【摘 要】 高中教育在國民整個教育體系中占據(jù)著重要的地位。高中教育作為基礎(chǔ)教育的有機組成部分，對學(xué)生接受高等教育和終身發(fā)展都具有至關(guān)重要的意義。隨著現(xiàn)代教育體系的改革，為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會所需的復(fù)合型人才，我國對高中教育階段的課程設(shè)置進行了大范圍的調(diào)整和改革，而在高中教育起著至關(guān)重要作用的的實施者——教師，尤其是班主任。班主任除了進行正常的教學(xué)之外，還承擔(dān)著班級管理的重任。而心理關(guān)懷作為班級管理中重要的一個環(huán)節(jié)，在目前是備受社會矚目的。筆者經(jīng)過多年的調(diào)查研究對班主任工作中的心理關(guān)懷策略進行詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】高中教育;班主任工作;心理關(guān)懷

胡錦濤總書記在黨的十八大會上提出：“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量?！逼湫碌囊笫牵航逃鳛槊褡逭衽d和社會進步的基石，要努力辦好人民滿意的教育，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在高中教育中，為了全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，班主任作為高中教育中的重要實施者，平時的教育工作尤其重要，特別是對學(xué)生的心理關(guān)懷工作是必須重視的。本文將結(jié)合班主任日常管理經(jīng)驗深入探討對學(xué)生的心理關(guān)懷策略。

一、心理關(guān)懷的含義

心理關(guān)懷，顧名思義，是與物質(zhì)相對而言的，班主任對學(xué)生的關(guān)懷主要是指關(guān)懷學(xué)生的心理健康與活動、審美情趣、道德節(jié)操等方面的成長與發(fā)展，也就是關(guān)懷學(xué)生的精神生活的質(zhì)量與成長，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的精神生活狀態(tài)與學(xué)生未來的精神發(fā)展。心理關(guān)懷的核心是教師與學(xué)生之間的心靈溝通、理解與關(guān)愛。而從教育本質(zhì)上來講，心理關(guān)懷就是指師生之間心理交流、相互接納、相互關(guān)愛。從而形成真摯的情感聯(lián)系;從學(xué)生長期發(fā)展的觀點來看，心理關(guān)懷不僅滿足了學(xué)生的情感需求而且體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代化觀念。

二、班主任工作中心理關(guān)懷策略的運用

在現(xiàn)代化教育中，政協(xié)委員會時常提出“加強中小學(xué)生心理健康教育”的提案，政協(xié)委員認(rèn)為：要使學(xué)生具備健全的人格、良好的應(yīng)急事件處理能力和社會適應(yīng)力，就需要加強對學(xué)生的心理健康教育與關(guān)懷。

（一）運用科學(xué)的方式對學(xué)生進行心理關(guān)懷

在現(xiàn)代社會競爭激烈的環(huán)境影響下，人們在現(xiàn)實生活中的心理壓力越來越大。學(xué)校也不例外，現(xiàn)代學(xué)校教育中，隨著高中學(xué)業(yè)壓力的增加，學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也越來越多。比如，在高考強大的壓力下，學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、焦慮、失眠、逃學(xué)、自暴自棄、抑郁、精神緊張、人際交往困難等等心理問題。作為辛勤的園丁，在花草生病的情況下，是要采取科學(xué)的方式對花草進行治理和修整的。班主任是班級的組織者與管理者，作為與學(xué)生接觸最多的教師，是對學(xué)生做心理教育工作的最佳人選。面對學(xué)生各種各樣的心理問題，班主任應(yīng)該根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)理論，尋找科學(xué)的心理關(guān)懷方式，來指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和調(diào)整心理狀態(tài)，進而克服心理問題給學(xué)生帶來的生活問題。建議：班主任平時積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中培養(yǎng)樂觀開朗的性格、積極組織班級課內(nèi)外活動培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)興趣、提倡勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式開展多樣化的學(xué)習(xí)小組、通過舉行班級評比與各科比賽培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，從而達(dá)到為學(xué)生的成長和成才鍛煉出良好的心理素質(zhì)的最終目的。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的心理咨詢

