周 游

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖北 黃岡 438002）

利用微視頻進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)勢及其可行性探討

周 游

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖北 黃岡 438002）

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為新常態(tài)。微視頻是一種把聲音、文字、圖像、動畫集于一身的多媒體教學(xué)工具，在英語課程教學(xué)中使用這種工具會使課堂教學(xué)的效果事半功倍。研究目前英語課程建設(shè)中的特色和存在的問題，分析微視頻的優(yōu)勢，探討了微視頻在英語課程中教學(xué)應(yīng)用的可行性。

英語教學(xué)；微視頻；可行性

信息化教學(xué)手段特別是微視頻普遍應(yīng)用于當(dāng)前高校英語教學(xué)改革之中，英語課程建設(shè)及教學(xué)改革不會成為局外。筆者將重點(diǎn)介紹英語課程建設(shè)的特色，分析微視頻在英語教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)，探討微視頻作為信息教學(xué)手段的載體展現(xiàn)出的優(yōu)勢，研究微視頻開發(fā)的可行性。

一、英語課程建設(shè)的特色呼喚微視頻應(yīng)用于教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語課程建設(shè)特別是教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分高校已經(jīng)利用信息技術(shù)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)+網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助的教學(xué)模式，通過人機(jī)互動方式，營造了虛擬的英語交際環(huán)境，注重學(xué)生交互性和自主性的學(xué)習(xí)。評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果由過去的終結(jié)性評價(jià)過渡到形成性評價(jià)，由原來測評教學(xué)結(jié)果向教學(xué)全過程監(jiān)控和評價(jià)上轉(zhuǎn)入?？荚噧?nèi)容由原來的評價(jià)語法、閱讀、理解向評價(jià)學(xué)生的聽說能力及英語綜合應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變，考試中加大了聽說部分和主觀題的比率及分值比重。同時(shí)，學(xué)校課堂開設(shè)了第二課堂，學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)成為一、二課堂教學(xué)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)方法和手段的改革方面力度很大，選用了教育部推薦的規(guī)劃教材，多種教學(xué)方法并用：啟發(fā)式、討論式、情景式、合作式、分級式、任務(wù)驅(qū)動式等，教學(xué)手段多樣化：辯論、演講、角色表演、個(gè)人展示、小組展示等。堅(jiān)持以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)來進(jìn)行課堂教學(xué)活動；積極開展英語第二課堂活動，英語第二課堂活動是老師們在認(rèn)真完成好教學(xué)工作的前提下第一課堂教學(xué)的延伸。英語課程的輔助教學(xué)活動包括英語角、英語演講培訓(xùn)和比賽、英文經(jīng)典電影欣賞、大學(xué)英語四、六級知識講座、英語知識競賽、英語手抄報(bào)競賽等一系列活動，使學(xué)生們活學(xué)活用、學(xué)用結(jié)合，學(xué)而有用、學(xué)以致用。讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的樂趣，自覺養(yǎng)成愿學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)的習(xí)慣。英語課程建設(shè)的特色要求在教學(xué)實(shí)踐中必須進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革，筆者認(rèn)為，英語課程建設(shè)的特色呼喚微視頻應(yīng)用于實(shí)踐。

二、微視頻在英語教學(xué)活動中遇到的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確忽視了微視頻

（二）教師因傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛遠(yuǎn)離微視頻

大多數(shù)英語教師在課堂上扮演了“傳道-授業(yè)-解惑”的角色，起到的作用僅僅是將知識從書本傳送到學(xué)生當(dāng)中。教師在英語課堂教學(xué)中重視語言點(diǎn)的講解和反復(fù)練習(xí)，而對語言的交流和使用完全忽視了，教師因傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛遠(yuǎn)離了微視頻。

（三）教學(xué)方法死板輕視了微視頻

教師在教具使用、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容安排、作業(yè)布置、設(shè)計(jì)課型、課外活動開展等方面死板簡單，輕視了微視頻在教法中的運(yùn)用，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)新鮮感不夠，思維不活躍，積極性減退，導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)效果欠佳。

（四）考試形式、評價(jià)制度阻礙了微視頻在教學(xué)過程中的應(yīng)用

考察語言點(diǎn)是大多數(shù)英語考試的作法，忽視了聽說能力。教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)則放在了考試成績上而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價(jià)。正是由于考試形式和評價(jià)制度的綜合導(dǎo)向，老師和學(xué)生被迫對語言點(diǎn)反復(fù)背誦，反復(fù)思考從而來應(yīng)付英語考試，這種方式既給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)擔(dān)，又使得學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，慢慢地對英語失去了學(xué)習(xí)興趣?？荚囆问?，評價(jià)制度制約了微視頻在英語教學(xué)中的應(yīng)用與推廣。

（五）知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)導(dǎo)致會用微視頻的英語教師少

如今，稍有責(zé)任心的教師畢業(yè)后三四年就會感到所學(xué)的知識老化，跟不上時(shí)代的要求，并且知識面也需要拓展。另外，由于近幾年高校人事制度的改革，新進(jìn)教師人數(shù)受到限制導(dǎo)致教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，英語教師群體在教學(xué)中只有少數(shù)人會用微視頻。

