河北省保定市望都縣賈村學(xué)校 谷 溪

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！迸d趣是最好的導(dǎo)師，濃厚的興趣，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力；濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績(jī)。那么在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

精彩的新課導(dǎo)入能使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。導(dǎo)入的形式多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故而知新，起到承上啟下的作用；如故事導(dǎo)人，生動(dòng)有趣；如熱點(diǎn)聚焦，關(guān)注新聞；如設(shè)置懸念，激起探索；如比喻導(dǎo)入，形象貼切。不管你采用哪一種形式，一定要注意有針對(duì)性，既要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，又要針對(duì)教學(xué)對(duì)象。而且要有啟發(fā)性、趣味性和新穎性，更要有簡(jiǎn)潔性，一節(jié)課40分鐘，導(dǎo)入不是主要目的。

二、利用學(xué)生的求知欲和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從一個(gè)人知識(shí)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，中學(xué)時(shí)期是求知欲和成功欲最強(qiáng)烈的階段。在課堂教學(xué)中，有效地滿足和維持學(xué)生的這些欲望，便能激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的課堂學(xué)習(xí)興趣。用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來(lái)提問(wèn)學(xué)生，能使學(xué)生感到親近、熟悉，容易激發(fā)他們探究知識(shí)的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，老師也應(yīng)適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，只有在成就感的趨動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)更加自信，才更有激情而不致在挫折中消沉下去。假如學(xué)生考得不好，教師如果說(shuō)是學(xué)生能力不足，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)力感而消沉，但如果說(shuō)是努力不夠，學(xué)生則會(huì)有另一種完全不同的表現(xiàn)。

三、巧用名言，詩(shī)詞等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)知識(shí)涉及生物的方方面面，對(duì)于某些內(nèi)容，可以巧妙運(yùn)用詩(shī)詞成語(yǔ)，格言，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，朝翔在生物知識(shí)的天空。如學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)時(shí)可引用“離離原上草，一歲一枯榮，野火吹不盡，春風(fēng)吹又生”來(lái)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；引用“人間四月芳芬盡，山寺桃花始盛開(kāi)”來(lái)說(shuō)明溫度對(duì)植物的影響；引用“兔子的尾巴長(zhǎng)不了”來(lái)說(shuō)明兔子的外部形態(tài)；引用“黃梅時(shí)節(jié)佳佳雨，青草池塘處處蛙”來(lái)講青蛙的生殖和發(fā)育。這樣巧用名言、詩(shī)詞，可以讓學(xué)生在享受我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)，形象地理解生物知識(shí)，從而達(dá)到有趣地學(xué)、樂(lè)于學(xué)的目的。

四、利用“科學(xué)家的故事”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生物學(xué)教材全書(shū)有多個(gè)“科學(xué)家的故事”以及與“科學(xué)家的故事”相關(guān)的小資料穿插在課文中。這些“科學(xué)家的故事”中有介紹科學(xué)家生平事跡、科學(xué)家在某項(xiàng)研究上的貢獻(xiàn)的、科學(xué)家研究某項(xiàng)科學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的，以及不同科學(xué)家對(duì)同一生物學(xué)問(wèn)題的研究動(dòng)態(tài)等。科學(xué)家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的過(guò)程中，同時(shí)創(chuàng)造了科學(xué)方法并傳遞著科學(xué)的精神，這為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和借鑒的典范。因此可起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)教育效果。

五、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，利用多媒體演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以化微觀為宏觀，例如，《單細(xì)胞生物》學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物比較陌生，更不知道還有著如此微小的生物，肉眼無(wú)法直接觀察，利用多媒體出示各種單細(xì)胞生物的圖片。將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，學(xué)生一下子被眼前奇妙的微小世界所吸引，仿佛身臨其境?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

第二，利用多媒體可將概念或規(guī)律轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)激發(fā)興趣，學(xué)生感到難學(xué)的是無(wú)法想象完整的生物情景，從而無(wú)法準(zhǔn)確地弄清楚生物的過(guò)程。現(xiàn)代多媒體技術(shù)包含集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮纳锔拍罨蛞?guī)律轉(zhuǎn)化為形象的生物畫(huà)面，降低了生物知識(shí)的認(rèn)知難度，增加直觀性，生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

六、將實(shí)驗(yàn)滲透于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為初中生物教學(xué)的重要組成部分。它不僅具有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、探究能力等教育功能，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，鞏固理論知識(shí)。初中生有好奇、好動(dòng)、探索求知欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生可動(dòng)手、動(dòng)腦，可從中獲得滿足感，可把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。在教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生觀察，多讓學(xué)生動(dòng)手，拓展他們的思維，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)內(nèi)化與外化的過(guò)程，把所學(xué)的知識(shí)通過(guò)操作和言語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。比如在講飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提前一周先布置給學(xué)生課余時(shí)間觀察與飼養(yǎng)，課前老師帶著部分學(xué)生一起在校園找蚯蚓，學(xué)生很有學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂效果良好。

七、開(kāi)展生物課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)現(xiàn)代生物教學(xué)理論提出的兩個(gè)結(jié)合（課內(nèi)外結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合）的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際開(kāi)展課外科技活動(dòng)有其必要性和重大意義。學(xué)校可以開(kāi)展生物課外活動(dòng)小組活動(dòng)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。在課外活動(dòng)小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培等，用來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。需要注意的是，閱讀材料的編寫(xiě)要符合學(xué)生的認(rèn)知特征和生活經(jīng)驗(yàn)，并由學(xué)生選擇閱讀。并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀花卉養(yǎng)殖中心，學(xué)習(xí)有關(guān)植物組織培養(yǎng)和無(wú)土栽培技術(shù)。通過(guò)生物課外活動(dòng)的開(kāi)展，理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂(lè)趣的體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。也只有這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持,才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,發(fā)展其智力,學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到不斷的提高。