(jié)論句）

3.闡釋分析法

“五?！崩先藙⑹⑻m，年老體衰，卻起早摸黑，騎著自行車走街串巷，撿回破爛，把換來的錢全部捐給貧困學(xué)生，而對自己卻吝嗇到連一個(gè)饅頭都舍不得買。他的助學(xué)行為超出了常人的想象，他的心靈何等高貴，他的胸懷何等寬廣！難怪他最后成為感動中國十大人物。（分析句）所以說，不要妒忌他人的成功，是一種博大的胸襟。（結(jié)論句）

4.對比分析法

與之相反，法國作家巴爾扎克筆下的“葛朗臺”，雖然萬貫家財(cái)，但是對錢財(cái)一毛不拔，最終為眾人所恥笑。而“五保”老人劉盛蘭的助學(xué)行為、葛朗臺的“守財(cái)奴”形象，告訴我們，不要因他人的成功，而放棄了自己的大愛之心和寬廣胸懷。由此可見，不要妒忌他人的成功，是一種博大的胸襟。

需要提醒大家注意的是，分析時(shí)要掌握幾種分析方法的關(guān)鍵詞，如因果分析法的“之所以……是因?yàn)椤?、假設(shè)分析法的“如果……那么……”、闡釋分析法的“難怪”、對比分析法的“與之相反”等。以這些關(guān)鍵詞為抓手來分析事例，就會易于下筆，分析也常常能夠得心應(yīng)手、水到渠成。此外，不得不強(qiáng)調(diào)的是，寫好分論點(diǎn)規(guī)范段落的前提是分論點(diǎn)必須服從于全文的中心論點(diǎn)，而且各個(gè)分論點(diǎn)之間要呈現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，這樣才能在寫好各分論點(diǎn)規(guī)范段落的基礎(chǔ)上，讓作文獲得高分。

材料作文（議論文）規(guī)范段落寫作教學(xué)最終是為很好地完成一篇完整的議論文服務(wù)的，因而，課堂教學(xué)中千萬不能忘了站在完整篇章的高度來訓(xùn)練規(guī)范段落寫作。總之，議論文寫作初始階段，從經(jīng)典議論文的規(guī)范段落的研讀和訓(xùn)練入手，是寫好議論文邁出的堅(jiān)實(shí)的一步，很有價(jià)值。它為學(xué)生進(jìn)一步寫好一篇完整的優(yōu)秀的議論文提供了基本保證和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（李惠華 周大山 廣東省廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 511400）