彭建斌　牛晶晶

(1、2.安順學(xué)院政法學(xué)院，貴州　安順561000)

大學(xué)思想政治教育中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

彭建斌1牛晶晶2

(1、2.安順學(xué)院政法學(xué)院，貴州安順561000)

摘要：大學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題一直是高校教學(xué)中非常重視的一個(gè)問(wèn)題，但是如何在現(xiàn)代社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育的目標(biāo)，將社會(huì)主流的思想道德通過(guò)學(xué)校教育內(nèi)化到學(xué)生的價(jià)值觀念之中，進(jìn)而影響學(xué)生的價(jià)值取向以及未來(lái)的社會(huì)生活，文章把自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入到思想政治教育的范疇內(nèi)，目的是想通過(guò)自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

一、概念的界定與研究方法

1、概念的界定：

自主學(xué)習(xí)能力即是自我教育、自己學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是大學(xué)生按照社會(huì)的期望，主動(dòng)地對(duì)自我做在關(guān)于自我素質(zhì)完善，實(shí)踐能力提高等方面進(jìn)行有計(jì)劃、有目的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和提升。培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生結(jié)合國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校對(duì)人才的要求以及學(xué)生為了自身發(fā)展的需要，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有認(rèn)識(shí)地積極進(jìn)行思想轉(zhuǎn)換和行為控制，從而形成良好的思想品德，促進(jìn)自我完善。

2、研究方法

為了對(duì)大學(xué)生思想政治教育中自主學(xué)習(xí)能力做一個(gè)深入的了解，筆者對(duì)安順學(xué)院學(xué)生做了一次調(diào)查。本次調(diào)查的主要對(duì)象是大一、大二的學(xué)生和相關(guān)的任課教師，采用的調(diào)查方式以問(wèn)卷調(diào)查為主，結(jié)構(gòu)式訪談為輔。一是按照隨機(jī)抽樣的方法對(duì)大一、大二的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，二是對(duì)部分學(xué)生及相關(guān)的任課教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)式的訪談?wù){(diào)查。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、對(duì)思想教育的態(tài)度及自主學(xué)習(xí)時(shí)間、能力等方面進(jìn)行，結(jié)構(gòu)式訪談主要以學(xué)生干部、輔導(dǎo)員及相關(guān)的任課教師為對(duì)象，研究設(shè)計(jì)為了解當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀、思想政治教育在大學(xué)中的開展?fàn)顩r等方面。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷195份，其有效率為97.5%。一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生比例分別為62%和38%，男、女生比例分別為25 %和75%，受訪教師7名，學(xué)生干部10名，回收問(wèn)卷數(shù)據(jù)通過(guò)錄入spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)安順學(xué)院政法學(xué)院學(xué)生思想政治教育中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及所面臨的問(wèn)題有了比較直觀的了解，為進(jìn)一步研究打好了基礎(chǔ)。

二、當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的不斷加快，社會(huì)空間的不斷開放，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的需要也更加多元化，大學(xué)生的理想也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。本次調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)大學(xué)思想政治教育比較滿意，并且在對(duì)自我的認(rèn)識(shí)上也是很深刻的。但由于高等院校面對(duì)快速的社會(huì)變遷，思想政治教育不能夠緊跟上社會(huì)的需要。另外大學(xué)生在思想政治教育中的自主學(xué)習(xí)能力沒有引起足夠的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生主體性在其中也沒有的良好的發(fā)揮。

1、大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力不足

自我認(rèn)識(shí)是一種作為主體的個(gè)人心理體驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)也是是顯認(rèn)識(shí)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)于在對(duì)自身在社會(huì)關(guān)系中所具有的存在感。大學(xué)生思想政治教育中激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要求大學(xué)生必須對(duì)自主學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能夠有效開展，而這也是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展程度的一個(gè)重要指標(biāo)。通過(guò)本次調(diào)查表明，不同程度上大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的相關(guān)問(wèn)題的理解與把握上存在一定程度的偏差，例如在回答“你認(rèn)為在思想政治教育中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度” 回答“較強(qiáng)”的占23%、“一般”的占68%，“薄弱”的占9%。在問(wèn)到“認(rèn)為本身所具有的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)”回答“一般”占85%，回答“比較強(qiáng)”只占10%。在自主能力方面，被調(diào)查者都有明確的目標(biāo)。大學(xué)是人的人生觀、價(jià)值觀塑造的一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，在大學(xué)期間基本上形成固定的、成熟的人生觀、價(jià)值觀，而且對(duì)以后的人生起到?jīng)Q定性的作用。因此，大學(xué)生奮斗目標(biāo)的選擇就顯得非常重要。當(dāng)被提到“在對(duì)思想政治教育進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，是否有明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)”回答者中有明確的目標(biāo)占78 %，回答者中回答有明確目標(biāo)又努力去實(shí)現(xiàn)的占21.5%，沒有目標(biāo)的只占0.5%。通過(guò)以上調(diào)查顯示在思想政治教育中廣大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)方面仍存在問(wèn)題。