在班主任工作中心理關(guān)懷最為有效的一種方法就是心理咨詢法。心理咨詢在心理學(xué)當(dāng)中是解決心理問題的關(guān)鍵所在。心理咨詢通過在保障咨詢者個人隱私前提下，充分了解咨詢者的心理疑惑與問題，采取科學(xué)的方式和建議，以達(dá)到解決咨詢者心理問題的目的。比如：班主任在對學(xué)生進行心理咨詢的過程中，應(yīng)該給與學(xué)生充分的理解和信任，耐心的聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難和疑惑，對于學(xué)生所面臨的問題進行合理科學(xué)的分析，運用人文關(guān)懷的精神，對學(xué)生動之以情、曉之以理，使師生間的交流達(dá)到坦率、親密的狀態(tài)，進而使老師以“知心姐姐”的身份對學(xué)生提出合適的建議，讓給師生間的心靈交流更加的貼心、溫暖，達(dá)到輕松解決學(xué)生心理問題的良好效果。

（三）重點培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)能力的強弱是衡量學(xué)生心理健康的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生的社會適應(yīng)能力較強，他就能與現(xiàn)實保持良好的接觸，能夠站在客觀、全面的視角上看問題，這樣當(dāng)他面對事情與問題時會有一個理性的認(rèn)識與理解，能夠隨著事物變化不斷的調(diào)節(jié)自我，以順應(yīng)身邊的人際與心理環(huán)境，用積極向上的心態(tài)適應(yīng)周圍環(huán)境。此外，學(xué)生可以在生活當(dāng)中通過理性的認(rèn)識自己，反省自己，使自我本身更加的完善，在人際交往和學(xué)習(xí)交往中得到進一步的提升。這為以后學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會環(huán)境的能力奠定了基礎(chǔ)。比如：在學(xué)生入班的最初，班主任應(yīng)該就在班級開設(shè)心理教育，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方式進行科學(xué)的培養(yǎng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力的培育方面給予科學(xué)的建議。使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進行適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃與訓(xùn)練，從而形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，班主任要教導(dǎo)學(xué)生，要站在客觀、理性的角度去看待問題，比如：正確的的定位自我，理性的看待各科成績分?jǐn)?shù)，客觀的看待學(xué)校排名與班級排名，查找學(xué)生自身學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺，科學(xué)的認(rèn)識自我，采取適合自己的學(xué)習(xí)進度，進一步的提升自己的學(xué)習(xí)成績。只有這樣，學(xué)生在班主任的教導(dǎo)下才能更好的完成高中的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

三、高中班主任心理關(guān)懷的重要意義

最近，世界衛(wèi)生組織進行了一份調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：心理壓抑已經(jīng)成了當(dāng)今最為嚴(yán)重的心理健康問題?？梢?，在學(xué)校教育中要注重學(xué)生心理健康問題的關(guān)注，隨著當(dāng)代高中生面臨著的競爭和挑戰(zhàn)越來越激烈，要想把學(xué)生培育成符合時代發(fā)展的人才，班主任應(yīng)該不僅在知識的廣博、良好人際能力上給以學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)，而且要有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的心理能力?，F(xiàn)代化教育體制改革下，心理關(guān)懷工作的實施，教師已經(jīng)超越了傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，而對學(xué)生思考的激勵，能力的鍛煉等全方面的培育都有著重大的意義。

四、結(jié)語

現(xiàn)代化教育體制改革下，教師特別是班主任要用長遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包含學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、適應(yīng)社會的心理素質(zhì)能力等等，把學(xué)生培育為現(xiàn)代化所需要的復(fù)合型專業(yè)化人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龔益鳴.社會世俗化不等于“信仰缺失”[J].學(xué)習(xí)月刊，2007，（13）.123-124

[2]魏書生.《班主任工作漫談》.漓江出版社出版

【作者簡介】

李建紅（1968.3-），女，遼寧省本溪市人，大學(xué)本科，現(xiàn)任高中政治教學(xué)工作，一線教師，職稱：中學(xué)一級教師。

（作者單位：遼寧省本溪市桓仁縣職教中心高中部）