趙潔

【摘要】目前我國高等教育不斷發(fā)展，社會對護(hù)理人員的要求也隨著升高。本文主要是通過對云南省和昆明市在讀的635名護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)同問卷以及學(xué)業(yè)自我效能水平的調(diào)查，這些學(xué)生包含了中專、大專、本科三個層次學(xué)歷，目的即為分析得出不同學(xué)歷對于護(hù)生專業(yè)認(rèn)同率以及學(xué)業(yè)自我效能的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)分層次對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，本文即對這一問題做以簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】護(hù)生 專業(yè)認(rèn)同 學(xué)業(yè)自我效能

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0229-01

目前我國高等教育不斷發(fā)展，社會對護(hù)理人員的要求也隨之不斷的在提升。為了能夠滿足醫(yī)院或者社區(qū)等對于不同水平護(hù)理人員的需求，在招聘時選擇不同學(xué)歷水平的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)逐步發(fā)展成為目前招收工作人員的基本趨勢。本文所提及到的專業(yè)認(rèn)同即為護(hù)生對于自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)接受以及認(rèn)同的程度，并且是否在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度，且能夠?qū)W(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。而自我效能感即為每一個護(hù)生個體對自己能否順利的完成學(xué)業(yè)的所有任務(wù)所需要具備的各種基本能力進(jìn)行的判斷，以及能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)有堅定的認(rèn)同感。在實際的學(xué)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)護(hù)生具有良好的學(xué)業(yè)自我效能感對于護(hù)生畢業(yè)之后選擇職業(yè)的情況存在一定的影響。本文所做的研究主要是為了能夠分析出不同學(xué)歷層次的護(hù)生對于護(hù)理專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同度以及學(xué)業(yè)自我效能感的基本特點，希望可以通過研究為護(hù)理專業(yè)的教育工作進(jìn)一步開展以及完善其相關(guān)的管理提供一些幫助，進(jìn)而提升護(hù)理專業(yè)相關(guān)人才的基本素質(zhì)，促進(jìn)整個護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。

1.研究對象及方法

1.1研究對象

本文的研究對象主要是2010年9月至2014年8月之間通過分層抽樣方法對云南省和昆明市5所護(hù)理類高校選擇出的635名護(hù)生，這些護(hù)生包含了在讀中專、大專以及本科生這三類不同的學(xué)歷層次。每個層次的人員數(shù)量以及男女生等均存在一定的不同，但均控制在科學(xué)合理的人數(shù)范圍之內(nèi)。

1.2研究方法

（1）選用的研究工具。其中一個為由華中師范大學(xué)所編制的學(xué)業(yè)自我效能感問卷。另一個為由四川大學(xué)編制的護(hù)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷。

（2）調(diào)查方法。文本采用的調(diào)查方法為對研究對象進(jìn)行分層抽樣，正式開始調(diào)查之前對調(diào)查員進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，熟知調(diào)查的目的和方法。而調(diào)查時由調(diào)查員分別對本校以及校外的調(diào)查對象發(fā)放調(diào)查問卷，指導(dǎo)其填寫并收回。對收回的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出回收率為97.69%。

（3）統(tǒng)計學(xué)方法。本文主要采用SPSS13.0對所得的的調(diào)查研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的研究結(jié)果。