2、自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力存在不足

大學(xué)生思想政治教育中的自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面體現(xiàn)在大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)能力層面，另一方面則體現(xiàn)在在思想政治教育中的自主實(shí)踐層面。作為自主學(xué)習(xí)主體身份的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)根據(jù)自身發(fā)展需要，結(jié)合社會(huì)的要求，把思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，另外體現(xiàn)于在日常的行為方式中，從而不斷提高自己的能力，提升自己的素質(zhì)，形成良好的品質(zhì)與個(gè)性，最終達(dá)到自我的實(shí)現(xiàn)與完善。但是該調(diào)查顯示，大學(xué)生思想政治教育中自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力存在一定程度的行為偏差。例如在回答問(wèn)題“關(guān)于參加日常思想政治教育的情況”時(shí)，選擇不得已而參加的大學(xué)生占75%，選擇偶爾參加的占20%，選擇自愿且經(jīng)常參加的僅占5%。以上數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生在對(duì)待學(xué)?；?qū)W院黨團(tuán)在開展日常的思想政治教育活動(dòng)時(shí)意愿不強(qiáng)，而且很大一部分學(xué)生認(rèn)為參加此種活動(dòng)耗時(shí)、耗精力、沒有太多的興趣，在活動(dòng)中不能夠得到一定的好處。

三、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下的原因分析

1、 教育模式的落后

目前思想政治教育課堂教學(xué)模式依然以傳統(tǒng)的理論灌輸為主，調(diào)查結(jié)果顯示在思想政治教育課堂上思政老師依然采用傳統(tǒng)的理論灌輸模式的占85%，采取互動(dòng)式理論教學(xué)的只有15%，在實(shí)際的課堂上據(jù)調(diào)查得知有一部分教師即使使用PPT教學(xué)，也是照本宣科式的。傳統(tǒng)的道德灌輸式的教育模式確是一種有效的教育方式，不論受教育者的主觀意愿如何，都能使之先接受其所規(guī)定的規(guī)則，但是灌輸式的教育方式是有問(wèn)題的，因?yàn)楣噍斈Ｊ绞沟脤W(xué)生的心智發(fā)展受到限制。特別是到了信息比較發(fā)達(dá)的當(dāng)下社會(huì)，更是不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展的需要。

2、大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容滯后

現(xiàn)有的思想政治教育理論內(nèi)容不能跟上時(shí)代發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容缺少來(lái)自其他理論的更好更新的研究結(jié)論，缺少與社會(huì)變化同步的理論進(jìn)步發(fā)展特征。[2]思想政治教育對(duì)當(dāng)前社會(huì)思想熱點(diǎn)論述不足，在思想政治教育的課堂上，學(xué)生與老師很少互動(dòng)，老師依然是教學(xué)的主體，學(xué)生少能夠參與授課內(nèi)容的探討。

3、教師對(duì)思想政治自主學(xué)習(xí)能力的重視力度不夠

高校輔導(dǎo)員、班主任是與大學(xué)生接觸最多的教師，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)也是最先掌握的教師。然而本次的調(diào)查結(jié)果顯示“你一個(gè)學(xué)期多久見一次班主任”，35%的學(xué)生回答“經(jīng)常見”，36%的學(xué)生回答“偶爾見”，14%的學(xué)生回答“很少見”也有少部分學(xué)生不見或沒見過(guò)輔導(dǎo)員，其中“幾乎不見”的占7%，“沒見過(guò)”的占8%。由此可見有些班主任對(duì)學(xué)生重視程度不足，特別是有些班主任的責(zé)任意識(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)。輔導(dǎo)員、班主任承擔(dān)著高校大學(xué)生課外思想政治教育的主要工作，班主任對(duì)班級(jí)的管理，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)等都是對(duì)學(xué)生的思想政治觀念產(chǎn)生著重要的影響。特別是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造起到重要的作用。在問(wèn)到“你認(rèn)為班主任對(duì)你的學(xué)習(xí)生活起的作用大嗎?”大部分學(xué)生認(rèn)為是肯定的，其中50%的學(xué)生認(rèn)為“很大”，36%的學(xué)生認(rèn)為“不可缺少”，14%學(xué)生認(rèn)為“一般”，只有6%的學(xué)生認(rèn)為“沒有影響”。由此我們可以看出班主任、輔導(dǎo)員在學(xué)生的思想政治教育中所起到作用是很大的，這也就要我們更加注重班主任工作的管理與高校輔導(dǎo)員的建設(shè)工作。

