江桂珍，林永柏

（1.東北師范大學(xué) 學(xué)術(shù)期刊社，吉林 長(zhǎng)春130117；2.北華大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，吉林 吉林132013）

科學(xué)研究是研究型大學(xué)的立足之本，是區(qū)分教學(xué)型與教學(xué)研究型大學(xué)的顯著特征。有學(xué)者認(rèn)為，研究型大學(xué)至少具有以下四個(gè)特征：擁有相當(dāng)規(guī)模的學(xué)科點(diǎn)和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、可以獲得相當(dāng)可觀(guān)的科研經(jīng)費(fèi)、擁有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)術(shù)成果、擁有一支高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍［1］。由此可見(jiàn)，科學(xué)研究在研究型大學(xué)辦學(xué)體系中的戰(zhàn)略地位，構(gòu)建研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要?！百|(zhì)量是一個(gè)歷史的概念，質(zhì)量的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)是隨著時(shí)代的變化而變化的。人們對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)也處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程之中，不可能設(shè)定一個(gè)永恒不變的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。”［2］本文意在從學(xué)理上分析研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的共性特征，而這必須以遵循研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向與原則為前提。

一、研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向

科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向即科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在構(gòu)建過(guò)程中所遵循的及構(gòu)建之后所能反映的成為一定文化選擇的優(yōu)勢(shì)觀(guān)念形態(tài)的價(jià)值觀(guān)，它具有一定的喚起、指引、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)的作用。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值取向的研究?jī)A向于以下兩個(gè)方面：一是根據(jù)高等教育本身的學(xué)術(shù)規(guī)范與價(jià)值取向；二是滿(mǎn)足社會(huì)需求的價(jià)值取向。研究型大學(xué)作為高等教育系統(tǒng)內(nèi)的重要組成部分，在一定程度上沿襲了高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向。筆者根據(jù)研究型大學(xué)的具體特點(diǎn)，將研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向概括為本體性、內(nèi)適性與外適性。

（一）研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的本體性取向

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到評(píng)價(jià)指標(biāo)要求的尺度。“目的”和“標(biāo)準(zhǔn)”是評(píng)價(jià)的基點(diǎn)，“標(biāo)準(zhǔn)”指“價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)”，由“標(biāo)準(zhǔn)”產(chǎn)生具體的價(jià)值形態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)［3］。標(biāo)準(zhǔn)的重要意義在于為評(píng)價(jià)提供一定的價(jià)值尺度，能夠成為評(píng)判事物的有力支撐。高等教育是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的活動(dòng)，大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重要載體，這也是大學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)系統(tǒng)的顯著特征。構(gòu)建高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須堅(jiān)持以人為本，充分考量人的發(fā)展與價(jià)值向度，“人的自由發(fā)展是教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心價(jià)值準(zhǔn)則”［4］。

研究型大學(xué)以科學(xué)研究為發(fā)展立足點(diǎn)，肩負(fù)著科研創(chuàng)新與學(xué)術(shù)發(fā)展的重要使命。但是，與其他大學(xué)一樣，研究型大學(xué)具備大學(xué)的本質(zhì)屬性——促進(jìn)人的全面發(fā)展。這里的“人”從廣義上講，不只包含促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師在職業(yè)生涯中依然需要成長(zhǎng)與發(fā)展，兩者共同構(gòu)成了大學(xué)的主體。研究型大學(xué)的科研質(zhì)量水平很大程度上是由教師的教學(xué)水平與科研能力決定的，其標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建應(yīng)充分考量教師的科研能力及促進(jìn)其職業(yè)生涯發(fā)展的制度環(huán)境等要素的價(jià)值向度。研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的本體性取向的實(shí)質(zhì)，是對(duì)教師科研水平與教師個(gè)人本位價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)，注重促進(jìn)教師主體地位的實(shí)現(xiàn)與職業(yè)發(fā)展。

