趙 瑾

（滁州市機(jī)電工程學(xué)校，安徽 滁州239000）

隨著我國(guó)教育體制改革的深化,中等職業(yè)學(xué)校面臨著生存與發(fā)展的挑戰(zhàn)。對(duì)當(dāng)前處于“進(jìn)口受阻”、“出口不暢”的中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，尋求生存與發(fā)展,已經(jīng)是刻不容緩的問題。因此，一些中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)模式應(yīng)該也有所改進(jìn)。中職英語(yǔ)教育和九年制義務(wù)教育，高中英語(yǔ)教育還是有一些本質(zhì)上的區(qū)別的。要想打破傳統(tǒng)的教育體制模式，接受挑戰(zhàn)，去迎接一種全新的，更適合中職學(xué)生的教學(xué)方法。因此要改革現(xiàn)有的英語(yǔ)課教材，在編寫新的教材中創(chuàng)設(shè)更多貼近中職學(xué)生的實(shí)際場(chǎng)景和實(shí)際生活，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，盡量不讓學(xué)生排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也能更好地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)課改目標(biāo)。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀與分析

（一）生源英語(yǔ)基礎(chǔ)差

在近十年里，由于全國(guó)高職院校的興起，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源銳減。很多學(xué)校的招生率已經(jīng)下降了接近50%，招生進(jìn)入了困境。雖然很多中等職業(yè)學(xué)校和高職院校聯(lián)手，開設(shè)五年制大專班，實(shí)行3+2模式，但是并沒有從根本上解決問題，招生比例依舊逐年下降。因此很多中等職業(yè)學(xué)校開始降低錄取分?jǐn)?shù)線，有很多學(xué)校甚至沒有設(shè)立錄取分?jǐn)?shù)線，抱著只要來(lái)報(bào)名，就可以入學(xué)的態(tài)度，因此導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的生源惡性循環(huán)。經(jīng)過此種形式招生入學(xué)的中職生，很多沒有最基本的文化基礎(chǔ)，中考分?jǐn)?shù)異常之低，尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)這兩門課。大多數(shù)學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣，很多學(xué)生頭腦中甚至沒有復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)的概念。也有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，也知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要，但由于基礎(chǔ)非常薄弱，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教育方式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好。正因?yàn)橐陨系闹T多情況，很多教師在課堂上，英語(yǔ)課的效果很難達(dá)到預(yù)期。很多學(xué)生在初中階段就是后進(jìn)生，所以對(duì)于學(xué)習(xí)早已沒了熱情，進(jìn)了中職學(xué)校后，有的學(xué)生甚至已經(jīng)開始破罐子破摔。

（二）教材內(nèi)容陳舊

目前，中等職業(yè)學(xué)校使用的英語(yǔ)教材大多是由語(yǔ)文出版社或者高等教育出版社編寫的，每單元層次分明，目標(biāo)明確。教材中的話題內(nèi)容豐富、涵蓋面廣、貼近生活、時(shí)代氣息濃?？赡苷沁@種類似中學(xué)教材，反而對(duì)我們中職學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面作用，課堂效果并不理想。毫無(wú)疑問，編寫的初衷就是要求學(xué)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。但是由于教材自身的難度，因此很多學(xué)生在課堂上并不能很好的理解課本的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)仍然沒有什么興趣。很多學(xué)生來(lái)到職業(yè)學(xué)校，也只是想學(xué)一門簡(jiǎn)單的技術(shù)，畢業(yè)后直接走向工作崗位，賺取一些收入。因此對(duì)于本身英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較薄弱的職校生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這種純粹的、有難度的英語(yǔ)教材，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就更別說(shuō)提高學(xué)習(xí)效果了。筆者認(rèn)為，中職英語(yǔ)教材應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育特色，培養(yǎng)的人才能夠成為社會(huì)需要的對(duì)口人才。

