張文敏（蚌埠醫(yī)學(xué)院，安徽蚌埠 23300）

淺議高等醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的改革路徑

張文敏
（蚌埠醫(yī)學(xué)院，安徽蚌埠 23300）

醫(yī)學(xué)院校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)

高校輔導(dǎo)員又稱為思想政治輔導(dǎo)員，是學(xué)生思想政治工作的主要實(shí)施者，被贊譽(yù)為學(xué)生的人生導(dǎo)師和引路人。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要保障。當(dāng)前，高等醫(yī)學(xué)院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在體制、結(jié)構(gòu)等方面還存在不完善的地方。本文通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在改革與發(fā)展中存在的瓶頸問(wèn)題進(jìn)行剖析，努力探索醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑。

1 高等醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性

“醫(yī)學(xué)生務(wù)必要篤學(xué)精業(yè)以修仁術(shù)，醫(yī)學(xué)生務(wù)必要修德厚生以修仁心”。一名優(yōu)秀的醫(yī)生，不僅要有精湛的專業(yè)技術(shù)水平，更要有崇高的職業(yè)道德、良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。醫(yī)學(xué)生在高校形成的人文道德素養(yǎng)將直接影響其未來(lái)行醫(yī)的道德取向。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育、提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德水平，成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的重要職任。然而，隨著醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展和國(guó)內(nèi)醫(yī)療體制改革的滯后，致使學(xué)校的正面教育與社會(huì)教育的失范相矛盾，醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。

2 高等醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)困境

2.1 缺乏職業(yè)價(jià)值認(rèn)同 長(zhǎng)期以來(lái)，各高校選聘輔導(dǎo)員并沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面都沒(méi)有明確要求。有的高校為了提高就業(yè)率，直接從本校畢業(yè)生中選聘。但醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景相對(duì)較好，且醫(yī)院待遇高于學(xué)校，所以，大部分畢業(yè)生不愿留校從事輔導(dǎo)員工作；而一些就業(yè)困難的學(xué)生退而求其次，選擇留校。通過(guò)這種方式選聘的輔導(dǎo)員，本身對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)就沒(méi)有價(jià)值認(rèn)同感，工作一段時(shí)間后通過(guò)各種途徑離開輔導(dǎo)員崗位，這就很難保證整個(gè)隊(duì)伍的穩(wěn)定。

2.2 隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理 從年齡結(jié)構(gòu)上看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍趨于年輕化，沒(méi)有形成一個(gè)合理的專業(yè)梯隊(duì)，有些是剛畢業(yè)的大學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷都很膚淺，工作起來(lái)難免手忙腳亂、力不從心。從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，思想政治教育或管理專業(yè)方面的人才不多，大部分是醫(yī)學(xué)或其它理工科專業(yè)背景，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

2.3 體制不健全 高校輔導(dǎo)員擔(dān)任著學(xué)生思想政治教育、學(xué)習(xí)生活管理、課外活動(dòng)組織、就業(yè)指導(dǎo)等各項(xiàng)工作，由于輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、工作職責(zé)難以定位，且受到多重領(lǐng)導(dǎo)、多重管理及多重考核，長(zhǎng)期處于學(xué)校管理底層，在待遇、評(píng)優(yōu)、職稱等方面得不到應(yīng)有的重視。高校輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)性工作，導(dǎo)致精力分散，工作難以深入，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行理論提升，更做不到對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究。