（二）研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)適性取向

“所謂內(nèi)適，指的是教育系統(tǒng)內(nèi)部自己界定的自我完善的程度要求?！保?］研究型大學(xué)以科研創(chuàng)新帶動(dòng)內(nèi)部各要素的有效協(xié)同與聯(lián)動(dòng)發(fā)展為戰(zhàn)略選擇，從其自身的發(fā)展特點(diǎn)看，它具有進(jìn)行科學(xué)研究的有利因素。首先，研究型大學(xué)是科學(xué)人才的聚集地，是信息匯集與交流中心，是多種學(xué)科并存發(fā)展的基地。其次，從教學(xué)與科研的關(guān)系來(lái)說(shuō)，兩種之間可以形成相互影響的作用機(jī)制［6］。

研究型大學(xué)的科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)適性取向關(guān)注其科研能力能夠?yàn)榇髮W(xué)的內(nèi)部發(fā)展與完善發(fā)揮多大的作用與功效，它體現(xiàn)的是研究型大學(xué)學(xué)術(shù)價(jià)值的內(nèi)部影響力，注重科研在研究型大學(xué)中彰顯的重要價(jià)值，包括對(duì)于學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、制度創(chuàng)新等內(nèi)部發(fā)展的影響。從大學(xué)職能的角度，內(nèi)適性取向體現(xiàn)了研究型大學(xué)的科研能力對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的作用力；從大學(xué)制度的角度，內(nèi)適性取向體現(xiàn)了研究型大學(xué)科研能力對(duì)大學(xué)制度建設(shè)與各要素協(xié)同發(fā)展的重要價(jià)值。

（三）研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的外適性取向

外適性是指大學(xué)對(duì)于國(guó)家與社會(huì)所能提供的服務(wù)能力，它強(qiáng)調(diào)的是滿(mǎn)足外部需求的程度。社會(huì)服務(wù)是大學(xué)的職能之一，是大學(xué)體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的重要方式。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)于研究型大學(xué)的理解一般在于其具有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力，而除了促進(jìn)自身的學(xué)術(shù)水平提升之外，為社會(huì)提供所需的科研成果服務(wù)，培養(yǎng)適合社會(huì)所需的研究型人才，也是研究型大學(xué)科研能力體現(xiàn)的主要方面。

外適性取向的實(shí)質(zhì)帶有功利性的特點(diǎn)，區(qū)別于促進(jìn)自身發(fā)展的學(xué)術(shù)價(jià)值取向，其主要傾向于滿(mǎn)足外部需求的社會(huì)價(jià)值取向。研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建要充分考量其科學(xué)研究對(duì)社會(huì)的服務(wù)能力，能夠檢驗(yàn)是否滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于科研成果的需求，是否將研究型大學(xué)的科研職能與社會(huì)服務(wù)有效地聯(lián)系。研究型大學(xué)科研的社會(huì)服務(wù)能力主要體現(xiàn)為科研的實(shí)用性、創(chuàng)新性以及科研成果的轉(zhuǎn)化率，反映了研究型大學(xué)對(duì)于科研能力的注重，而其外適應(yīng)的價(jià)值取向也是標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的重要依據(jù)。

二、研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的原則

研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建應(yīng)遵循一定的原則。作為高等教育系統(tǒng)重要組成部分的研究型大學(xué)，其科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的原則在某些方面可以沿襲高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的原則，但也必然存在獨(dú)特性與差異性。

（一）普遍性與特殊性相結(jié)合

普遍性原則是個(gè)廣義的范疇，可以理解為系統(tǒng)性原則、全面性原則，要求將與研究型大學(xué)科研質(zhì)量有關(guān)的影響因素全部納入標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建框架中，盡可能促使研究型大學(xué)科研質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)具有全面性與多元化的特征，以便更加科學(xué)、客觀(guān)地對(duì)其科研質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，提升研究型大學(xué)的科研質(zhì)量水平。

