福建省邵武市桂林中學(xué) 黃良學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象、推理嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用廣泛。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)中學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的大小直接影響學(xué)習(xí)的效果。以興趣激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，在此談幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)建議。

一、把握學(xué)生心態(tài)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 激發(fā)興趣是內(nèi)化過程中的催化劑.在教學(xué)過程中，應(yīng)把學(xué)生感到枯燥乏味，教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容給學(xué)生以出乎意料的新穎感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。課堂開頭是整節(jié)課的基礎(chǔ)，一個(gè)好的課堂開頭，不但可以收到先聲奪人之效，緊緊抓住學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生有余味三日之感。

第一，設(shè)置懸念法：受數(shù)學(xué)課特點(diǎn)的制約，學(xué)生往往認(rèn)為其內(nèi)容枯澀，加之剛上課學(xué)生情緒不穩(wěn)定，如果平平而起，很難引起學(xué)生的興趣，這時(shí)教師可巧妙設(shè)置一個(gè)懸念，把學(xué)生的思維抓住，并由此拉開一堂課的序幕。

第二，借題發(fā)揮法：這種方法多用于意外情況，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是許多具有復(fù)雜心理的學(xué)生，他們隨時(shí)有可能使你難堪，這時(shí)教師要隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變，借題發(fā)揮，借不利因素為有利因素。

因此數(shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，就要求教師有淵博的知識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)然，教學(xué)的設(shè)計(jì)有多種多樣的方法，但不管怎樣設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞著撥動(dòng)學(xué)生興趣之弦這一目的，既要根據(jù)學(xué)生的精神狀態(tài)，又要服從于一堂課的整體設(shè)計(jì)，做到因時(shí)而化，因課制宜。

二、挖掘教材的趣味性，恰當(dāng)運(yùn)用簡易直觀教具

為了更靈活的進(jìn)行直觀教學(xué)，在教學(xué)中我還能充分利用電教設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)。為了獲到最理想的效果，圖片課件要簡潔明快，資料要豐富，內(nèi)容要充實(shí)。優(yōu)美的幾何圖形用動(dòng)畫形式展示在屏幕上時(shí)，包括移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、對(duì)折、變換的過程，能清楚地顯示它的內(nèi)在性質(zhì)，學(xué)生會(huì)感到耳目一新，興趣昂然。比如，講“三角形的三條主要線段”時(shí)，用一根橡皮筋的一端固定在三角形的一個(gè)頂點(diǎn)上，再把橡皮筋的另一端從這個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊的一端一道另一端，來形象的講清楚三種主要線段的各種名稱及特征；講圓和圓的位置關(guān)系時(shí)，我用鐵絲制作了兩個(gè)圓圈，形象的演示圓和圓的五種位置關(guān)系，特別是相交時(shí)圓心距和兩圓半徑的關(guān)系，學(xué)生容易接受。再如，在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，可先讓學(xué)生量出一個(gè)三角形的三內(nèi)角和，或者用剪刀把三個(gè)角剪下拼在一起，觀察能否組成平角，然后提出“對(duì)于三角形內(nèi)角和等于180°，你能否運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)從理論上給予證明？”這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣。初中數(shù)學(xué)教材中類似這樣的例子較多，教師要善于發(fā)掘，它能發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這些都利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受了新知識(shí)。

三、抓住問題本質(zhì)，抽象的問題具體化

數(shù)學(xué)是一門非常抽象的科學(xué)，但同時(shí)他又應(yīng)當(dāng)具體的加以闡述，課堂數(shù)學(xué)中如若忽視了這一點(diǎn)，往往會(huì)使數(shù)學(xué)的抽象性掩飾了它的趣味性。這就需要把課堂中的數(shù)學(xué)回到“生活實(shí)際和實(shí)踐中去”。如果講“具有相反意義的量”時(shí)，可結(jié)合教材向?qū)W生介紹“南轅北轍”故事：盡管那個(gè)人有一匹好馬，有很多旅費(fèi)，馬夫趕馬的本領(lǐng)也很大，但由于走的方向和要去的地方剛好相反，進(jìn)一步說明什么是具有相反意義的量，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。再如，講“有序?qū)崝?shù)對(duì)確定平面內(nèi)點(diǎn)時(shí)”，我以同學(xué)們的座位為例來講，3排6號(hào)和6排3號(hào)一樣嗎？這樣讓學(xué)生帶著問題回到實(shí)際中去思考實(shí)踐，不但能深刻的認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，而且明顯激發(fā)了學(xué)生興趣。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，重視對(duì)學(xué)生的情感教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。雖然這些情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。因此，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的喜怒哀樂，從尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生的角度給以引導(dǎo)，將失敗的陰影消除，將成功的喜悅放大，將好奇的心理引導(dǎo)至主動(dòng)探索。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。所以，教師只要能夠尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足，教師的正確引導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

五、利用數(shù)學(xué)本身特征與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系

有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥無味的字母和數(shù)學(xué)符號(hào)感到厭煩，認(rèn)為數(shù)學(xué)是單調(diào)的、無為繁雜的計(jì)算式推理，但是他們對(duì)于生產(chǎn)、軍隊(duì)事或日常生活中見到或聽到的實(shí)際問題比較感興趣，教師就要在課堂教學(xué)中把單純的字母及數(shù)學(xué)符號(hào)問題轉(zhuǎn)化為感興趣的實(shí)際問題。中學(xué)生由于生活經(jīng)歷有限，對(duì)事物的見識(shí)和評(píng)判也有限，有些知識(shí)學(xué)起來感到吃力，這就需要我們做教師的為學(xué)生提供“生活化”的學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生參觀或收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，這樣少了課堂學(xué)習(xí)的壓抑性，讓學(xué)生感覺像是在“玩”，不僅使學(xué)生心情自然愉快、厭學(xué)情緒消失，而且還能從“玩耍”中自覺地探求有關(guān)知識(shí)、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化。有了這些感性方面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生上課時(shí)思路打開了，非常投入，熱情很高，正是學(xué)生有了這些親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來特別輕松。比如，學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，可讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動(dòng)。

所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。總之，生產(chǎn)生活中，學(xué)生可找出的實(shí)例非常多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，密切聯(lián)系實(shí)際，就能夠在教學(xué)活動(dòng)中，不斷提出感興趣的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。