新疆哈密市第五中學 張 江

體育教學一方面要履行提高學生身心健康的職責，另一方面也是要肩負起提高學生綜合素質、培養(yǎng)學生健康人格的重任。作為一名體育教師，應該放下架子，蹲下身子，和學生一起暢游于運動健康知識與技能學習的海洋，引導學生在大自然中酣暢淋漓運動享受快樂。學生的體質狀況有差異，性格迥異，再加上興趣與愛好又不盡相同，對此，教師應當尊重不同孩子的個性特點，并制定不同的教育策略。要重視他們的個性發(fā)展。在體育課上，當學生取得一點進步時，教師應該豎起大拇指；當學生遇到困難時，不妨伸出手幫一幫或拍一拍他的肩膀，并鼓勵說：“沒關系，老師相信你，你能行！”當學生違紀時，給他們一個嚴厲的目光，引起他們的注意；當學生的動作很完美時，教師的一句“真不錯，很漂亮！”會讓他刻骨銘心。因此，體育教師一定要改革舊的教學觀念，樹立新的教學觀念，促進教學方法的發(fā)展與創(chuàng)新。

第一，樹立“以學生為主體”的教學觀念。體育課中，學生是活動的主體，他們可以在一個較為廣闊的領域中盡情游戲、運動、競賽，他們的個性即可以充分地顯示，在活動中得到充分的發(fā)展。在新課程標準指導下的體育教學，以學生為主體，教師從旁指導，促使學生積極參與教學，在主動的思考、探討、摸索和總結中，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生愛學習、會學習的能力。

第二，重視體育能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)體育教學中，偏重于體育知識和技能的傳授，強調體育教學對提高學生身體素質的功效，忽略了學生體育能力的培養(yǎng)。一方面，造成學生缺乏運用課堂上所學的體育知識和技能解決實際問題、實現自主鍛煉的能力；另一方面，也使學生沒有形成良好的體育態(tài)度和鍛煉習慣，不利于學生終身鍛煉目標的形成。

第三，培養(yǎng)學生健康人格。健康人格是指人格和諧、全面、健康的發(fā)展。對于中學生來說，健康人格具備以下標志：一是具備健康的體魄；二是具備積極樂觀，豁達開朗的生活態(tài)度和性格品質；三是擁有良好的與人溝通合作的能力；四是具備自尊自愛，堅強獨立的性格特征；五是擁有良好的調節(jié)和控制情緒的能力；六是具備獨立思維能力和創(chuàng)新精神；七是具備正確的、健康的審美觀和價值觀；八是擁有遠大的理想和將理想付諸實踐的勇氣和能力。在體育教學中，要逐漸轉變教學目標，將教學重點從對學生理論知識和技巧的培養(yǎng)轉移到對學生健康人格體質的培養(yǎng)上來，為我國社會主義現代化建設輸送更多具備良好品質和健全人格的人才。

第四，樹立“因材施教”的教學理念。傳統(tǒng)體育教學中，不重視學生的身體發(fā)育情況、體育基礎情況、學生的領悟和理解能力等方面的差異，采取“一刀切”“大幫哄”的統(tǒng)一教學的模式，教學內容、手段和方法不能滿足所有學生的需求。在新課程指導下的初中體育教學，重視學生的個體差異，根據不同學生的興趣、特點、發(fā)育情況、接受能力等，做到“因材施教”，實行差異性教學，爭取使體育教學滿足每個學生的需求，促進體育教學水平的整體提高。例如，在乒乓球教學中，根據學生的具體情況，將學生分為初級班、中級班和高級版，初級班重視單一步法、復式步法等基礎性訓練，并適當放慢授課進程；中級班在基礎訓練中短暫過度后，采取綜合訓練的形式，步法與手法訓練相結合，讓學生形成比賽技能；高級班則側重在實戰(zhàn)中培養(yǎng)學生良好的心理素質、鍛煉學生的臨場反應能力以及各種技法的靈活運用，將基礎教學上升到競技的角度，促使學生在短期內技能的大幅度提高。

第五，革新課堂組織形式。在課堂組織形式上，要實現多元化、合理化、靈活化。可以通過組成運動小組、結成互幫對子、形成交流團隊等形式，達到通過靈活多樣的課堂組織形式激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學質量的目的。通過學生間的交流、溝通與合作，調動學生主動學習的積極性、活躍課堂氣氛、增強學生間的團結和友情、培養(yǎng)學生協(xié)同合作的能力，可謂一舉多得。

第六，豐富教學手段方法。在初中體育教學中，要重視對學生觀察能力和領悟能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師一味的講解和示范會讓學生在學習中產生疲倦，本著“拿來主義”的想法，靠教師主動“給”，而被動“要”。針對這種情況，教師應該豐富教學手段，通過多種方式傳授體育技能和理論知識，讓學生通過自己主動參與運動。筆者通過20年的體育教學經歷，總結了以下幾個教學小方法。

一是體育教師“身體語言”的運用。所謂身體語言，就是無聲的語言，也就是體育教師靠自己的身體動作表達的一種語言。做為體育教師，一舉一動都會直接影響著學生身體練習。體育教師運用好身體語言，可以集中學生的注意力，由無意注意引起有意注意，從而調動學生學習的積極性。例如，在同一個班我做過如下實驗，第一次上課前整隊，我漫不精心的站著、等著，體育委員集合整隊，我算了一下時間將近四分鐘，而隊伍中還有同學小聲說話。第二次課，一打上課鈴，我首先采用立正、直立姿勢、精神飽滿地注視著學生，我注意到，學生的注意力都被我吸引過來了，這次同樣計算了時間，體育委員集合整隊完畢，用了不到兩分鐘時間，所以體育教師運用好身體語言，有時還可以起到“此時無聲勝有聲”的作用。教師的動作示范也是一種身體語言，干脆漂亮的示范不僅可以激發(fā)學生模仿的興趣，而且可以彌補講解的不足。

二是語言激勵法。適當的語言激勵，可以喚起學生運動興趣，克服自身惰性。再加上表揚與鼓勵結合，會起到意想不到效果。

三是競賽法。有競爭才有動力，教師應多給學生提供展示自我的舞臺，可以在課中安排一些小競技活動，多給他們信心，不管水平高低，只要參與就是好樣的。

四是勵志法。多讓他們觀看一些勵志視頻，幫助他們挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限。培養(yǎng)吃苦耐勞，勇往直前，團結協(xié)作的高尚品質。

綜上所述，新課程背景下的初中體育教學，要盡快實現觀念上的轉變，促進教育與教學方法的創(chuàng)新，進而提高教學質量、提高學生素質、促進學生全面發(fā)展。