（三）課堂教學(xué)缺乏活力

課堂本該是思維的碰撞,情感的交融，智慧的啟迪，知識(shí)的匯集。然而現(xiàn)行的情況卻是：中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課改流于形式，還處于黑板、粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中。雖然現(xiàn)在很多中職學(xué)校在教室里都安裝了多媒體白板，從表面上看符合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。但是實(shí)際情況是，很多教師課堂教學(xué)還是以純理論教學(xué)為主，多媒體白板大多成了擺設(shè)。因?yàn)橛械陌嗉?jí)男生比例較大，課堂聽課效率較差，導(dǎo)致很多教師甚至利用多媒體白板放映電影，因?yàn)檫@樣才能夠吸引學(xué)生的注意力。就算是一些女生較多，聽課率較高的班級(jí)，很多教師也只是讓學(xué)生背單詞和短語(yǔ)、做題目，學(xué)生學(xué)習(xí)完全沒有了主動(dòng)性，而成了機(jī)械的學(xué)習(xí)者，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很差，學(xué)習(xí)也沒有了主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握不完整，聽、說(shuō)、讀、寫基本技能沒有很好地訓(xùn)練，許多單詞不會(huì)拼讀，詞匯遺忘得快，語(yǔ)法知識(shí)模糊。究其原因，首先是許多教師對(duì)于這樣的生源已產(chǎn)生了職業(yè)厭倦感，不愿意和學(xué)生交流，不愿意互動(dòng)教學(xué)，不愿意為之進(jìn)行需要付出巨大精力的課改。其次教師延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得職校英語(yǔ)與初中英語(yǔ)是一個(gè)體系，沒有鮮明的區(qū)別，于是思維定勢(shì)產(chǎn)生了：職校英語(yǔ)和初中英語(yǔ)一樣難學(xué)。另外沒有相應(yīng)的激勵(lì)制度，也使得教師失去了課改的動(dòng)力。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課改的淺思考

目前我國(guó)中職教育發(fā)展的瓶頸，主要是內(nèi)在的培養(yǎng)模式不能夠滿足現(xiàn)今很多企業(yè)的需要，培養(yǎng)出來(lái)的大多數(shù)人才遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和需求。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)形勢(shì)，調(diào)整思路，摸索出行之有效的新方法、新策略，使英語(yǔ)教學(xué)能幫助學(xué)生塑造合格的職業(yè)素養(yǎng)，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（一）編撰和所學(xué)專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)教材

對(duì)中職特色英語(yǔ)教材進(jìn)行新的編纂，是目前課程教學(xué)革新的一種手段。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，不是研究型的人才。所以中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材應(yīng)該嘗試與學(xué)生所學(xué)專業(yè)及步入社會(huì)后的工作、生活等相結(jié)合，以形成中職特色。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)課是往往更為重視的，我們作為職校教師都深有體會(huì)，很多學(xué)生都很重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，積極參加各種市，省職業(yè)技能大賽，而輕視文化課。畢竟，專業(yè)課是學(xué)生的興趣所在，而且還直接關(guān)系到將來(lái)的就業(yè)。只有將所學(xué)教材和所學(xué)專業(yè)緊密相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能做到學(xué)以致用，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也學(xué)習(xí)到了專業(yè)課中所涉及到的一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，進(jìn)而帶動(dòng)文化課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，所學(xué)教材與學(xué)生以后的工作、生活相結(jié)合，明確性、實(shí)用性大大增強(qiáng)，也易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者學(xué)校從2013 年上半年就開始組織年輕教師參加有關(guān)中職英語(yǔ)課改學(xué)習(xí)，并且在新學(xué)期開始之初，便開始擬定計(jì)劃，即每周都固定舉行一些英語(yǔ)活動(dòng)，讓課改理念不僅深入教師心理，同時(shí)也能深入學(xué)生心中。例如每周固定舉行一次英語(yǔ)角活動(dòng)，學(xué)員主要從各個(gè)班級(jí)選出一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，來(lái)進(jìn)行一些新概念的英語(yǔ)趣味性小短文培訓(xùn)，從來(lái)激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定會(huì)組織教師進(jìn)行至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。經(jīng)過全組英語(yǔ)教師的努力，本校的校本教材第一冊(cè)終于在2014 年8 月編寫完畢，此套教材，內(nèi)容更加貼近生活，所編寫的很多情景都是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)生活的再現(xiàn)。教材改革的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情景，其實(shí)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)在很早就已經(jīng)出現(xiàn)，只是把情景對(duì)話放在課前或者穿插在課堂當(dāng)中。因此這樣的情景比較容易引起學(xué)生們的興趣。隨后在兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，將逐步在全校范圍內(nèi)采用這套新編的校本教材。該教材大體分為四個(gè)部分，第一部分是情景對(duì)話，主要編寫模擬學(xué)生步入社會(huì)后的日常交際用語(yǔ)，圍繞職場(chǎng)工作、生活?yuàn)蕵返容^為常見且出現(xiàn)頻率較高的話題進(jìn)行設(shè)計(jì)。該板塊的教學(xué)目標(biāo)主要是鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)能力。第二部分是閱讀理解，大都是一些趣味性的小故事，很多采納了新概念英語(yǔ)第二冊(cè)的模式，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，一些短小有趣的故事更加適合他們。第三部分是專業(yè)英語(yǔ)板塊，該板塊的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠大致上掌握本專業(yè)的一些基本詞匯。第四部分是英語(yǔ)歌曲，由于中等職業(yè)學(xué)校有很多專業(yè)女生偏多，因此特地設(shè)立這個(gè)環(huán)節(jié)，也是為了吸引學(xué)生的興趣。