2.研究結(jié)果及討論

對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分層次的教育和管理，重點提升本科生的專業(yè)認(rèn)同度。研究分析得出三個學(xué)歷的專業(yè)認(rèn)同水平分別為64-82、98、85，根據(jù)相關(guān)的專業(yè)測評方法進(jìn)行測評后可以知道三者均為一般認(rèn)同水平。如果將其進(jìn)行橫向的比較可以發(fā)現(xiàn)其中中專護(hù)生的認(rèn)同度最低，本科其次，大專最高。在我國的護(hù)理人才專業(yè)培養(yǎng)要求中，本來本科為該專業(yè)發(fā)展的主要力量，認(rèn)同度卻不是最高的，所以教育工作者應(yīng)對本科護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同及思想教育工作做以深入的探討和分析。認(rèn)真分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，可以歸結(jié)為很多的護(hù)生自我認(rèn)為入學(xué)的難度較大、在校培養(yǎng)期較長等等，將其與大專水平護(hù)生進(jìn)行比較會發(fā)現(xiàn)，本科護(hù)生的心理優(yōu)越感更強，對于職業(yè)選擇的要求也更高一些，但是在實際的實踐與工作中，本科護(hù)生發(fā)覺自身的薪資待遇、工作性質(zhì)等基本條件與大、中專護(hù)生的級別相近，并沒有太大的差別，故認(rèn)為自身的價值無法得到充分的發(fā)揮，無法實現(xiàn)對職業(yè)的期望，從而開始降低對于護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同度。除此之外，調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，本科護(hù)生的自主程度遠(yuǎn)不如大、中專生，其在志愿填報是很多都不是自愿填報的。如果在入學(xué)時對護(hù)理專業(yè)沒有足夠的興趣，那么在學(xué)習(xí)的過程中便不會有足夠的學(xué)習(xí)動力，認(rèn)同度便會降低。而在這個三個層次的學(xué)歷中，大專護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同度最高，分析其主要的原因便是三者相比之下，大專護(hù)生多來自縣市級，家境條件不差，加之工作競爭壓力較大，使得大專學(xué)歷學(xué)生認(rèn)為護(hù)理專業(yè)是一種較為理想的職業(yè)選擇，所以專業(yè)的認(rèn)同度便會比較高。而中專護(hù)生大多來自農(nóng)村，家境條件較差，學(xué)歷最低，畢業(yè)年齡偏小，所以認(rèn)同度最低?？偠灾?，在對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育以及職業(yè)規(guī)劃教育工作時應(yīng)該按照不同層次的學(xué)生的認(rèn)同度分別有側(cè)重的就行專業(yè)相關(guān)教育。例如，中專生的教育應(yīng)側(cè)重于強化專業(yè)自信心以及專業(yè)情感，在實際的教學(xué)過程中教師應(yīng)起到一定的示范作用，增強學(xué)生對于專業(yè)認(rèn)同的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生逐漸喜歡上自己選擇的專業(yè)以及職業(yè)，進(jìn)一步提升自己的學(xué)歷。

（2）增強大專學(xué)歷護(hù)生的學(xué)業(yè)自我效能感，提升其學(xué)習(xí)的能力。在對于護(hù)生自我效能感的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，護(hù)生的學(xué)業(yè)自我效能感會伴隨著學(xué)歷水平的提升而不斷的增強，因此大專學(xué)歷的護(hù)生學(xué)業(yè)自我效能感相對弱一些。分析其原因，主要可以概括為以下幾點：第一，大部分的大專學(xué)生均經(jīng)歷過高考失利、學(xué)歷的最初起點比較低，致使大專護(hù)生對于自身的學(xué)習(xí)能力沒有足夠的自信，很多人認(rèn)為自己不會有好的發(fā)展前景，所以在實際的學(xué)習(xí)過程中也沒有充分的自信力；第二，將大專護(hù)生與本科學(xué)歷的護(hù)生進(jìn)行比較，會發(fā)現(xiàn)其實大專護(hù)生對于護(hù)理專業(yè)的就業(yè)前景以及畢業(yè)后的收入態(tài)度比較樂觀，使得她們在校學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)欲望不夠強烈，容易對現(xiàn)狀產(chǎn)生滿足感，但隨著在校不斷的學(xué)習(xí)，她們的各方面素質(zhì)以及能力也會隨之不斷的得到提升，在學(xué)習(xí)的過程中當(dāng)遇到困難時也能夠積極的面對和處理，從而自我效能感也相當(dāng)較好。而對于本科生，智力、認(rèn)知水平以及英語等基本能力均比較高，其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也高，所以在實際的教育過程中要側(cè)重是這一群體認(rèn)清自身的就業(yè)前景，切合實際的進(jìn)行學(xué)習(xí)以及就業(yè)選擇，減少眼高手低等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.結(jié)束語

目前我國高等教育不斷發(fā)展，社會對護(hù)理人員的要求也隨之不斷的在提升。為了能夠滿足醫(yī)院或者社區(qū)等對于不同水平護(hù)理人員的需求，在招聘時選擇不同學(xué)歷水平的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)逐步發(fā)展成為目前招收工作人員的基本趨勢。本文主要是通過對云南省和昆明市在讀的635名護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)同問卷以及學(xué)業(yè)自我效能水平的調(diào)查，這些學(xué)生包含了中專、大專、本科三個層次學(xué)歷，目的即為分析得出不同學(xué)歷對于護(hù)生專業(yè)認(rèn)同率以及學(xué)業(yè)自我效能的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)分層次對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，本文即對這一問題做以簡要的分析。希望可以通過研究為護(hù)理專業(yè)的教育工作進(jìn)一步開展以及完善其相關(guān)的管理提供一些幫助，進(jìn)而提升護(hù)理專業(yè)相關(guān)人才的基本素質(zhì)，促進(jìn)整個護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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