遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣東關(guān)小學(xué) 崔鳳云

徜徉在東關(guān)小學(xué)校園里，一種鮮活而具內(nèi)蘊(yùn)的氣息從那別具特色的長(zhǎng)廊中透射而出，孔子浮雕、百年梨樹、風(fēng)范亭、君子之家……如百年陳釀的濃香，又似清泉涌動(dòng)的靈毓。這里是深沉的文化圣地、孩子們幸福生活的港灣，成長(zhǎng)的樂園。她將深邃的文化與淳樸自然的景觀完美交融，彰顯君子教育之特色。

在如此優(yōu)美的環(huán)境中我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？學(xué)校中的教學(xué)工作，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，其特點(diǎn)是“滲透”。因此，我們結(jié)合教學(xué)工作特點(diǎn)與實(shí)際，研究其“滲透”的方法與規(guī)律。這段時(shí)間我們重點(diǎn)在滲透的條件和策略上進(jìn)行了研討。

一、理解和使用教材是課堂教學(xué)滲透德育的重要條件

（一）找準(zhǔn)教材中育人的“滲透點(diǎn)”

各學(xué)科教材中，蘊(yùn)含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材，離開了教材就成了無本之木、無源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識(shí)之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些“潛”于知識(shí)“地下河流”中的“泉眼”——“育人點(diǎn)”，即知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”，這就是教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主人、教育的對(duì)象，這就要求“教書育人”必須既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律。

（二）把握好育人滲透“時(shí)機(jī)”

教學(xué)中思想教育的“滲透”，必須從教材出發(fā)，才能覓到源頭——“滲透點(diǎn)”。引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識(shí)并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點(diǎn)”，還不行，還必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來安排教學(xué)過程，隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透，因“材”施教。這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。

（三）掌握好育人滲透之“度”

如果說找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時(shí)機(jī)”則是為了解決什么時(shí)間、怎樣“突破”的問題。顯然，教學(xué)中的“滲透點(diǎn)”與最佳“時(shí)機(jī)”的結(jié)合過程中，教師不僅要做到知識(shí)的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)極其重要而又復(fù)雜的工作，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因?yàn)檫@種滲透如果“透”得不夠，不到“位”，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而過“度”則又會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成了政治課、思品課等。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。

二、教學(xué)中滲透德育教師應(yīng)具備的素質(zhì)是必備條件

1.語言美

語言是教學(xué)的主要手段。語言表現(xiàn)形式的好壞、優(yōu)美與否直接影響著教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)及學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的重視，影響教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間和諧狀態(tài)的形成。因此，教師語言表達(dá)的清晰、生動(dòng)形象、有節(jié)奏的輕重快慢、高低起伏之變化以及含蓄、幽默與語言內(nèi)在邏輯性等就十分重要。教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)美的語言形式和諧地相結(jié)合是創(chuàng)造課堂教學(xué)美的重要途徑。

2.動(dòng)態(tài)美

動(dòng)態(tài)包括表情、手式與姿態(tài)。它是幫助傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種必要的輔助形式。教學(xué)中配合恰當(dāng)而優(yōu)雅的表情、手式和姿態(tài)可取得“綠葉扶牡丹”的作用。

3.板書美

板書也包括板圖。優(yōu)美的書法、配合教學(xué)內(nèi)容的圖示、圖畫、彩筆的恰當(dāng)運(yùn)用以及板書的簡(jiǎn)潔、明了，提綱挈領(lǐng)式的板書概括都在課堂教學(xué)美的形成中起著重要作用。教師要力求使它們與教學(xué)內(nèi)容和諧相柔。

三、在課堂教學(xué)中德育滲透的五條策略

1.重視一個(gè)“研”

任何一項(xiàng)工作只有扎實(shí)地去研究，去思考，才會(huì)做好，才能落到實(shí)處。為此，我們組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行研究，在實(shí)施中進(jìn)行反饋研討，針對(duì)問題進(jìn)行研究討論具體解決辦法，主要從滲透的結(jié)合點(diǎn)方法、滲透力度等進(jìn)行研討。如三年級(jí)肖學(xué)蓮講的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課讓學(xué)生從合作入手培養(yǎng)合作精神，在小組合作探究式過程手受到教育，滲透恰到好處。

2.強(qiáng)調(diào)一個(gè)“情”

教師的健康人格作為學(xué)科德育滲透的重要資源，可以說教師的一言一行是最直接的課程資源。因此我們要求實(shí)驗(yàn)教師上每一節(jié)課都要用真情感染學(xué)生。

3.體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”

《細(xì)節(jié)決定成敗》很多人都拜讀過，德育滲透也同樣如此。德育滲透在教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從課前準(zhǔn)備到課上有規(guī)矩地回答問題，到作業(yè)本的使用等方方面面，我們要求教師要在細(xì)上下功夫，要高處著眼滲透德育教育。也就是要求教師在課堂教學(xué)中從每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都注意引導(dǎo)學(xué)生有好習(xí)慣，懂得真、善、美。

4.落實(shí)一個(gè)“實(shí)”

德育滲透關(guān)鍵是要真正在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活行為中發(fā)生作用，并能觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)科教學(xué)滲透德育落在實(shí)處，不做表面文章，讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感，解決學(xué)生道德認(rèn)知方面的困惑。如在科學(xué)課上杜老師分析食物成份時(shí)，巧妙地將合理飲食與健康教育滲透其中，使學(xué)生既掌握了知識(shí)又受到到健康教育，實(shí)實(shí)在在的滲透使學(xué)生受益匪淺。

5.凸顯一個(gè)“潤(rùn)”

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”是德育工作的一個(gè)重要方法，在學(xué)科滲透德育中也要重視“潤(rùn)”，只有“潤(rùn)物無聲”才能達(dá)到教者有意，教育無痕的效果，這也是德育滲透中較有難度的一點(diǎn)，他需要教師熟練把握教材，準(zhǔn)確把握學(xué)生，恰當(dāng)?shù)卣业轿牡赖慕Y(jié)合點(diǎn)，使之達(dá)到潤(rùn)的效果。

當(dāng)然，我校的君子教育還任重而道遠(yuǎn)，我們目前的做法還很稚嫩，但是為了實(shí)現(xiàn)市、縣領(lǐng)導(dǎo) “愿東關(guān)小學(xué)的君子教育在持守中更加美麗”的期盼，我們?cè)敢庀虼蠹覍W(xué)習(xí)，與大家一道共同擎起本溪教育這片蔚藍(lán)的天空，與本溪教育共榮共生。