趙茂峰(河北省寧晉縣北圈里中心小學(xué)　055550)

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教材中圖例的教育價(jià)值

趙茂峰(河北省寧晉縣北圈里中心小學(xué)055550)

為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的插圖和案例也隨之更加生動(dòng)、鮮艷，同時(shí)也更加貼近實(shí)際生活。但是，在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師并沒有挖掘圖例的深層含義，浪費(fèi)了課程資源。筆者試圖研究數(shù)學(xué)教材中圖例的教育意義，為當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供諸多借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)圖例教育價(jià)值

數(shù)學(xué)屬于思維科學(xué)'對于開發(fā)學(xué)生的直觀思維、抽象邏輯思維'提高學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力是至關(guān)重要的。小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期'學(xué)生處于直觀思維向邏輯思維的過渡階段'因而'教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是在實(shí)際教學(xué)中'教師根本無法理解教材編寫者放置圖例的意圖'進(jìn)而對圖例棄之不用'完全成了擺設(shè)'或者把圖例當(dāng)成簡單生動(dòng)的圖片'讓學(xué)生看看就不了了之。有些數(shù)學(xué)教師雖然明確圖例的重要價(jià)值'但是在實(shí)際使用的過程當(dāng)中'形式單一'缺乏變通'反倒禁錮了師生的思維。筆者從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)'總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)教材的圖例具有如下的教育價(jià)值。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說'興趣是最好的老師。小學(xué)生正處于興趣的發(fā)展期'培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、提高他們的數(shù)學(xué)能力至關(guān)重要。教師應(yīng)該利用多樣的圖例使客觀、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)活潑'賦予其生命力'吸引學(xué)生的注意力。一方面'教師要使圖例由靜變動(dòng)'呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的效果。例如'在講授“秒的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)'學(xué)生對分和秒的概念不夠具體明確'對于1分鐘=60秒這樣的數(shù)量關(guān)系更是一知半解。這時(shí)就可以充分利用教材的插圖'教材附的插圖是關(guān)于“春晚倒計(jì)時(shí)”的。教師可以利用多媒體展示表針的運(yùn)動(dòng)過程'調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性'讓學(xué)生直觀理解分和秒的關(guān)系。另一方面'讓學(xué)生參與到圖例的展示活動(dòng)中'提升學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)'增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如'在設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)廣角”一課時(shí)'教材為學(xué)生展示了一幅主題圖是關(guān)于三個(gè)學(xué)生握手的情景'單純讓學(xué)生觀察'學(xué)生很難和數(shù)學(xué)的角的知識(shí)聯(lián)系起來'畢竟小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還處于低層次的階段。但是我組織學(xué)生參與到一項(xiàng)三人握手的活動(dòng)'學(xué)生可以任意搭配位置'這樣三個(gè)學(xué)生彼此形成的角度是不同的'學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中'就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的搭配'角度也是不同的。這樣'既活躍了學(xué)生的思維'啟發(fā)了學(xué)生的思考'又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了實(shí)際的知識(shí)'學(xué)習(xí)興趣自然變得濃厚。

二、提高學(xué)生的思維能力

1.提高學(xué)生觀察力。小學(xué)生的注意力不易集中'注意力缺乏持久性的品質(zhì)'而且注意力的轉(zhuǎn)移能力差。教材的圖例適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平'色彩明艷'圖形生動(dòng)'容易吸引學(xué)生的有意注意和無意注意。而且'形象的圖例可以彌補(bǔ)學(xué)生對復(fù)雜文字理解的欠缺'提高學(xué)生的觀察力、分析力'更好地吸收和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如'在學(xué)習(xí)簡單的加減運(yùn)算時(shí)'教材會(huì)顯示兩個(gè)籠子'一個(gè)籠子關(guān)著二只小雞'另一個(gè)關(guān)著五只小鴨'問學(xué)生兩個(gè)籠子共有多少小動(dòng)物'或者問學(xué)生如果主人回家后吃了一只小雞'那么還剩下多少只雞'多少只鴨。小學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真計(jì)算'把學(xué)習(xí)和玩樂結(jié)合起來'提高學(xué)生的觀察力。

2.提升學(xué)生的理解力。小學(xué)生的認(rèn)知還停留在具體實(shí)物階段'要想理解數(shù)學(xué)中數(shù)、形、空間特征及變化規(guī)律是有一定難度的。因此'小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知要建立在對物體直觀圖形的觀察上'即對實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)'這樣才能逐步提高學(xué)生的理解力。例如'教學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)0'“0”本身是一個(gè)比較抽象的數(shù)學(xué)概念'教師再多的語言解釋可能都很難讓學(xué)生真正地理解它的深層含義。教材利用一組圖讓學(xué)生進(jìn)行對比'從而理解“0”的實(shí)際內(nèi)涵。教材的第一個(gè)圖中有2個(gè)杯子'就用數(shù)“2”來表示'第二個(gè)圖里只有1個(gè)杯子'就用“1”來表示'而第三個(gè)圖里沒有杯子'就用“0”來表示。通過學(xué)生對教材圖例的觀察和比較'就可以初步理解“0”代表沒有'不存在。

三、挖掘豐富的德育素材

小學(xué)階段的德育主要是培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)和愛國情感。德育對智育、美育等其他五育有促進(jìn)作用'一方面'為智育、美育等指明了方向;另一方面推動(dòng)智育、美育等的發(fā)展。小學(xué)階段的各科教師都要細(xì)心挖掘本學(xué)科的德育素材'提高學(xué)生的思想品德水平'因而'數(shù)學(xué)教材的圖例就可以發(fā)揮德育作用。教材的插圖也是受社會(huì)主流價(jià)值觀念指導(dǎo)的'可以潛移默化地宣傳正面的價(jià)值觀念。例如'在“星期一的升旗活動(dòng)”中有一面五星紅旗'教師可以讓學(xué)生數(shù)紅旗上面有幾個(gè)五角星'并講述五星紅旗代表什么:五星紅旗屬于我國的國旗'它由四顆小星和一顆大星組成的。四顆小星代表各族人民'一顆大星代表了中國共產(chǎn)黨'小星圍繞大星代表了全國各族人民擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)'共建美好的家園。五星紅旗是我國的象征'是我們民族的旗幟。每個(gè)中國人都應(yīng)該熱愛和珍視它。通過這個(gè)圖例'教師可以陶冶學(xué)生的愛國情感'對學(xué)生進(jìn)行真切的思想教育。

四、結(jié)論

新課標(biāo)要求“課程設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要'使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能'發(fā)展學(xué)生的抽象思維和推理能力'培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)'在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展”這一基本理念。因此'教師要充分利用圖例資源'避免單純文字的枯燥無趣'圖文并茂'聲像結(jié)合'寓教于樂'提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用'在多媒體教學(xué)手段的輔助下'事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。

［1]趙巧云.充分發(fā)揮插圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用［J].青海教育，2010(7).

［2]李維.數(shù)學(xué)之美與中小學(xué)課堂教學(xué)［J].現(xiàn)代教學(xué)，2007(8).

(責(zé)編趙建榮)