劉書寶(河北省淶源縣　074300)

語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀水平

劉書寶(河北省淶源縣074300)

閱讀是語文教學(xué)的主要組成部分'但長期以來受應(yīng)試教育的影響'教師只重視對(duì)文章的分析'而忽視學(xué)生的閱讀'將一篇優(yōu)美的文章按照應(yīng)試的要求采用程序化教學(xué)模式'致使學(xué)生閱讀水平低下。當(dāng)學(xué)生拿到一篇優(yōu)美的文章時(shí)'不是通過閱讀來與作者溝通'而是來分析主題與段落。新課改非常重視學(xué)生閱讀水平的培養(yǎng)'倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀教學(xué)理念'提出要開展探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀'讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生獨(dú)特見解與感受'提高學(xué)生的閱讀水平。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何提高學(xué)生的閱讀水平淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師'沒有興趣的閱讀只會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)'消極參與'被動(dòng)閱讀。學(xué)生不僅感受不到閱讀所帶來的樂趣'不利于學(xué)生閱讀水平的提高'還會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣'滋生一系列的消極情緒與情感。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣'引導(dǎo)學(xué)生積極的閱讀行為'這是提高學(xué)生閱讀水平的前提條件。

1.懸念導(dǎo)入。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心'巧妙地制造懸念'以懸念來增強(qiáng)教學(xué)的吸引力'引發(fā)學(xué)生的好奇心'激發(fā)學(xué)生的求知欲'從而使學(xué)生更加專注于閱讀活動(dòng)。為此'教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)'結(jié)合具體的文章來設(shè)計(jì)具有探索性的問題'以問題激趣導(dǎo)行'從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

2.音樂導(dǎo)入。音樂有著極強(qiáng)的感染力'是學(xué)生所喜愛的重要形式。將音樂引入閱讀教學(xué)中'更能以音樂的優(yōu)美動(dòng)聽來吸引學(xué)生'激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)'教師也可以利用音樂極強(qiáng)的感染力來將學(xué)生帶入特定的情境'使學(xué)生產(chǎn)生與文本一致的情感基調(diào)。這正是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本平等對(duì)話'實(shí)現(xiàn)個(gè)性化解讀的重要條件。

3.圖片導(dǎo)入。學(xué)生以形象思維為主'生動(dòng)直觀的圖片比文字更有吸引力'更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)'能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊'引發(fā)學(xué)生豐富的想象力'可使學(xué)生未讀文字就可以置身于文章所描述的情境之中'從而激起學(xué)生閱讀的激情'讓學(xué)生在真實(shí)的情境中獲取更為豐富而直觀的感性信息。

二、傳授方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

正所謂“授之以魚'不如授之以漁”。學(xué)生閱讀水平提高的關(guān)鍵就在于要讓學(xué)生掌握閱讀的基本方法。這樣'學(xué)生才能展開自主閱讀。

1.掌握基本的閱讀方法。閱讀并不是不分主次的讀'閱讀目的不同'閱讀方法也不盡相同。在教學(xué)中'我是這樣開展閱讀活動(dòng)的: (1)初讀'對(duì)文章進(jìn)行瀏覽式閱讀'獲取對(duì)文章的初步感知'即知道文章寫的是什么。(2)細(xì)讀'即對(duì)文章進(jìn)行逐字逐句逐段的閱讀'對(duì)每個(gè)段落每個(gè)詞語進(jìn)行深入而細(xì)致的思考'能夠讀出文字背后的深層含義'從中了解作者的情感、構(gòu)思等'這是實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀的關(guān)鍵。(3)跳讀'即有針對(duì)性的讀'能夠圍繞著特定的話題來選擇重點(diǎn)段落來展開認(rèn)真的思考與思維。此外'教師還可以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀'如可以分角色朗讀'也可以由學(xué)生個(gè)體展開。這正是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的基本要求。

2.將閱讀與思考結(jié)合起來。閱讀與思考是一個(gè)有機(jī)體'只閱讀不思考'對(duì)文章的理解只能浮于表面;而不閱讀'思考就沒有了根基。只有將閱讀與思考結(jié)合起來'才能讓學(xué)生透過文字'讀有所思'讀有所獲。為此'教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用'引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的閱讀與思考。如教師可以運(yùn)用富有探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的思考'引導(dǎo)學(xué)生展開積極的閱讀'在閱讀中來積極收集、整理與分析信息'這樣才能讓學(xué)生展開富有深度與廣度的思維活動(dòng)'生成獨(dú)特的見解與感受'實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

三、課外閱讀，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

“紙上得來終覺淺'絕知此事要躬行。”閱讀水平需要在大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中得到不斷的強(qiáng)化與提升。而課堂閱讀時(shí)間有限'教材所選入的篇目有限'這些都無法滿足學(xué)生的閱讀需求'并不能為學(xué)生提供更多的閱讀時(shí)間與空間。新課改倡導(dǎo)開展課外閱讀'讓學(xué)生在課外閱讀中得到知識(shí)與能力的全面提升。為此'教師在教學(xué)中要在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)'向?qū)拸V的課外空間延伸'引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的課外閱讀'接觸更為豐富的閱讀材料'增長學(xué)生的閱讀視野'豐富學(xué)生的閱讀見聞'讓學(xué)生在閱讀中積累素材'內(nèi)化語言'以促進(jìn)學(xué)生語文綜合水平的整體提高。

1.廣泛閱讀。教師除了要讓學(xué)生閱讀大綱所推薦的課外書目'還可以根據(jù)學(xué)生的閱讀需求來提供一些學(xué)生喜愛的閱讀材料。這樣'學(xué)生就可以接觸到題材更豐富'體裁更多樣的閱讀材料'從而使學(xué)生的閱讀視野更開闊。這樣才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累與文化的沉淀'更能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。

2.充分交流。閱讀后的交流與體會(huì)'既是對(duì)學(xué)生閱讀的檢驗(yàn)與監(jiān)督'同時(shí)也是學(xué)生閱讀理解水平的一次提升。教師可以集中時(shí)間讓學(xué)生就課外閱讀中的心得與體會(huì)來展開積極的交流與討論'實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的交換與思想的交匯'從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與素養(yǎng)的整體提高。同時(shí)'教師也可以激起學(xué)生更大的閱讀熱情'讓學(xué)生積極閱讀'這樣才能展開充分的交流。通過閱讀后的交流'還可以拉近學(xué)生之間的距離'增強(qiáng)學(xué)生之間的了解'從而讓學(xué)生愛上閱讀'樂于閱讀。

總之'在語文教學(xué)中'我們要重視閱讀教學(xué)'引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中展開快樂閱讀'自主閱讀'讓學(xué)生在閱讀中來掌握基本的閱讀方法'學(xué)會(huì)閱讀'愛上閱讀'樂于閱讀'促進(jìn)學(xué)生閱讀水平得到整體提高。

(責(zé)編張翼翔)