3 高等醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的改革路徑

3.1 明確輔導(dǎo)員職能 隨著我國(guó)高等教育和高等醫(yī)學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，輔導(dǎo)員的職能也在不斷轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員從最初的思想政治教育功能衍生了兩項(xiàng)新的功能，即學(xué)生事務(wù)性管理和學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。目前，這三項(xiàng)職能構(gòu)成了輔導(dǎo)員職能的三項(xiàng)要素。其中學(xué)生事務(wù)性管理工作主要是一些程序化的、技術(shù)層面的操作，層次較低，對(duì)輔導(dǎo)員能力的要求也相對(duì)較低；思想政治教育和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)則屬于較高層次，是高校輔導(dǎo)員職能的核心。但在實(shí)際運(yùn)行中，事務(wù)性管理工作常常喧賓奪主，占據(jù)了輔導(dǎo)員的絕大部分工作時(shí)間， 思想政治教育和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)卻成了擺設(shè)，使得高校輔導(dǎo)員職能內(nèi)部出現(xiàn)失衡。因此，高校需結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的工作職能、職責(zé)，把輔導(dǎo)員從學(xué)生“高級(jí)保姆”的角色中解放出來(lái)，將其中一部分被認(rèn)為是輔導(dǎo)員的工作，如學(xué)生宿舍管理、教務(wù)考務(wù)及各種收費(fèi)活動(dòng)等事務(wù)性工作分離出去，讓輔導(dǎo)員能靜下心來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，既提高了輔導(dǎo)員的工作實(shí)效，同時(shí)也為輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展提供了時(shí)間保證。

3.2 推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展 職業(yè)化、專業(yè)化是社會(huì)職業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，專業(yè)性也是衡量職業(yè)成熟性的重要指標(biāo)。一些職業(yè)化、專業(yè)化比較成熟的職業(yè)，如醫(yī)生、公務(wù)員等為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)提供了很好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。專業(yè)化就是把輔導(dǎo)員從事的工作當(dāng)成一個(gè)專業(yè)、一個(gè)學(xué)科來(lái)看待，從事大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員都是這個(gè)專業(yè)的教師，那么一部分輔導(dǎo)員發(fā)展的未來(lái)就是這個(gè)學(xué)科的專家學(xué)者，這就要求每一位輔導(dǎo)員按學(xué)科的要求重新審視自己，豐富從業(yè)所必須的專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，有了職業(yè)化、專業(yè)化的支撐，整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍才能形成一個(gè)真正的專業(yè)梯隊(duì)，輔導(dǎo)員工作才具備不可替代性，這份職業(yè)的價(jià)值才能真正得到社會(huì)的認(rèn)同。

3.3 統(tǒng)籌兼顧，建立健全輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展有效機(jī)制 輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化是今后高校輔導(dǎo)員發(fā)展的必然方向，但職業(yè)化不等于終身化，高校要立足于人才培養(yǎng)的高度，重視輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)出路，建立健全輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制。一是建立推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的相關(guān)制度：職業(yè)化、專業(yè)化不是一蹴而就就能完成的，要積極探索職業(yè)化的發(fā)展規(guī)律，建立符合本專業(yè)特點(diǎn)的職稱、職務(wù)晉升機(jī)制，同時(shí)要構(gòu)建專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，制定完善的培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃，積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在職提高學(xué)位等。二是高校應(yīng)將優(yōu)秀輔導(dǎo)員納入學(xué)校各級(jí)后備干部、黨政管理骨干、教學(xué)科研骨干培養(yǎng)計(jì)劃中。補(bǔ)充學(xué)校黨政管理干部是目前輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的主要出路之一。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持正常的行政職級(jí)晉升制度，同時(shí)要從培養(yǎng)后備干部的高度進(jìn)行培養(yǎng)和使用。三是建立有利于輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)向教學(xué)、科研工作崗位的相關(guān)制度，進(jìn)一步拓寬輔導(dǎo)員的職業(yè)出路，對(duì)那些有意并適合從事教學(xué)、科研工作的輔導(dǎo)員，可以提前配備專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，同時(shí)允許他們?cè)诼氝M(jìn)修相關(guān)專業(yè)的課程，或參與適量的教學(xué)、科研工作。選擇這一方向的輔導(dǎo)員，原則上擔(dān)任輔導(dǎo)員的時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，否則對(duì)專業(yè)發(fā)展不利。

總之，在新醫(yī)改和高等醫(yī)學(xué)教育改革不斷深入的情況下，醫(yī)學(xué)院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作具有深遠(yuǎn)的意義，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，真正使他們“事業(yè)有平臺(tái)、發(fā)展有空間，成長(zhǎng)有環(huán)境”，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性。

［1］王霞娟，張官祿.論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)［J］.思想政治教育研究，2009，25（2）：96-98.

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