以技能大賽促進(jìn)《工程測量》課程教學(xué)改革的探討

王芳

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 合肥231603 )

摘要:文章以《工程測量》課程為例，探討了技能大賽在課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用。提出了以技能大賽為契機(jī)，改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的專業(yè)技能的思路。

關(guān)鍵詞:技能大賽；教學(xué)改革；師資隊伍

收稿日期：2015-03-21；修回日期：2015-03-28

基金項目：2012年安徽省質(zhì)量工程《工程測量與監(jiān)理專業(yè)綜合改革試點》 (項目編號2012zy144)

作者簡介：王芳(1980-)，女，安徽阜陽人，講師，主要從事測繪工程的教學(xué)與研究。

DOI：10.3969/j.issn.1671-6221.2015.02.024

中圖分類號：G423.07

Discussion on the teaching reform ofengineeringsurvey

using skills competition as a guide

WANG Fang

(Anhui Technical College of Water Resources and Hydroelectic Power ,Hefei 231603,China)

Abstract:Taking the course Engineering Survey as an example, the paper discusses the effect of the skills competition on the teaching reform. It puts forward the methods of teaching reform and the ideas of improving the students' professional skills with the help of skills competition.

Key words:skills competition；teaching reform；teaching staff

近年來，各種職業(yè)技能大賽都在如火如荼的進(jìn)行，經(jīng)過近幾年的探索和實踐，已基本形成了“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的局面。一方面，職業(yè)技能大賽檢測著職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)出職業(yè)院校師生良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；另一方面，職業(yè)技能大賽促進(jìn)了課程的教學(xué)改革。

1　全國測繪測量職業(yè)技能大賽的內(nèi)容與目的

2014年全國測繪測量技能大賽比賽內(nèi)容有：二等水準(zhǔn)測量、工程施工放樣、1∶500數(shù)字測圖。通過競賽，檢驗和展示參賽選手對測繪知識、技能的掌握及對現(xiàn)場問題的分析處理與團(tuán)隊協(xié)作能力；促進(jìn)高等職業(yè)院校測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革與專業(yè)建設(shè)，積極探索測繪行業(yè)高端技能人才培養(yǎng)途徑和方法，為全國開設(shè)測繪類專業(yè)的高等職業(yè)院校搭建交流教育教學(xué)成果與經(jīng)驗的平臺；促進(jìn)社會對測繪類相關(guān)崗位的了解，提升高職測繪類專業(yè)的社會認(rèn)可度。并引入“高級測量員證書”、“測量技師”職業(yè)資格證書，極大的提高了參賽學(xué)生的興趣和熱情。

2　當(dāng)前《工程測量》課程教學(xué)存在的問題

2.1師資力量不足

據(jù)筆者了解，有些學(xué)校為了參加技能大賽，臨時突擊培訓(xùn)教師，甚至還要請企業(yè)技術(shù)人員來培訓(xùn)參賽學(xué)生。由此可看見，目前一些學(xué)校的教師中學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，理論型的教師多，實踐型教師少。

2.2學(xué)生實訓(xùn)力度不夠

人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，將校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點一體化。因此必然要求學(xué)生要到生產(chǎn)單位去實習(xí)，去歷練。生產(chǎn)實踐和校內(nèi)的實習(xí)不是一回事。然而，由于種種原因，校企合作做的不到位，測量專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)較少，或者僅少數(shù)學(xué)生參加，大部分學(xué)生參加生產(chǎn)實踐難以實現(xiàn)。以致學(xué)生的動手能力很差。

3　以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，促進(jìn)《工程測量》教學(xué)改革

3.1調(diào)整人才培養(yǎng)方案

測繪在經(jīng)濟(jì)社會中的戰(zhàn)略地位和優(yōu)勢作用日益彰顯，新時期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對測繪地理信息的服務(wù)提出了更高的要求。測繪地理信息事業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和跨越發(fā)展，不僅需要高層次創(chuàng)新型的“大師”，也離不開數(shù)以萬計技藝精湛的“能工巧匠”。舉辦職業(yè)院校技能大賽，是展示測繪職業(yè)教育成果的重要窗口。因此，技能大賽促進(jìn)高等職業(yè)院校測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革與專業(yè)建設(shè)，有利于推動高職院校測量專業(yè)課程教學(xué)的改革。

我院秉承“以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨，堅持產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。曾多次承辦安徽省、水利部的測繪測量職業(yè)技能大賽，在推動專業(yè)教育改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗。

《工程測量》作為一門實踐性很強(qiáng)的一門課程，由于受到各種條件的限制，在以往的教學(xué)過程中，實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇過于單一，實習(xí)的效率與質(zhì)量都不是很理想。通過參加職業(yè)技能大賽后，我校適時地調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)了本專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步實施。方案通過將主要專業(yè)課安排在一、二年級開設(shè)，三年級即可進(jìn)行頂崗實習(xí)。從2011年開始，舉辦中級“工程測量員”培訓(xùn)與技能考核，學(xué)生在二年級結(jié)束時即可獲得“工程測量員”證書。這樣，學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，就能很快的勝任工作。

3.2制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)

技能大賽的內(nèi)容反映了最新的職業(yè)技能要求，體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)。為此，學(xué)校將課程改革與技能大賽緊密結(jié)合，根據(jù)競賽規(guī)程，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造、提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，不斷補(bǔ)充和完善項目教學(xué)。在技能大賽的指引下，我校組織專業(yè)教師重新制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫新的實訓(xùn)教材并已出版使用。

3.3改變教學(xué)方法

技能大賽考核的是參賽選手對任務(wù)中的知識點與技能的掌握情況及熟練程度。因此，傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以知識為中心”的教學(xué)模式必然要改變。

在教學(xué)方法上，采用項目式、情境式、案例式教學(xué)方法，形成以項目教學(xué)法為主要特點的新的教學(xué)體系，把比賽規(guī)程物化到教學(xué)過程中，通過多種途徑，讓學(xué)生深刻體會完整的工作情境和工作過程，并通過提出、分析和解決問題來實現(xiàn)知識和技能的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)組織形式上，采用小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐

學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師輔助。學(xué)生通過對項目任務(wù)進(jìn)行分析、討論，確定最佳方案，然后進(jìn)行實踐，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

4　結(jié)束語

實踐證明，技能大賽對《工程測量》課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，有很好的促進(jìn)作用。但是也不能把技能大賽作為課程教學(xué)改革的唯一標(biāo)準(zhǔn)。過分重競賽，輕教學(xué)，也會給學(xué)生的發(fā)展帶來負(fù)面的影響。因此，我們要正確的對待職業(yè)技能大賽，使其更好促進(jìn)課程教學(xué)。

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(責(zé)任編輯胡進(jìn))