新疆哈密市第三小學 馬智軍

中國畫有著悠久的歷史，畫風別具一格，其中兒童國畫也是重要的表現(xiàn)題材。目前我國在兒童國畫理論研究方面取得了一定的成績，兒童國畫理論的研究也進一步推動了我國兒童國畫的發(fā)展。但是在哈密地區(qū)對兒童國畫理論研究方面還比較滯后，結合我所學專業(yè)及在支教工作中對兒童國畫教學的深刻體會，激發(fā)了我撰寫該論文的濃厚興趣。通過參閱相關的文獻資料，也為我研究和撰寫本篇論文奠定了一定的基礎。如何進一步激發(fā)與保護兒童學習中國畫興趣是我們研究和關注的重要課題。

一．兒童國畫教學的現(xiàn)狀及意義

在哈密市沁城鄉(xiāng)中心校支教的教學實踐，我對村級小學美術教學中兒童國畫部分教學內容有了深刻的了解，因為所處的環(huán)境使這里的教學種類單一、教學形式呆板，導致兒童對國畫缺乏興趣，所以兒童繪畫時使用最多的工具是蠟筆、水粉筆或鉛筆，而用毛筆作畫的兒童則寥寥無幾。大部分兒童對國畫的概念模糊，不知道國畫的分類等。這使我認識到在兒童國畫啟蒙教育中，既要考慮到教學種類的豐富性、教學形式的多樣性；又要考慮到中國畫特有的筆墨技法。

我認為：其一，對水墨的親近是中國幼兒源自文化血脈和世代民族基因的天然情感，我們不應該在美術教學中忽略這一點，以至今天的兒童對自己傳統(tǒng)的母體文化產(chǎn)生了陌生感和疏離感。其二，兒童美術教學應重視傳統(tǒng)文化的教育，重視國畫教學內容。其三，兒童學習國畫是為了更好地傳承與發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，陶冶情操，樹立正確的三觀?？梢娫趯W校美術教學中重視兒童國畫教學是十分重要的。

二、學習國畫方法要多樣化

1.課堂導入生動性

當兒童進入課堂時，由于他們對水墨畫十分地陌生。若以傳統(tǒng)的方式來進行教學，機械地去臨摹老師的范畫，兒童容易產(chǎn)生厭煩，就會使他們失去一次良好的學習機會。所以在我的課堂上，我就會根據(jù)不同的課程，用不同的游戲來引導。如果是動物主題的課程，我會讓學生模仿動物的聲音，然后選出一種動物，來詢問學生這個動物是由什么圖形組成的，讓他們跟隨自己的思路去作畫，然后再去給予指導和規(guī)范?？茖W合理的課堂導入有利于誘發(fā)學生的學習積極性。

2.教學形式多樣性

在日常教學中豐富國畫教學的種類，以水墨畫教學為主加入潑墨畫、彩墨畫等。我會在講授國畫的過程中讓學生結合一些傳統(tǒng)文化，如書法、剪紙、泥塑等。這樣不僅豐富了國畫教學的內容，還克服了單一的國畫教學容易使兒童疲憊的心理。

傳統(tǒng)國畫使兒童頭腦中對繪畫材料形成了固有的印象，即毛筆、墨汁、國畫顏料。其實可以允許兒童用水粉顏料，還可以用油畫棒等材料來作畫。這樣兒童在材料的應用上是多種多樣的，兒童樂意利用其它各種材料來進行繪畫，效果也十分理想，興趣很高。只要給予兒童充足的時間和幫助，使其獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術創(chuàng)造的能手，這一點在更新工具材料的實踐中得到充分驗證，兒童學到了多種表現(xiàn)手法，繪畫作品也豐富多彩起來，極大的提高了兒童的學習熱情。

3.表現(xiàn)內容生活化

以傳統(tǒng)的墨進行繪畫的傳統(tǒng)國畫，其教學內容是山水、人物、花鳥等。中小學國畫教學內容的選擇應符合兒童的心理特征，貼近他們的生活才能讓兒童感興趣，就像在描繪自己的生活一樣。如描繪“我的家長”“窗前”“校園”“ 動畫片中的人物形象”“身邊的小動物”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以畫起來非常有勁，學生的創(chuàng)造思維也得到了發(fā)展，同時學生在進行繪畫時經(jīng)常考慮到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。

4.觀察方法獨特性

兒童學習繪畫的過程是一種積極的創(chuàng)造過程，同時也是他們的情感體驗和思想過程。只有在自由、寬松且充滿創(chuàng)造性的環(huán)境氛圍中，才能使他們把對國畫的興趣充分地展現(xiàn)出來。在教學過程中，要有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想象力等，多方面啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。兒童學習繪畫的關鍵在于模仿與創(chuàng)造，模仿中離不開創(chuàng)造，創(chuàng)造又是在模仿的基礎上進行的。兒童的任何一幅繪畫作品，都有模仿的痕跡，但是在模仿的基礎上，多多少少都發(fā)揮了自己的思維能力、觀察能力及創(chuàng)造能力。

在我的教學實踐中，每節(jié)課我都會讓他們在已完成的基礎上，去添加一些景物，使畫面更加和諧。他們往往繪畫出來的結果，都令我吃驚。孩子們豐富的想象力，天馬行空的創(chuàng)造力，讓我覺得眼前仿佛坐著一位位小畫家。

5.教學方法趣味性

兒童的心智成長往往是從興趣出發(fā)。根據(jù)兒童這樣一個特點，教學中我注意將教學內容與學生喜聞樂見的兒歌、故事、音樂相結合，并運用多媒體輔助教學，力求讓學生在輕松愉悅中接受知識，掌握技巧、形成習慣。

6.學習方式自主性

相對傳統(tǒng)臨摹式的學習方法,現(xiàn)在更強調自主性和探究性的學習,強調兒童表現(xiàn)的自由性、淡化完全的臨摹，給予兒童創(chuàng)造的空間和內心情感體驗表達的機會，使兒童的作品個性張揚、風格多樣。為讓初次接觸國畫的學生，充分感受工具材料的性質、特點，淡化教師簡單的說教傾向，增強學生自由表現(xiàn)的興趣,引導學生自我探索與發(fā)現(xiàn)。

7.作品指導針對性

如對于筆墨粗獷的學生，引導他們了解寫意的手法，學習用筆墨概括造型，注意工細結合，根據(jù)整個畫面進行修飾和完善。對于性格內向，畫風細致工整的學生，則引導他們欣賞些工筆作品，學習勾線設色的技巧，根據(jù)自己的審美趣味用線用色。這需要我們教師善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學生作品中的閃光點，加以適當?shù)囊龑?，揚長避短，使之完善，形成各自的風格魅力。

綜上所述，我們教學工作者就應該換幾種方式讓孩子們快樂地去學習國畫藝術，感受傳統(tǒng)藝術的強大魅力。傳統(tǒng)的教學思想封閉了學生的思維，使學生們墨守成規(guī)地模仿寫生，扼殺了兒童的創(chuàng)新思想，這是有害于民族發(fā)展的。讓我們摒棄傳統(tǒng)教育思想中落后的東西，構建以培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力為中心的美術教育新體系，讓孩子們在屬于自己的繪畫空間里自由想象，大膽創(chuàng)造，自由揮灑。