云南省玉溪市通海縣楊廣中學(xué) 周 杰

著名的教育學(xué)家葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于師生的成長，課堂上才有真正的活力?！币虼?，我們應(yīng)從生命的層次進(jìn)行英語課堂教學(xué)，讓英語課堂充滿生命的活力，讓英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

一、因勢利導(dǎo)，激活英語課堂氣氛

（一）開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

一是音樂激趣。在利用好現(xiàn)行初中教材中英語歌的基礎(chǔ)上，教師也可以收集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在欣賞美妙的音樂之余，也感受到英語之美，達(dá)到愛屋及烏的效果。

二是游戲激趣。做游戲能活躍課堂氣氛，很受同學(xué)的歡迎，這也是大多數(shù)英語老師常用的方法。輕松、自由的氣氛，使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生們在玩中學(xué)到知識(shí)，并由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為開動(dòng)腦筋主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三是實(shí)物激趣。在初級(jí)階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識(shí)和語言技能。

四是情景激趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的，既能使同學(xué)們掌握單詞和句型，又做到了學(xué)以致用。

五是口訣激趣。英語中的詞匯、語法、發(fā)音等，常讓學(xué)生迷惑。鑒于此，教師可編一些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度。

六是教具激趣。 對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤為重要。因此，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作教具。制作教具能讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生喜歡上英語課。

七是短劇激趣。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的詞匯和語法。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固舊知識(shí)，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。

（二）運(yùn)用競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

一是朗讀比賽。朗讀比賽的內(nèi)容是學(xué)生所學(xué)的對(duì)話或課文。教學(xué)中把學(xué)生分為八組，每組依次朗讀。小組朗讀賽活動(dòng)既富有競爭性又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)，通過小組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)又能起到互改互學(xué)的作用，讓學(xué)生在起始階段就重視正確的語音，掌握朗讀技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的語感。

二是競猜、搶答。在競猜和搶答活動(dòng)中，學(xué)生必須參與到活動(dòng)中,看清楚別人在做什么或聽明白別人在說什么，才能作出反應(yīng)行動(dòng)，表達(dá)自己的思想。通過參與競猜和搶答活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，并使學(xué)生在自主觀察、獨(dú)立思考和探究活動(dòng)中，提高其思維能力和語言表達(dá)能力。

三是接龍賽。接龍賽是一種趣味英語游戲活動(dòng)，它有利于開發(fā)學(xué)生的思維，可寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂活動(dòng)氛圍中敢于開口，樂于實(shí)踐。

四是英語表演賽。英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語表演是一種交際性很強(qiáng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，它符合中學(xué)生活潑、好奇、善于模仿、喜歡交際的心理特征?？梢约ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，為學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的組織能力、合作能力、表演能力和創(chuàng)作能力。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效能

第一，利用直觀教具、圖片、卡片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景。

第二，利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情景。

第三，利用我們的肢體語言創(chuàng)設(shè)情景。

第四，利用英語錄音材料創(chuàng)設(shè)情景。

第五，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。

二、搭建課堂舞臺(tái)，創(chuàng)造性開展課堂教學(xué)

第一，探索課堂用語運(yùn)用，增進(jìn)英語教學(xué)中的溝通。

第二，研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高英語教學(xué)的效率。

第三，把現(xiàn)實(shí)生活帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生從課本走向生活。

三、突出學(xué)生主體，激活學(xué)生求知的欲望

第一，教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者。在教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即：教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，在教師的“導(dǎo)演”下，讓學(xué)生去參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的問題和練習(xí)，盡可能使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和享受成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)他們積極思維的欲望和參與課堂活動(dòng)的積極性。

第二，教師是學(xué)生潛能的喚醒者。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和回答問題，才能讓學(xué)生參與進(jìn)來。

四、投入教師情感，讓課堂充滿無限的默契

（一）用教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的美好憧憬

盧梭說過：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！苯處熓墙虒W(xué)的主導(dǎo)，尤如樂隊(duì)中的指揮。每一堂課教師要展示出具有自己特色的教法、淵博的知識(shí)和優(yōu)美的板書，要將自身的外在美和內(nèi)在美一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前；教師要用特有的風(fēng)格和方式去開啟、喚醒和提升學(xué)生的心智；教師的一言一行、一點(diǎn)一滴要能喚起學(xué)生對(duì)未來生活的熱烈憧憬和樂觀明朗的期待。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來愉快的氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。

（二）充分肯定學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信

教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)和對(duì)高尚目標(biāo)的追求。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說:“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！苯處煈?yīng)看到每一個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面；教師要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都暗含期待。在英語課上，教師應(yīng)全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)學(xué)生的一切嘗試；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生從教師的舉止言行中感受到教師對(duì)他們的愛意和鼓勵(lì)，體會(huì)到自己的價(jià)值，就會(huì)逐漸消除用英語交際的膽怯心理，樹立參與課堂活動(dòng)的信心。

總之，要讓學(xué)生學(xué)好英語，就必須把握好每一堂課，讓英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，散發(fā)出生命的活力，不僅要探索更佳的教學(xué)方法，使英語課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維的載體，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，更要調(diào)整好自己的思維坐標(biāo)，做到在課堂教學(xué)中讓我們的教科書“活”起來，讓我們的學(xué)生“活”起來，讓我們的教學(xué)方法“活”起來，讓英語課堂成為放飛學(xué)生生命的綠洲。