楊彩菊

【摘要】現(xiàn)階段的初中文言文教學(xué)走入了一定的誤區(qū)：學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)興趣寡淡、教師教學(xué)方法單一無趣、文言文教學(xué)以應(yīng)試為主要目的，導(dǎo)致初中文言文教學(xué)課堂沉悶無生氣。造成文言文課堂教學(xué)了無生趣的主要原因在于學(xué)生、教師以及文言文教學(xué)本身。本文從興趣引導(dǎo)文言文教學(xué)入手，探究初中文言文具體教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】興趣引導(dǎo) 初中文言文 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0044-02

中國是一個擁有五千年悠久文化歷史的文明古國，在這燦如星河的文化長河中，文言文以其古老的文字和優(yōu)秀的思想傳承著中國千百年來優(yōu)秀的文化結(jié)晶。那一篇篇飽含情感和智慧的文章，那一首首紀(jì)實與寄情的詩歌，讓我們生活在21世紀(jì)的人們與千百年前的古人展開心靈的對話，讓我們從字里行間體味當(dāng)時他們的心境和情感。然而由于文言文本身的特點、學(xué)生文言閱讀和理解的水平較低以及教師自身的原因，導(dǎo)致初中文言文課堂教學(xué)了無生趣。

1.新穎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣

由于文言文自身存在年代久遠、古今異義、一詞多義、語法句式復(fù)雜等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到陌生，理解起來困難重重[1]。因此語文教師首先要重視課堂導(dǎo)入，通過新穎有趣、別開生面的方式開場，讓學(xué)生上可以開始就集中注意力，進而激發(fā)學(xué)生探求未知世界的欲望，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步進入文言文學(xué)習(xí)。新穎的課堂導(dǎo)入方式有以下三種：第一，以成語、名人名言等開題導(dǎo)入。在語文版七年級《傷仲永》一課的教學(xué)中，筆者以愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗?！睂?dǎo)入新課，開篇設(shè)問“這句名言告訴我們什么道理？文中有個人并沒有意識到這一點，我們一起來看看他是怎么做的？”第二，運用多媒體教學(xué)創(chuàng)造情景。在語文版七年級上冊《錢塘湖春行》教學(xué)中，筆者課前制作了一組杭州西湖美麗景色的圖片和視頻，為學(xué)生描畫出春意盎然、生機勃勃的錢塘湖春景畫卷，然后展開詩歌教學(xué)。第三，故事導(dǎo)入。初中生尚處于青春發(fā)育時期，基本上處于形象思維和抽象思維的過渡階段，對故事性和具象性的事物有獨特的好感。以故事導(dǎo)入法更夠通過鮮活的人物和跌宕起伏的故事情節(jié)吸引學(xué)生。在語文版《出師表》一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在上課前收集一些有關(guān)三國時期的膾炙人口的小故事，課堂是展示給同學(xué)們，教師最后在以諸葛亮為切入點引入《出師表》。

2.深入挖掘，尋找文章的趣味性

文言文教學(xué)中倘若充分挖掘文章中生動有趣、新穎別致的那部分內(nèi)容，可以起到激發(fā)學(xué)生探究欲望和學(xué)習(xí)興趣的作用。初中語文版教材中入選的文言文課文一般都具有較高的文學(xué)藝術(shù)價值和審美情趣，以田園風(fēng)光、自然美景等為主要內(nèi)容，一般表達的是童真無邪、熱愛自然與生活、悠然自得等情感，這些優(yōu)秀的文言文能陶冶人的道德情操[2]。而深入挖掘文言文的趣味性可以從以下幾個方面著手：第一，探尋文章的審美意蘊。初中生是形象思維向抽象思維過渡階段，對形象具體的事物慢慢有自己的情感解讀，語文教師必須掌握初中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生從文言文的語言和內(nèi)容上感知文章的主旨和審美韻味，從而讓學(xué)生逐漸從情感上改變對文言文學(xué)習(xí)的態(tài)度。初中文言課文中蘊含豐富的自然之美（比如《湖心亭看雪》介紹的雪景美不勝收）、形式之美（比如《陋室銘》在形式和思想上豐富的審美意蘊），教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些美之所在。第二，挖掘課文中的生活情趣。比如《核舟記》中以果核為原型的核舟中的“趣”入手，展開文言教學(xué)。第三，探究課文中的理性情趣。在語文版《論語》十則一課中蘊含了豐富的至理名言，在這些文章的教學(xué)中以突出“理性之美”為主，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性和哲理性。

3.靈活運用，開展豐富多彩的教學(xué)活動

文言文教學(xué)倘若采用古板呆滯、落后單一的填鴨式純翻譯教學(xué)法，只會讓學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)越來越心生厭煩。而靈活運動多種多樣的教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生在寬松自由、形象生動的教學(xué)活動中激發(fā)文言文學(xué)習(xí)的興趣[3]。第一，開展多種朗讀形式的文言文教學(xué)。朗讀是學(xué)生理解文言內(nèi)涵、體味文化主旨最直接的方式之一，既能夠讓學(xué)生在朗讀中熟練語文、感受文言文語言美，又能夠領(lǐng)悟文章的審美情趣。教師可以通過分角色朗讀、分組朗讀、交叉互換朗讀等方式，讓學(xué)生體會到文言文中的形式美、節(jié)奏美。第二，開展各種文言文知識競賽活動。競賽能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和取勝的積極性，從而增強學(xué)習(xí)文言文的主動性和積極性。第三，開展豐富多彩的語文活動，比如“排練話劇”、“故事英雄會”等。

4.結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的濃厚興趣是促進學(xué)生學(xué)好文言文的前提準(zhǔn)備，作為一名初中語文教師就必須有這種肩負文化傳承的責(zé)任感。語文教師要徹底解決學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)興趣缺失的問題，必須從課堂導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面著手，以興趣為引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生挖掘文言文的趣味性和美妙性，讓學(xué)生逐漸愛上文言文學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]原建平.人教版初中新課標(biāo).文言文全解[M].鄭州：大象出版社，2011.

[2]劉鳳.淺談初中文言文教學(xué)[J].教育實踐與研究，2011，（8）

[3]陳春梅.初中文言文教學(xué)的探究與思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（22）.