遵循普遍性原則可以提升研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的全面性與多元化，但不能忽略標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的主次層次關(guān)系，要將普遍性與特殊性相結(jié)合。所謂的特殊性即在研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中突出科研這一問(wèn)題中心，在注重標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建多元化與全面性的基礎(chǔ)上，更加注重科研本身的質(zhì)量與水平，而不是科研對(duì)其他要素的積極影響程度等維度，把構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的諸多指標(biāo)等同看待是不可取的。高水平的科研實(shí)力是研究型大學(xué)的標(biāo)志，制定科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還需落腳在科研發(fā)展的內(nèi)在范疇內(nèi)，分清能夠反映事物本質(zhì)特征的主次類(lèi)別與層次。

（二）穩(wěn)定性與發(fā)展性相結(jié)合

研究型大學(xué)是近年來(lái)發(fā)展的新興大學(xué)形態(tài)，其產(chǎn)生具有一定的歷史規(guī)律性，符合社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展的需求。目前，世界上的一流大學(xué)基本都屬于研究型大學(xué)，逐步成為世界大學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)潮流，具有長(zhǎng)期的穩(wěn)定性。研究型大學(xué)的科研質(zhì)量反映了其學(xué)術(shù)創(chuàng)造力、學(xué)術(shù)影響力、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力等要素的整體水平，基于學(xué)術(shù)研究緩慢性與長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，在短時(shí)期內(nèi)，研究型大學(xué)的科研質(zhì)量會(huì)保持一定的穩(wěn)定性。為保障學(xué)術(shù)水平的穩(wěn)步提升，研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也必須具備穩(wěn)定性，符合科學(xué)研究的本質(zhì)屬性特征，如果標(biāo)準(zhǔn)朝令夕改，必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)際工作的混亂，阻礙科學(xué)研究的發(fā)展。

在一定的周期內(nèi)，科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，但隨著研究型大學(xué)不斷提高學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科研的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與構(gòu)成要素不斷發(fā)生變化，因而其科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也不是一直恒定的?！?998年巴黎世界高等教育會(huì)議通過(guò)的《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動(dòng)世界宣言》就明確指出：‘傳統(tǒng)的精英高等教育所形成的單一的學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不適應(yīng)于大眾化高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，必須樹(shù)立多樣化的質(zhì)量觀(guān)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)’?！保?］因此，構(gòu)建研究型大學(xué)科研質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)必須將穩(wěn)定性與發(fā)展性相結(jié)合，既要保持標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)穩(wěn)定性，又不能一成不變，要根據(jù)研究型大學(xué)的具體特點(diǎn)，探尋科研發(fā)展的周期性規(guī)律，保證標(biāo)準(zhǔn)制定的客觀(guān)性。

（三）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合

統(tǒng)一性原則具有豐富的內(nèi)涵：首先，標(biāo)準(zhǔn)指向?qū)ο蟮慕y(tǒng)一性，即同一類(lèi)型、同一層次的大學(xué)在同一時(shí)段內(nèi)實(shí)行的標(biāo)準(zhǔn)必須是統(tǒng)一的，換言之，研究型大學(xué)必須堅(jiān)持統(tǒng)一的科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，具有相同的評(píng)價(jià)指標(biāo)與考察維度，如果喪失統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，必然會(huì)導(dǎo)致科研質(zhì)量管理的混亂。其次，統(tǒng)一性原則也要求微觀(guān)層次的組織系統(tǒng)嚴(yán)格地遵循宏觀(guān)領(lǐng)域的總體標(biāo)準(zhǔn)，不能逾越總體的基本要求，即研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建要基于高等教育科研質(zhì)量的基本準(zhǔn)則。

研究型大學(xué)注重科研創(chuàng)新，也要求科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定具有一定的多樣性與靈活性，要避免出現(xiàn)“千人一面”的情況。多樣性原則要求構(gòu)建研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要從多個(gè)維度考量，完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于死板，不利于兼顧個(gè)體的具體特點(diǎn)。另外，多樣性原則要求制定研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)于指標(biāo)的處理方式要采用多元化的方式，即做到定性與定量的相互補(bǔ)充。堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合是構(gòu)建研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所必須遵循的原則，既可以保證標(biāo)準(zhǔn)的客觀(guān)性，同時(shí)也能夠防止標(biāo)準(zhǔn)的固化。

