崔明科

【摘要】當(dāng)前，在很多學(xué)生和教師的傳統(tǒng)思維中，地理還是屬于副科，地位和作用沒有主要學(xué)科重要，因此，無論在教學(xué)資源和時(shí)間的傾斜上，還是教師和教學(xué)設(shè)施的配備和完善上，都存在厚此薄彼的現(xiàn)象，對地理課堂教學(xué)還存在認(rèn)識不到位、投入精力不足、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等問題，這些問題嚴(yán)重影響了地理教學(xué)效果的進(jìn)一步發(fā)揮。本文主要就如何構(gòu)建初中地理高效課堂教學(xué)提出自己的看法和觀點(diǎn)，嘗試找尋初中地理高效課堂教學(xué)實(shí)施的全新路徑。

【關(guān)鍵詞】初中地理 高效課堂教學(xué) 淺談

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0182-02

隨著素質(zhì)教育的深入開展，初中地理教學(xué)的地位不斷受到外界重視，地理教學(xué)的作用和價(jià)值得到了大多數(shù)學(xué)生、家長和社會各界的廣泛認(rèn)可，地理教學(xué)的效果和水平不斷提高。但是需要看到的是，在很多學(xué)生和教師的傳統(tǒng)思維中，地理還是屬于副科，地位和作用沒有主要學(xué)科重要，因此，無論在教學(xué)資源和時(shí)間的傾斜上，還是教師和教學(xué)設(shè)施的配備和完善上，都存在厚此薄彼的現(xiàn)象，對地理課堂教學(xué)還存在認(rèn)識不到位、投入精力不足、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等問題，這些問題嚴(yán)重影響了地理教學(xué)效果的進(jìn)一步發(fā)揮。從未來人才發(fā)展的趨勢來看，教育的任務(wù)就是要致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才，因此從這個(gè)意義上來講，必須要提高初中地理課堂教學(xué)的效果和效率，進(jìn)一步打造初中地理高效課堂教學(xué)，充分發(fā)揮地理教學(xué)的重要作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

一、做好師生角色的轉(zhuǎn)變

初中地理高效課堂教學(xué)的核心，就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，重新發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位和個(gè)性化需求，從而使地理課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。需要看到的是，在當(dāng)前的初中地理課堂教學(xué)過程中來看，由于地理教師缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，對于地理教學(xué)的革新力度不足，造成地理教學(xué)的方法陳舊，內(nèi)容枯燥乏味，無法有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至造成一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。同時(shí)，由于教師一直在地理課堂教學(xué)過程中扮演主導(dǎo)角色，對學(xué)生們發(fā)號施令，學(xué)生的個(gè)性化需求無法得到重視，自己的觀點(diǎn)看法不敢輕易提出，或者即使提出了自己的想法，也不會受到重視，甚至?xí)艿嚼蠋煹某庳?zé)，這就嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效果的提高。因此，從這個(gè)意義上來講，必須要做好師生角色的轉(zhuǎn)換工作，讓師生站在平等的位置上進(jìn)行對話，教師要從課堂教學(xué)的掌控者和主導(dǎo)者向組織者和引領(lǐng)者的方向轉(zhuǎn)變，而學(xué)生要從旁觀者向參與者的角度轉(zhuǎn)變，只有如此，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，促進(jìn)地理課堂教學(xué)效果和效率的提高。

二、切實(shí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要因素之一，只有真正使課堂資源得到優(yōu)化，課堂的所有積極因素才能被充分調(diào)動，才能使地理教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮。反觀當(dāng)前的地理課堂教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)是一個(gè)主要問題，教師從頭到尾一直進(jìn)行知識和理論灌輸，進(jìn)行大量的板書和口頭講解，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，對地理知識和理論來不及進(jìn)行消化吸收，甚至對于有些知識還來不及反應(yīng)過來，教師已經(jīng)進(jìn)行下一個(gè)知識點(diǎn)的講解了，這樣的話，學(xué)生就無法從課堂教學(xué)過程中充分吸取營養(yǎng)，獲取樂趣和知識，時(shí)間長了，就會對地理教學(xué)失去興趣，自然也就無法提高課堂教學(xué)的效果。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，教師一定要切實(shí)優(yōu)化好課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，巧妙地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不要從頭到尾滿堂灌，要給學(xué)生預(yù)留出一定的獨(dú)立思考和消化理解吸收的時(shí)間，這樣才能使學(xué)生們在吸取知識和營養(yǎng)的過程中活得快樂，獲得動力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

三、創(chuàng)建自由的學(xué)習(xí)氛圍

在初中地理課堂教學(xué)中，師生之間的交流很重要，只有充分地進(jìn)行師生之間的交流，才能有利于促進(jìn)師生感情的增強(qiáng)，信任的提高，進(jìn)而營造一個(gè)自由、開放、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的見解和觀點(diǎn)，不用擔(dān)心自己的做法和想法是對還是錯，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。但是，從當(dāng)前的情況來看，大多數(shù)初中地理課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的交流不足，教師仍然具有極強(qiáng)的權(quán)威，學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的看法，甚至有一些自己的想法和觀點(diǎn)發(fā)表之后，也會受到老師的責(zé)備和批評，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍枯燥、壓抑、封閉，學(xué)生在這樣的環(huán)境和氛圍中常常會有一種窒息感，沒有一點(diǎn)的學(xué)習(xí)樂趣可言。因此，在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師一定要致力于營造一個(gè)寬容自由開放愉快的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，甚至可以讓每名學(xué)生嘗試當(dāng)一節(jié)地理老師，讓學(xué)生與老師互換角色，增進(jìn)彼此的信任和友誼，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于地理課堂教學(xué)過程的參與性和積極性。

四、進(jìn)行有效的教學(xué)反思

初中地理高效課堂教學(xué)中另一個(gè)不可忽視的問題，就是要教學(xué)反思問題，教師要廣泛爭取學(xué)生對課堂教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面的意見和建議，從而進(jìn)行有的放矢、有針對性的改革，不斷提高初中地理課堂教學(xué)的效果和效率，進(jìn)而構(gòu)建完善的初中地理高效課堂教學(xué)模式。但是，從目前的教學(xué)情況來看，教學(xué)反思一直處于可有可無的狀態(tài)，一是由于學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容漠不關(guān)心，奔著事不關(guān)己的態(tài)度，對地理教學(xué)課堂教學(xué)毫無興趣，自然也就不會對教訓(xùn)內(nèi)容和方法提出意見，二是教師的態(tài)度不誠懇，與學(xué)生的溝通不到位，個(gè)別學(xué)生確實(shí)存在一定的意見和建議，但是不敢輕易發(fā)表出來，怕老師不高興等等，這些問題都很大程度上阻礙了教學(xué)反思效果的提高。因此，從這個(gè)角度上出發(fā)，要進(jìn)一步完善教學(xué)反思的制度和體制，定期不定期地采取無記名問卷調(diào)查的方式，對地理課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，廣泛征求學(xué)生們的意見和建議，對其中有可操作性的意見和建議要盡最大限度的吸納，不斷提高學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思和積極性，進(jìn)一步提高初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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