（二）創(chuàng)新互動(dòng)型授課方法

與傳統(tǒng)教材內(nèi)容不同的是：此套教材突出實(shí)用性，所以對(duì)于中職生來(lái)講，英語(yǔ)教育的目的更加注重語(yǔ)言的聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。比如在此套教材的Unit4 中，我們所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要求：1、掌握并正確運(yùn)用課文《Transportation in Beijing》里的一些段落以及常用詞匯。2、精讀后，掌握文章的大概內(nèi)容。3、根據(jù)文章的大概內(nèi)容，能回答老師所提出的問題。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，首先將精讀課文中的語(yǔ)言點(diǎn)以及單詞講完，然后根據(jù)所給范文講解《Transportation in Beijing》的主題內(nèi)容以及中心思想。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，由師生共同精心設(shè)計(jì)兩個(gè)關(guān)于如何避免交通堵塞的任務(wù)，既可以是現(xiàn)在最熱門的如何避免交通堵塞，從而準(zhǔn)確迅速的送達(dá)快遞；也可以是如何避免早高峰交通，準(zhǔn)時(shí)的趕去工作地點(diǎn)。然后將事先設(shè)計(jì)的以下四個(gè)問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備回答：

1.Have you been to Beijing?

2.What was the transportation like in that city?

3.Did you take … (subway/bus…)?

4.Which means of transportation did you like best/least?

學(xué)生在課下準(zhǔn)備時(shí)，會(huì)結(jié)合老師課上所講授內(nèi)容準(zhǔn)備答案，這樣前后呼應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)此篇課文的理解。運(yùn)用此套教材，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，內(nèi)容也和現(xiàn)今社會(huì)息息相關(guān)?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課教學(xué)效果明顯得到提高。

（三）推行開放式學(xué)習(xí)方法

注重發(fā)揮第二課堂作用，開設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師，快樂說(shuō)英語(yǔ)。每周二，周四，還會(huì)開展英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)。在全校每個(gè)班級(jí)選出兩名英語(yǔ)愛好者，在指定的班級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。每周二是英語(yǔ)趣味對(duì)話和英文歌曲，周四是英語(yǔ)小短文閱讀。除此之外，還舉辦一些英語(yǔ)歌曲欣賞、“快樂圣誕”英文歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)短劇表演等。通過這些豐富多彩的課外學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課程改革是中職生發(fā)展的需要。英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸積累中職英語(yǔ)課改教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。通過教研活動(dòng)，對(duì)存在的問題加以解決。只要課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，課改信心更加堅(jiān)定，就能真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的提升，促進(jìn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

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