高海軍(河北省遷安市大五里鄉(xiāng)大石河中心完全小學　064400)

小學語文趣味識字之我見

高海軍(河北省遷安市大五里鄉(xiāng)大石河中心完全小學064400)

漢字是小學語文教學的重點'在整個語文學習中處于最基礎(chǔ)、最根本的地位'同時又是教學的難點。小學生往往難以準確拼讀與書寫。因此'加強識字教學'讓學生準確認讀'理解含義'規(guī)范書寫'這將為小學生今后的學習與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。小學生活潑好動'喜愛玩耍'難以長時間將注意力集中于某一事物上'如果只是枯燥而機械地采用教師領(lǐng)讀學生跟讀'進行機械重復的訓練'無法激起學生識字的樂趣'并難以取得最佳的教學效果。新課改非常重視學生在識字教學中的主體參與'更加關(guān)注學生的情感體驗。為此'我們要改變傳統(tǒng)的識字教學方法'要順應學生的天性'為學生營造愉悅而輕松的識字氛圍'讓學生展開快樂的自主學習與合作探究'實現(xiàn)學生的主體參與、快樂學習'實現(xiàn)字詞的意義構(gòu)建'讓學生養(yǎng)成良好的識字習慣。這將對學生產(chǎn)生深遠的影響。下面'筆者結(jié)合具體的教學實踐對如何引導學生展開快樂識字淺談如下幾點體會。

一、動畫識字，激發(fā)學生識字熱情

小學生活潑好動'與靜止的文字比起來動態(tài)的畫面更能吸引學生的注意力'調(diào)動學生參與識字的主動性與積極性。為此'在識字教學中'教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來為學生打造一個富有活力的動態(tài)識字課堂'以此來激起學生參與識字的熱情。

多媒體是一種先進的教學技術(shù)'集圖文聲像于一體'具有特殊的動態(tài)演示功能'將其運用于識字教學中更能增強教學的趣味性'讓靜止的識字動起來、活起來'讓漢字跳進學生的大腦'讓學生主動地去學習'去思考。在具體的教學中'教師要深入挖掘漢字的深層含義'可以自己制作視頻'也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢來選擇一些精彩的漢字教學視頻'讓一個個漢字富有生命的活力'引導學生展開快樂而主動的漢字學習。如日月水火'教師就可以利用多媒體強大的圖文動態(tài)效果來將具體的物轉(zhuǎn)化為漢字'增強識字教學的趣味性'使學生快樂學習'同時也可以讓學生更加深刻地理解這些漢字。這樣'存儲于學生大腦之中不是靜止而單純的漢字'而是集音形義于一體'使學生將音形義全方面掌握。

二、游戲識字，調(diào)動學生識字主動性

小學生活潑好動'對游戲更是情有獨鐘。將游戲與教學結(jié)合起來'實現(xiàn)了知識性與趣味性的統(tǒng)一'這樣更能順應學生的天性'增強教學的趣味性'真正實現(xiàn)寓教于樂'讓學生在玩中學'學中玩。

1.漢字接龍。即以一個詞的末字為下一個詞語的首字展開組詞活動。這樣可以將學生所學過的漢字串聯(lián)起來'達到復習與鞏固的效果'同時也可以激發(fā)學生不斷學習新字的熱情。當然'游戲內(nèi)容并不局限于學生能夠說出某個詞語'還可以讓學生書寫下來'從而讓學生在游戲中可以準確地認讀與組詞。

2.漢字競猜。將漢字寫在黑板上'學生兩兩一組'由面對黑板的學生進行肢體表演'不能運用語言'讓背對黑板的學生來猜是什么字。這樣的游戲更具趣味性'表演的學生會基于對漢字的理解來進行表演'這樣就不是機械地記憶漢字'而是將從深層含義來理解與掌握'并通過競爭性游戲來達到進一步理解與鞏固的效果。

3.漢字醫(yī)生。這個游戲可以由教師事先準備一些有錯誤字的生病的詞語卡片'然后讓學生扮演醫(yī)生'來對這些“漢字”進行診治'發(fā)現(xiàn)它們的病癥'并對癥下藥'指出哪個字是錯誤的'并將正確的漢字書寫出來。讓學生人人爭當小醫(yī)生'一起來尋找錯別字。這樣的活動更具趣味性'形成了全班踴躍參與的良好氛圍。

三、延伸課外，讓學生享受識字的樂趣

小學生爭強好勝'在心中有一種強烈的希望得到他人認可與肯定的心理需求。針對學生的這一心理特點'我們可以將識字的空間由課內(nèi)延伸到課外'將學生帶入一個更為寬廣的學習平臺'讓學生在豐富的課外活動中來展現(xiàn)自己的個性'讓學生享受識字的樂趣。這樣更能強化學生的識字動機'激起學生更大的學習熱情。

1.記錄經(jīng)典廣告語與臺詞等。教師可以讓學生用筆來記錄影視劇中的精彩臺詞'以及一些經(jīng)典的廣告宣傳語'并讓學生來分析其含義'展開充分的交流與討論。漢字交流的過程不僅可以讓學生享受合作的樂趣'識字的樂趣'而且可以讓學生認識更多的漢字。這樣有利于學生識字能力的培養(yǎng)'更加利于學生語文素養(yǎng)的提高。如在觀看喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》《豬豬俠》《熊出沒》等時'學生可以將自己所喜愛的卡通人畫的精彩對話寫下來。這樣既可以鞏固學過的漢字'同時也可以激勵學生不斷地認讀新字。

2.制作生字卡片。小學生有著豐富的想象力與極強的動手操作能力。根據(jù)學生的這一特點'教師可以帶領(lǐng)學生一起來制作生字卡片等教學具'讓學生有更為寬廣的展現(xiàn)個性的平臺。如有的學生在正面寫上生字'在背面畫上簡筆畫'有的學生在正面寫一個漢字'在背面寫上了形近字、同音字、反義詞等?？梢哉f'學生制作的生字卡片多種多樣'包含著更為豐富的知識與信息。同時由于是學生自己親自制作的卡片'更有親切感'學生更能積極地參與到各類活動中來。這樣的活動更具創(chuàng)造性與個性'不僅可以幫助學生認識與理解更多的漢字'同時也可以讓學生享受識字所帶來的樂趣。

總之'識字是小學語文低段教學的重點與難點。因此'我們要順應學生的天性'運用多種方法來營造愉悅的識字氛圍'讓學生快樂識字'在識字中豐富學生的情感體驗'這樣才能讓學生樂于識字'愛上識字'能夠準確認讀與書寫'從而為學生的學習打下更好的基礎(chǔ)。

(責編張翼翔)