4、對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)資源的利用不夠

隨著信息化步伐的不斷加快，高校信息化建設(shè)也在不斷加強(qiáng)與完善。而且現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)也在大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。特別是現(xiàn)在手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的普及，更是拓寬了大學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)世界的能力。這時(shí)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也給高校思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查顯示在互聯(lián)網(wǎng)中思想政治教育的自主學(xué)習(xí)能力仍然不足，在問(wèn)卷中“對(duì)于思想政治教育網(wǎng)站的瀏覽情況”5%選擇“經(jīng)常瀏覽”，40%選擇“偶爾會(huì)看”，20%選擇“想看，但不知道網(wǎng)站”，35%選擇“沒興趣”和“沒看過(guò)，也不會(huì)去看”。這顯示網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在大學(xué)生思想政治教育體系中所在比例很小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮到所應(yīng)該發(fā)揮的作用，對(duì)于為何會(huì)出現(xiàn)這樣，歸納原因有兩點(diǎn)一是網(wǎng)站缺乏特色，二是宣傳不到位。

四、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思想政治教育的關(guān)系分析

1、自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求

高校大學(xué)思想政治教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到重要的作用，思想政治教育的效果從大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、行為中體現(xiàn)出來(lái)。在高校思想政治教育中不能做到讓大學(xué)生作為思想政治教育的主體參與到常規(guī)的思想政治教育課堂中、課外的思想政治教育活動(dòng)中以及網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育中去，思想政治教育的效果也是很難得到有效提升的，那么高校培養(yǎng)高品德高素質(zhì)社會(huì)需要的人才目標(biāo)也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)，大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)的需求是脫鉤的。自我認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累就會(huì)向自我教育階段發(fā)展，隨著自我教育的不斷實(shí)踐就會(huì)推動(dòng)自我認(rèn)識(shí)像一個(gè)更高的階段發(fā)展。自我認(rèn)識(shí)和自我教育是一個(gè)相互影響的統(tǒng)一體，只有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我教育才能使他們?cè)谧晕艺J(rèn)識(shí)上能夠更清楚把握其發(fā)展特點(diǎn)，最終到達(dá)高校思想政治教育的實(shí)效性，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的人生目標(biāo)。

2、自主學(xué)習(xí)是新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必然選擇

思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活以及思想政治教育對(duì)象的思想品 德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和[2]。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及改革開放的不斷深化，人們的生活方式也消無(wú)聲息地發(fā)生著改變，這樣隨著社會(huì)的快速變遷，思想政治教育環(huán)境也在發(fā)生著巨大的變化。特別是改革開放后西方文化對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響也在不斷擴(kuò)大，西方的價(jià)值觀念以及政治觀點(diǎn)也人們的同時(shí)進(jìn)入的文化思維中去。這些負(fù)面的影響給正在社會(huì)化過(guò)程中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的吸引力，同時(shí)特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展、微電子時(shí)代的普及，也給高校思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因此，我們?cè)鰪?qiáng)大學(xué)生的自律意識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)能力，從自身做起來(lái)抵制來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的不良影響，從而使高校思想政治教育的實(shí)效性得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

五、大學(xué)思想政治教育中培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

1、促使教育方式創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)

課堂教育在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自我能力，科學(xué)的、合理的教育方式是提高教育教學(xué)效果的一個(gè)重要的途徑。但是現(xiàn)在大學(xué)課堂的教育方式大多還是傳統(tǒng)式的教育方式，大學(xué)生在課堂中發(fā)揮的主體性地位是被廣大任課教師所忽視的。思想政治教育課的任課教師要改變傳統(tǒng)的教育方式，使用靈活多樣的教學(xué)方式，在課堂上多讓學(xué)生思考，多與學(xué)生發(fā)生互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，從而引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