三、研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的維度分析

“研究大學(xué)的最重要特點(diǎn)，不言而喻在于其研究機(jī)能占主導(dǎo)地位?！保?］研究型大學(xué)與其他類(lèi)別大學(xué)的區(qū)別在于其以科學(xué)研究為發(fā)展重心，研究生教育所占資源與份額的比重較大，對(duì)教師的研究能力與研究基礎(chǔ)設(shè)施的要求較高，科研成果的影響范圍與影響程度更為廣泛與深刻等。這也是研究型大學(xué)科研質(zhì)量的重要體現(xiàn)，成為其標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的主要維度。

（一）科研創(chuàng)造維度

創(chuàng)造性是研究型大學(xué)科研發(fā)展的關(guān)鍵，也是衡量科研質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。以創(chuàng)造性直接作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)卻很難具備操作性與可控性，難以界定它的范疇，更不易被量化分析，但是創(chuàng)造性確實(shí)對(duì)于科研質(zhì)量的提升與作為衡量科研質(zhì)量水平的主要維度具有重要的意義。從純學(xué)術(shù)角度講，科學(xué)研究具有創(chuàng)造性可以直接通過(guò)科研成果水平來(lái)體現(xiàn)，而科研成果水平維度的確立既要采用定量的方式考量科研成果的數(shù)量，更要通過(guò)定性的方式衡量科研成果的質(zhì)量；既要關(guān)注科研成果的學(xué)術(shù)性，也要衡量科研成果的應(yīng)用性。研究型大學(xué)的辦學(xué)理念在于探究真理、追求卓越，努力堅(jiān)持學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性，而除了直觀(guān)的科研成果維度之外，科研活動(dòng)的方方面面，包括靈活的思維方式、彈性的科研管理手段、學(xué)術(shù)的自由探索等都是創(chuàng)造性的重要體現(xiàn)，這也隱含著一定學(xué)術(shù)自由對(duì)于創(chuàng)造性發(fā)揮的重要價(jià)值。

（二）科研人員維度

科研人員是研究型大學(xué)科研工作的主體，關(guān)系著科研質(zhì)量水平與科研能力的高低，對(duì)促進(jìn)研究型大學(xué)科研的發(fā)展起到重要的作用。在研究型大學(xué)的場(chǎng)域內(nèi)，科研人員泛指從事科研工作的學(xué)者、教師，也包括占有較大比例的學(xué)生，其科研能力直接影響了研究型大學(xué)的科研質(zhì)量，同時(shí)也可作為衡量研究型大學(xué)科研質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。以教師的科研能力作為構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)就涉及對(duì)教師科研能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立，這也是學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。從研究中我們可以梳理出關(guān)系教師科研能力水平的幾大指標(biāo)：教師的學(xué)術(shù)成果情況、教師的學(xué)術(shù)道德水平、教師的科研合作意識(shí)、教師的學(xué)術(shù)影響力等。教師的學(xué)術(shù)成果是根本，學(xué)術(shù)道德水平是保障，科研合作意識(shí)是關(guān)鍵，學(xué)術(shù)影響力是重要因素，以教師為群體，把其科研能力作為研究型大學(xué)科研質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是合乎理性的。研究型大學(xué)具有高質(zhì)量的生源與優(yōu)質(zhì)的研究生教育，其研究生與留學(xué)生都占有較大的比例，這就促使作為大學(xué)主體的學(xué)生也參與一定的科研活動(dòng)，并且相對(duì)于其他類(lèi)別大學(xué)學(xué)生占有較高的比重，其科研成果也屬于研究型大學(xué)科研成果的一部分，其科研能力也應(yīng)作為研究型大學(xué)科研質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（三）科研成本維度

