楊波

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0139-01

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)所占的課時(shí)居于首位，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計(jì)算能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我參與了內(nèi)蒙古自治區(qū)“教與學(xué)”課題研究，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，將子課題定為《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》，通過兩年的研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得一些的成績(jī)，也總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)：

一、注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會(huì)使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1.在游戲中培養(yǎng)興趣。例如：在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”，既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的興趣，具體做法是：以碰球的結(jié)果和是10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：李明明我問你，我的3球碰幾球？學(xué)生邊拍手邊回答：老師我告訴你，你的3球碰7球。熟練之后可簡(jiǎn)化為——拍手問：李明明，我的3球碰幾球？拍手答：你的3球碰7球。

2.用數(shù)學(xué)順口溜輔助教學(xué)。如：估算歌：要想快速驗(yàn)算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵；≈符號(hào)來連接，簡(jiǎn)便快捷真叫絕！

二、抓好基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。

提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓好基本功訓(xùn)練，因?yàn)槿魏我坏李}都能由若干口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度，口算能力強(qiáng)的學(xué)生筆算正確率高且速度快，口算能力差的學(xué)生，筆算速度慢且錯(cuò)誤率高，所以，我們教師必須教好20以內(nèi)加減，表內(nèi)乘除，100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)，這些基本功訓(xùn)練，該記的還得記，該背的還得背，如乘法口訣，要讓學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度，早讀時(shí)，先讓學(xué)生背一遍乘法口訣，還要根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，通過長(zhǎng)期的口算訓(xùn)練，可提高學(xué)生的口算能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，我很注意觀察作業(yè)比較慢的學(xué)生，是方法沒掌握，還是計(jì)算上有困難。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)生20以內(nèi)的加、減法，如：7+15、13-8等，還有簡(jiǎn)單的求積、求商的，如：13×2、60÷2等，他們還要列出豎式來計(jì)算。這多浪費(fèi)時(shí)間呀！因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。

1.要注重掌握口算的方法。例如：運(yùn)用數(shù)的組成來計(jì)算10以內(nèi)的加減法；用湊十法來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；利用加、減法的互逆來計(jì)算20以內(nèi)的退位減法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算等。

2.注意觀察口算題目的特征。如：398+45，可把398看作400的整數(shù)，去加45，然后再把多加的2減去，這樣心口合一，計(jì)算起來就又快又準(zhǔn)確。這一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要，但在我們的學(xué)生當(dāng)中卻很難做到，他們總是一拿到題目，就開始做，總覺得觀察沒有必要，還很浪費(fèi)時(shí)間。在這里，我們老師則應(yīng)特別注意，要做到勤提問，常提醒，嚴(yán)把關(guān)。

3.做形式多樣的口算練習(xí)。大家都知道，計(jì)算題沒有生動(dòng)的情節(jié)，很難吸引學(xué)生的注意力，所以口算練習(xí)時(shí)只有形式多樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。練習(xí)的形式有多種：如自算（在教材中找口算題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看自己能算對(duì)幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相評(píng)判）、口算競(jìng)賽、搶答賽、接力賽等，這些形式活潑，學(xué)生很是喜歡。

三、加強(qiáng)估算教學(xué)

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”估算對(duì)學(xué)生的正確計(jì)算，對(duì)提高學(xué)生計(jì)算的正確率也起著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)主要從兩個(gè)方面入手。一方面，在教學(xué)過程有意識(shí)地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗(yàn)解題思路，用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化估算的意識(shí)。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行估算。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.核對(duì)：抄題后，要先與原題核對(duì)一遍，避免漏抄和錯(cuò)抄。

2.明確：一要明確運(yùn)算的內(nèi)容；二要明確運(yùn)算的順序；三要明確計(jì)算的方法。

3.計(jì)算：按做題的程序，按老師的要求一步步仔細(xì)計(jì)算。

4.書寫：格式要正確，書寫要清楚。

5.驗(yàn)算：掌握好驗(yàn)算的方法，把驗(yàn)算作為計(jì)算嚴(yán)格執(zhí)行。

五、提倡算法的多樣性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

學(xué)生的差異是客觀存在的，對(duì)同一個(gè)計(jì)算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現(xiàn)。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師同樣要注意尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)使得到發(fā)展，提倡計(jì)算方法的多樣化，是計(jì)算教學(xué)中實(shí)施因材施教的有效途徑。新課標(biāo)提出，筆算教學(xué)不應(yīng)僅于豎式計(jì)算，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探求和運(yùn)用不同的方法計(jì)算。

六、參與法則、公式的推導(dǎo)，真正明確算理。

在學(xué)生掌握計(jì)算法則和公式的過程中，我認(rèn)為，應(yīng)盡量引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自己實(shí)踐、觀察、主動(dòng)探索，這樣獲得知識(shí)的過程，他們理解得才更深。

總之，在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們精心培養(yǎng)、正確引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)充分展開，學(xué)生的計(jì)算能力就一定能得到提高。