焦慮癥的臨床治療主要是藥物和心理治療,不同治療方式的效果存在差異性[1]。此次我院就腦電生物反饋療法治療焦慮癥的臨床效果開展探討,選取了42例患者來進(jìn)行研究,現(xiàn)進(jìn)行以下報(bào)道。

三、微視頻在英語教學(xué)活動中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）簡短，精練

微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。

（二）營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微視頻能夠直觀而形象地營造出生動有趣的教學(xué)氛圍，其獨(dú)特的形、聲、景會緊扣學(xué)生的內(nèi)心，能夠化無聲為有聲，化靜為動，生動有趣的和身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有幫助。

（三）增加容量提高效率

微視頻能夠把課程資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，可以讓教師傳授更多的知識，增加了容量和教學(xué)效果。

（四）突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

課程有無教學(xué)重點(diǎn)，能否突破教學(xué)難點(diǎn)是決定課程好壞和成功的關(guān)鍵點(diǎn)，如果借用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難達(dá)到這樣的目的的。微視頻教學(xué)可以變抽象為形象、變困難為容易、變復(fù)雜為簡單、可以更形象的突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度。

（五）活躍學(xué)生的思維

微視頻可以幫助學(xué)生建立形象的思維，提高解決問題的能力。教會學(xué)生如何分析、綜合、概括、判斷、推理，提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)提高學(xué)生在信息技術(shù)方面運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生學(xué)會動手動腦。

（六）引導(dǎo)學(xué)生自主探索

微視頻將多姿多彩的課件引入到課堂中，這不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，還使得學(xué)生的視野變得更廣闊。微視頻可以將學(xué)生在書本上學(xué)不到知識形象地展現(xiàn)到課堂上供學(xué)生觀看，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。微視頻為學(xué)生提供了更為寬廣的活動空間和充裕的時(shí)間，學(xué)生通過微視頻可以獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)和解決未知的知識。在探索的過程中，學(xué)生對老師的精神和知識上的依賴變少，學(xué)生的自我知識得到了充實(shí)。這使得學(xué)生閱讀、分析、運(yùn)用方面的能力得到了提升，學(xué)生從中可以體會到成功感。

四、微視頻在英語教學(xué)活動中開發(fā)的可行性

（一）多媒體教學(xué)設(shè)施齊全

如今教學(xué)器材很全面，計(jì)算機(jī)、幻燈、展示臺、錄像室、電子白板、廣播、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備一應(yīng)俱全。這為微視頻開發(fā)提供了物質(zhì)保障。

（二）微視頻應(yīng)用于英語教學(xué)活動將成為新常態(tài)

教師在英語教學(xué)課堂中可以利用微視頻突破時(shí)空的限制，將歷史場面再現(xiàn)。利用微視頻模擬人機(jī)互動的真實(shí)場景。在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等，這有利于營造一個(gè)良好的課堂交際環(huán)境。微視頻將聲音、文字、圖像同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠很真切地去感受學(xué)習(xí)場景，并深刻融到情景中去。同時(shí)學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行大量的仿真交際模擬，有利于學(xué)生思維空間的拓展。

微視頻觸及學(xué)生的視、聽覺等感官，促進(jìn)學(xué)生更直觀生動地開始自己認(rèn)知的過程。微視頻將所學(xué)內(nèi)容的語言情景、文化背景通過錄像變成具體的形象，讓學(xué)生能輕松、自然、和諧和充分理解教材內(nèi)容。微視頻的直觀、形象生動提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對知識的理解，有利于學(xué)生的記憶能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)收集大量國內(nèi)外科研成果和先進(jìn)的技術(shù)知識，并充分利用網(wǎng)上的資源，積極地借助微視頻，將這些人文因素具體化、形象化的轉(zhuǎn)化成符合學(xué)生的認(rèn)知水平并能為其接受的形式展現(xiàn)給他們，幫助他們構(gòu)建認(rèn)知。

［1］邢若楓，大學(xué)英語精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考——以內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院為例［J］.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版）.2011（1）.

［2］李建華，李魯平，鐘玲，熊靜琳，劉靜紅.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探索［J］.外語教學(xué)與研究.2006（1） .

［3］謝曉華，操作演示的微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］. 中國教育技術(shù)裝備. 2012（34）.

［4］蘇巖.微視頻發(fā)展歷史研究［J］. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）. 2011（11）.

［責(zé)任編輯：周贛琛］

Advantages and Feasibility of Using Micro Video for English Teaching

ZHOU You
（Huanggang Polytechnic College Huanggang 438002 Hubei）

The 21st century is the information age. With the development of information technology， multimedia teaching has become the new norm. Micro video is teaching tool combine voice， text， images with animation， which plays a great effect in English teaching. The author studied the characteristics and the existing problems of English curriculum construction at present，analyzed the advantages of micro video and explored the applied feasibility of using micro video in English teaching.

English teaching； Micro video；Feasibility

G424.1

A

1672-1047（2015）06-0057-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2015.06.17

2015-10-21

周 游，女，湖北浠水人，副教授，英語課程負(fù)責(zé)人。研究方向：英語教育。