沈大安

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睅熣咧畮煟蛻?yīng)該用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈，用智慧開(kāi)啟智慧。小毅，是用生命感動(dòng)生命的這樣一位師者之師。

我和小毅是忘年之交。他儒雅而謙遜，沉穩(wěn)而陽(yáng)光，踏實(shí)而智慧，對(duì)語(yǔ)文教育事業(yè)有種驚人的熱情與執(zhí)著。我們是在教育部“國(guó)培計(jì)劃”中認(rèn)識(shí)的，之前我知道重慶有個(gè)王小毅，經(jīng)常聽(tīng)到一些名師提及，說(shuō)他是一位優(yōu)秀的教研員。后來(lái)，我們一起參加一項(xiàng)培訓(xùn)，小毅工作的效率和質(zhì)量、他的人品和學(xué)識(shí)，都給我留下深刻的印象。近年來(lái)，小毅每年春秋兩季都會(huì)應(yīng)邀參加在杭州舉行的一個(gè)大型教學(xué)活動(dòng)，我也有了更多向他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

小毅是學(xué)習(xí)者。他常說(shuō)：“教研員首先應(yīng)該以學(xué)習(xí)為本分。我尚能生存，仍須努力學(xué)習(xí)。”他堅(jiān)信“學(xué)習(xí)著是幸福的”“學(xué)習(xí)著是充實(shí)的”。工作再苦再累，他也堅(jiān)持在書本中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，與身邊的老師們一起學(xué)?！坝逯忻麕熗跣∫愎ぷ魇摇弊?012年成立以來(lái)，緊扣“一個(gè)點(diǎn)”：視工作室學(xué)員為種子，培育種子的能量;狠抓“兩條線”：一抓學(xué)科專題研究線——“調(diào)研·聚焦，實(shí)踐·反思，梳理·提煉，建構(gòu)·推廣”，二抓專業(yè)素養(yǎng)提高線——“練功·擴(kuò)容，浸潤(rùn)·轉(zhuǎn)化，實(shí)戰(zhàn)·重構(gòu)，示范·引領(lǐng)”;輻射“整個(gè)面”：發(fā)揮工作室的領(lǐng)跑作用，促進(jìn)全區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高。他正是以自己的學(xué)習(xí)帶動(dòng)工作室成員乃至全區(qū)語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

小毅是實(shí)踐者。他是一位從重慶的大山里走出來(lái)的優(yōu)秀教師，是在課堂拼搏中成長(zhǎng)起來(lái)的。30多年的教學(xué)實(shí)踐，他深知小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展的重要，也深知做一個(gè)好的小學(xué)語(yǔ)文教師不易。作為教研員，近年來(lái)他和他的語(yǔ)文教師們一直走在探索語(yǔ)文教學(xué)真諦的路上，以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，潛心研究教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容的選擇，引導(dǎo)全區(qū)語(yǔ)文教師熟練地依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、文本特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)文根本任務(wù)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，使得渝中區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)向著“卓越課堂”的理想大步邁進(jìn)。

小毅是思想者。他主張大語(yǔ)文觀，提倡“開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)”;他主張生命發(fā)展觀，提倡“生命化課堂教學(xué)”;他主張語(yǔ)文本體觀，提倡“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”。隨著思考不斷深入，他的研究逐漸接近“人”本身、接近語(yǔ)文本真。目前他正負(fù)責(zé)2014年“國(guó)培計(jì)劃”重慶市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)能力專題式培訓(xùn)，帶領(lǐng)工作室的學(xué)員開(kāi)展“不同文體教學(xué)研究”和“小學(xué)語(yǔ)文不同文體閱讀教學(xué)策略研究”。我看到的類似專題研究不多，這項(xiàng)研究的深度、廣度、課堂實(shí)踐的有效性，均處于領(lǐng)先地位。培訓(xùn)從實(shí)際需求出發(fā)，在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，把理論提升和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提升了研修的實(shí)效，得到了學(xué)員的高度認(rèn)可。而他的講座內(nèi)容翔實(shí)豐富，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表達(dá)深入淺出，聽(tīng)者如沐春風(fēng)，真是一種享受。

“工作著是美麗的?！弊８Ｐ∫阍谡Z(yǔ)文教研的路上堅(jiān)實(shí)而幸福地前行。

（作者系浙江省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)）

（責(zé)任編輯 郝 波）