2、思想政治教育之中要加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德的融入

中國(guó)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響著我們一代又一代人，特別是價(jià)值多元化的今天，我們對(duì)傳統(tǒng)文化的挖掘、整理、吸收、消化和推廣，更是我們思想政治教育的重要內(nèi)容。把中華傳統(tǒng)美德納入思想政治教育的內(nèi)容之中，不但使我們思想政治教育的內(nèi)容豐富，而且為我們課堂思想政治教育注入活力。把傳統(tǒng)的優(yōu)秀元素應(yīng)用到高等思政教育領(lǐng)域，這不僅僅是傳統(tǒng)得到了很好的繼承，而且這也是現(xiàn)今的大學(xué)思想政治教育所缺乏和急需的內(nèi)容。

3、提高教師的人文素養(yǎng)

高校班主任、輔導(dǎo)員以及廣大的任課教師是學(xué)校思想政治教育的關(guān)鍵和主導(dǎo)。所以在培養(yǎng)學(xué)生在思想政治教育中自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，班主任、輔導(dǎo)員和任課教師這兩類教師群體的思想政治道德的素養(yǎng)水平起到了重要的作用。主任、輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，以便能為學(xué)生提供更專業(yè)的咨詢與指導(dǎo)，另外要通過(guò)與學(xué)生談心來(lái)及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。任課教師要不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段和方式，向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容。

4、創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制

大學(xué)思想政治教育考評(píng)機(jī)制的創(chuàng)新，首先要使學(xué)生明確其考核目標(biāo)，要是他們認(rèn)識(shí)到思想政治教育課程不是簡(jiǎn)單的期末成績(jī)的通過(guò)，更重要的是通過(guò)課堂的思想政治教育從而使得自身思想政治道德素質(zhì)得到了一個(gè)大的提升。要改變之前的那種以試卷考核為主的考核模式，要把對(duì)實(shí)踐的考核納入到和理論考核同等重要的地位上來(lái)。社會(huì)實(shí)踐不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生通過(guò)深入社會(huì)，真實(shí)地體驗(yàn)社會(huì)，來(lái)進(jìn)一步達(dá)到自我教育，從而提升自主學(xué)習(xí)的能力。

5、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)能力教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為大學(xué)生思想政治教育新的陣地，這就需要在新的環(huán)境下，一是學(xué)校要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育體系建設(shè)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)與生活，是學(xué)校的網(wǎng)站成為大學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源，同時(shí)也為學(xué)校的思想政治教育提供一個(gè)良好的平臺(tái)；二是要豐富學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，掌握大學(xué)生日常關(guān)注的熱點(diǎn)、動(dòng)態(tài)。結(jié)合本校的新聞動(dòng)態(tài)，融合時(shí)事要聞，大學(xué)生心理健康、社會(huì)法制等內(nèi)容模塊；三是通過(guò)開設(shè)校園電子信箱、校園網(wǎng)絡(luò)論壇等開放平臺(tái)來(lái)營(yíng)造一種健康的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。作為思想政治教育著，針對(duì)網(wǎng)上論壇出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤言論我們要及時(shí)對(duì)以糾正和批駁。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法實(shí)踐過(guò)程中，我們要以啟發(fā)、示范等疏導(dǎo)的方式為主，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生自我上能夠自我認(rèn)識(shí)、自我教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁莉芳：大學(xué)生思想政治教育中的自我教育能力培養(yǎng)研究[D].東北師范大學(xué)碩士論文,2009：24-36.

[2]李淑娥·大學(xué)生自我教育引導(dǎo)芻議[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(3)：23-24.

(責(zé)任編輯：李昌禮)

收稿日期：2015-07-12

基金項(xiàng)目：安順學(xué)院思想政治教育專業(yè)綜合改革項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：JGZX201328)成果。

作者簡(jiǎn)介：1.彭建斌(1984.12～ )，男，河南駐馬店人，安順學(xué)院政法學(xué)院講師，碩士。研究方向：發(fā)展社會(huì)學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9507(2015)03-0033-03

Autonomous Learning Ability Training in University Ideological and Political Education

Peng Jianbin1Niu Jingjing2

(1，2.School of Policy and law,Anshun University,Anshun 561000,Guizhou，China)

Abstract：college students’ ideological and political education in colleges and universities teaching is the key to a problem very seriously, but how to truly achieve the goal of university ideological and political education in modern society, schools will become the social mainstream moral education to internalize into students’ values, thus affecting students' value orientation, and the future of social life, in this paper, the self learning ability into the realm of ideological and political education, the purpose is to want to through the cultivation of self-learning ability to truly achieve the purpose of the ideological and political education.

Key words:the ideological and political education,autonomous learning ability,cultivative

2.牛晶晶(1987.09～)，女，山西長(zhǎng)治人，安順學(xué)院政法學(xué)院講師，碩士。研究方向：藝術(shù)人類學(xué)。