張秀鳳

【摘 要】實驗教學是高中生物教學中的一個重要步驟，通過實驗教學能夠培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神，加深學生對知識的記憶能力，是落實素質教育必不可少的環(huán)節(jié)之一。將實驗教學應用于高中生物教學當中，指導學生做好課本中的生物實驗，讓學生了解學會實驗的基礎技能;指導學生歸納、總結出課本的實驗中所包含的實驗方法;給學生多提供一些動手操作的機會，使學生能夠輕松的學習，并成為學習的領導者。

【關鍵詞】實驗教學;高中生物教學;應用

實驗教學在高中生物的應用不僅能夠在很大程度上提高學生的創(chuàng)新能力和學習的興趣，同時能展現(xiàn)出學生的自主能力，拓寬了學生的科學視野，而且有利于培養(yǎng)實踐能力和思考能力。實驗教學是通過觀察實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象來對科學知識進行系統(tǒng)的學習，動手能力的訓練、創(chuàng)新思想的開發(fā)和技術能力的培養(yǎng)的一種教學形式。

一、實驗教學的意義

實驗教學對于高中生物教學來說具有重大意義，沒有實驗教學的生物教學是沒有特色的，課堂教學效果也是大打折扣的，難以達到生物學在教學中的目的。尤其是在新課程改革過后，生物教學的新課標提出了很多新的理念，生物教材中也增添了許多科學實驗，目的都是讓學生能夠在一邊做實驗一邊學習知識，積極的思考科學實驗，能夠在動手的過程中有自己的思考，擁有一個好的科學素養(yǎng)和學習態(tài)度，所以實驗教學在高中生物教學當中是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

二、將實驗應用在生物教學中

將實驗應用于生物教學中的作用有很多，其一，是能夠提高學習興趣，調動學生的積極性。人們都說興趣是最好的老師，同時興趣也是打開人思維的鑰匙。其二，是提高學生的動手操作能力。生物實驗的現(xiàn)象是形象而直觀的，學生通過預習實驗的知識要點，了解實驗步驟，將實驗過程中的工作進行分工，自己動手操作各種生物實驗，來看到平?？床坏降奈⒂^世界，也可以看到平常看不到的生理現(xiàn)象和生理過程，由于這些生理現(xiàn)象和生理過程都是在自己的努力下呈現(xiàn)的，學生們會更加感興趣和好奇，這樣能夠大大的提高學習興趣，調動學生的積極性，并且將這份好奇心轉化成對科學學習的積極性。除此之外實驗教學還有很多的作用，例如，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力，能夠很好地引導學生，幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣和思維品質。

比如說在觀察植物細胞有絲分裂時，實驗的步驟大致為：培養(yǎng)根尖、解離、漂洗、染色、制片、觀察。大多數(shù)學生都是按照這個步驟來做實驗的，但實驗結果卻是只有一部分學生能夠找到清楚的細胞分裂的圖像。此時，老師可以提出問題：（1）某些裝片上的細胞相互重疊在一起，不能夠清楚地觀察細胞結構，都有哪些原因？（2）某些染色體為什么會有著色太淺的現(xiàn)象？（3）如果只觀察一個植物細胞是否可以看到細胞分裂的每個時期？此時無論在實驗中是成功的還是失敗的學生都將會積極的參與到討論當中。讓學生們總結出實驗的要點和自己通過動手實驗的心得體會。

在實驗過程中，老師應該改進觀念，讓學生自己操作，對學生能成功的做好實驗有一定的信心，對于實驗沒有成功的學生，我們應該鼓勵他們找出失敗的原因，堅持將實驗成功。從成功的實驗中產(chǎn)生對學習的興趣和愿望，并將這種興趣和愿望轉化為對熱愛科學的志向和素質。

三、高效的應用實驗教學

在高中生物教學中，生物老師不僅可以組織學生到生物實驗教室去進行生物實驗，也可以充分利用多媒體以及帶領學生進行課外實驗等方式。在學生對有理解起來比較困難、有偏差的生物實驗與生物知識點時，老師可以先多媒體的形式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生先了解，再去動手實際操作，這樣可以高效率的理解實驗，提高實驗成功效率。在生物實驗室缺少器材時，老師也可以先讓一部分同學觀看多媒體，讓另一部分同學去進行生物實驗，分批次進行操作，這樣不僅可以彌補缺陷而且也能夠高效的完成實驗。而某些在生物實驗室不能完成實驗，比如以抽樣方法調查某塊草地中某種雙葉植物的種群密度，這個實驗就無法在實驗室完成，此時老師可以帶領學生到學校的草坪上或者花園里去進行觀察實驗，這樣不僅能夠放松學生課堂上壓抑的心情，而且能夠更加直接的去了解生物知識。

四、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

近幾年，由于經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會環(huán)境污染的也越發(fā)嚴重，已然成為影響社會發(fā)展的重要問題。為了能夠改善人類的生存環(huán)境，實現(xiàn)社會的可持續(xù)性發(fā)展，我們應對高中學生通過對生物實驗教學，來加強學生的環(huán)保意識，讓學生們了解到當前的環(huán)境污染程度以及環(huán)保的重要性，積極地去關注環(huán)境，愛護環(huán)境，并且在日常生活中能夠保護環(huán)境。

五、結語

總而言之，將實驗教學應用與高中生物教學中，能夠把抽象的生物知識通過生物實驗展現(xiàn)出來，減少學生在學習生物時的困難，提升學生學習生物的積極性，培養(yǎng)學生對于生物學習的興趣。老師們可以建立和諧，民主的課堂，是學生在學習生物時從被動變?yōu)橹鲃?，大大地提高了學生在學習生物知識時的接受能力，也提高了學生學習生物的效率。學生在學習生物的過程中，對學習生物的方法和思路有了一定的掌握與了解，這樣為學生之后對生物學進行深入的研究奠定了堅實的基礎。

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（作者單位：內蒙古赤峰市克旗經(jīng)棚一中）