投入與產(chǎn)出之比中間必然要計(jì)算成本因素，成本的費(fèi)用來(lái)源方式與渠道便成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？蒲谐杀臼茄芯啃痛髮W(xué)必須注重的環(huán)節(jié)，成本核算將對(duì)改善辦學(xué)條件、提高教育教學(xué)質(zhì)量起到物質(zhì)指向作用。換言之，科研成本從物質(zhì)保障角度能夠?qū)蒲匈|(zhì)量產(chǎn)生影響，這也是成為研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要緣由。離開(kāi)政府的扶持與社會(huì)的捐贈(zèng)，研究型大學(xué)的科學(xué)研究工作便無(wú)法開(kāi)展，因?yàn)橹慰蒲谢顒?dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書(shū)器材、報(bào)酬開(kāi)銷(xiāo)等花費(fèi)都算入科研成本中，這些要素都是關(guān)系研究型大學(xué)科研質(zhì)量的重要維度。由此可見(jiàn)，科研成本是科研質(zhì)量的保障，尤其對(duì)于研究型大學(xué)，科研成本的高低可以間接反映其科研質(zhì)量水平，但在標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建過(guò)程中，不能忽視科研成本的利用問(wèn)題。

（四）科研效率維度

科研效率的核心問(wèn)題是對(duì)科研資源的投入能否達(dá)到目標(biāo)的程度考量，這也是關(guān)乎科研質(zhì)量的重要指標(biāo)。效率是質(zhì)量的前提，質(zhì)量是效率的保障，兩者是相輔相成的關(guān)系。研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建必須考慮科研的效率問(wèn)題，要將其分類(lèi)成具有操作性的維度，如科研成果的產(chǎn)出效率、科研成果的轉(zhuǎn)化效率、科研人員的工作效率、科研成本的利用效率等。隨著研究型大學(xué)面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與運(yùn)轉(zhuǎn)周期的加快，必須提高科研的整體效率，充分利用科研資源，達(dá)成科研目標(biāo)。事實(shí)上，過(guò)度注重效率容易引發(fā)研究型大學(xué)科研工作的功利性?xún)A向，導(dǎo)致科學(xué)研究成為實(shí)現(xiàn)功利化目標(biāo)的手段，引發(fā)效率動(dòng)機(jī)問(wèn)題。構(gòu)建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須充分考量效率的正負(fù)效應(yīng)，既要考量科研本身的效率，也要兼顧追求效率的手段、方式與動(dòng)機(jī)。

（五）科研影響維度

研究型大學(xué)具有廣泛的科研影響力，是促進(jìn)自身建設(shè)與實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)職能的強(qiáng)勁動(dòng)力。與其他類(lèi)別大學(xué)不同，科研影響力是構(gòu)建研究型大學(xué)科研質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不能忽略的維度，不僅因?yàn)檠芯啃痛髮W(xué)具有較強(qiáng)的科研實(shí)力，能夠影響與帶動(dòng)各要素的發(fā)展，同時(shí)也源于科研與教學(xué)、社會(huì)服務(wù)緊密的關(guān)系。其一，研究型大學(xué)科研標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的維度要考慮科研對(duì)于大學(xué)內(nèi)部要素的影響，包括以科研促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式的改善，促進(jìn)大學(xué)內(nèi)部管理制度的完善以及加快現(xiàn)代大學(xué)理念的更新等。其二，研究型大學(xué)科研標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的維度要考慮科研對(duì)于社會(huì)的影響，包括科研成果的應(yīng)用性與轉(zhuǎn)化率，這是滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、充分實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)職能的關(guān)鍵，也是衡量研究型大學(xué)科研質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，考量科研成果的轉(zhuǎn)化率這一維度時(shí)要具有差異性，要將不同類(lèi)別的研究型大學(xué)加以區(qū)分，有些專(zhuān)業(yè)的科研成果只是為了純學(xué)術(shù)性的發(fā)展，而非具有應(yīng)用性。

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