吉林省琿春市第八小學(xué)校 馮艷茹

在小學(xué)品德課教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)和利用課程資源是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。因此教師在課堂上要善于廣泛開(kāi)發(fā)和充分利用各種有形或無(wú)形的課程資源。如何開(kāi)發(fā)與利用品德課程資源，使我們的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)精彩，使學(xué)生的道德能力得到培養(yǎng)呢?融合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、在激趣引課中，開(kāi)發(fā)和利用課程資源

這一環(huán)節(jié)是實(shí)施目標(biāo)的開(kāi)端。它要求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲，使他們處于心理上的最佳狀態(tài)。如果教師在這一環(huán)節(jié)充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源會(huì)收到意想不到的效果。例如，五年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容《我們共同進(jìn)步》引課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，你們以前有沒(méi)有被自己身邊的人表?yè)P(yáng)或贊美？分別跟大家說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)檫@是他們親身經(jīng)歷過(guò)或親耳聽(tīng)到過(guò)的，所以討論得特別激烈，匯報(bào)時(shí)特別有激情，也就是在這樣自由討論、交流匯報(bào)中，學(xué)生真正體會(huì)到了表?yè)P(yáng)或贊美對(duì)一個(gè)人的重要性。接著教師馬上說(shuō)，人各有所長(zhǎng)，能夠欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處對(duì)自己的進(jìn)步是有很大幫助的。

這樣不但很好地引出了課題，并且揭示了本堂課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了充分的調(diào)動(dòng)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、在學(xué)習(xí)課文中，開(kāi)發(fā)和利用課程資源

品德課課文一般都以故事蘊(yùn)含基本的道德觀點(diǎn)，學(xué)生是在以事寓理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)道德形象、道德行為、道德動(dòng)機(jī)、道德效果及道德評(píng)價(jià)的具體感知，而逐步樹(shù)立道德觀點(diǎn)的，因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是目標(biāo)教學(xué)中不可缺少的重要手段。例如，《不能忘記的屈辱》一課，教學(xué)目標(biāo)是了解當(dāng)時(shí)列強(qiáng)在侵略時(shí)所作所為。體會(huì)當(dāng)時(shí)侵略給國(guó)家與人民帶來(lái)的巨大打擊與苦難，生活陷于水深火熱之中。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我首先讓學(xué)生觀察課文中我們的祖國(guó)曾經(jīng)擁有世界上最大版圖的插圖，使學(xué)生了解到我們的祖國(guó)曾經(jīng)是多么的強(qiáng)大。但是，由于清政府腐敗無(wú)能，有些國(guó)土被強(qiáng)行租借，有的被列強(qiáng)強(qiáng)取豪奪，四散飄零。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察下面的幾幅圖，從圖中香港、澳門的名稱中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過(guò)討論知道了他們 都是特別行政區(qū)。都是我們的國(guó)土，為什么稱為特別行政區(qū)呢？因?yàn)樗鼈兌荚挥?guó)和葡萄牙所占領(lǐng)。在著名的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們的國(guó)家更是受到了外來(lái)國(guó)家嚴(yán)重的侵略。國(guó)土曾因?yàn)樵S多不平等條約而被瓜分，中華民族飽受侵略者的欺辱和蹂躪。所以，從中可以看出教材是師生學(xué)習(xí)的憑借，充分利用課程資源確實(shí)會(huì)達(dá)到很好的教育效果。

三、從家鄉(xiāng)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)和利用課程資源

品德與社會(huì)(生活)課的宗旨是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，要達(dá)到這一目標(biāo)，僅僅用好教材是不夠的，需要我們教師去仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)教材之外的點(diǎn)滴教學(xué)資源，并大膽地加以利用。在小學(xué)思品教材中，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育是一個(gè)永恒的主題。這一主題要求學(xué)生從多角度觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，從而引發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的濃烈情感。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)社會(huì)資源去尋找家鄉(xiāng)——琿春，有哪些美的風(fēng)景，有哪些特有的美食，有哪些民族風(fēng)俗。在搜集資料的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教材的理解不再是枯燥的，而是一種審美的經(jīng)歷。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在“親歷”中獲取有益于身心發(fā)展的課程資源，把課堂外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為對(duì)課堂內(nèi)課程資源的補(bǔ)充與延展，讓學(xué)生的所見(jiàn)所聞、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性判斷與課堂教學(xué)交融互動(dòng)。從而使思想品德課教學(xué)真正走進(jìn)時(shí)代、走進(jìn)生活，煥發(fā)出無(wú)窮的生機(jī)和活力。

四、從家長(zhǎng)身上，開(kāi)發(fā)和利用課程資源

作為課程資源，家長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)與配合，對(duì)《小學(xué)品德與生活》課程實(shí)驗(yàn)起著積極的推動(dòng)作用，家長(zhǎng)就要在家庭中配合活動(dòng)，給孩子提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，檢查督促，以促使孩子盡快養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本課程源于生活又體現(xiàn)于生活，它對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是通過(guò)學(xué)生的日常生活體現(xiàn)出來(lái)的。這就是需要家長(zhǎng)朋友幫助學(xué)生完成生活中的體驗(yàn)活動(dòng)。比如，上《我會(huì)好好地吃》《我自己會(huì)整理》這兩課。同時(shí)，本課程所需要的有關(guān)資料，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅靠自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)是完全不夠的，還需要家長(zhǎng)朋友一起幫著去查找和整理一些資料。如上《我的一家人》這課。學(xué)習(xí)紛紛拿來(lái)了全家福、家人的生活照片，也精心地準(zhǔn)備了自己難忘的家庭故事。同學(xué)們之間愉快地分享了故事中體現(xiàn)的濃濃親情和家庭生活的溫馨。這堂課之所以成功，很大程度上離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的大力支持與配合。

總之，通過(guò)對(duì)思想品德課程資源開(kāi)發(fā)與利用的探索，極大地豐富了思想品德課程資源，使課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)生身心全面發(fā)展和學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)設(shè)更廣闊的舞臺(tái)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我還要繼續(xù)邊探索，邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用好更豐富的課程資源。