熊 英(湖北師范學(xué)院 文理學(xué)院, 湖北 黃石　435002)

高校學(xué)生黨建工作中社會主義核心價值觀教育的路徑探析

熊 英(湖北師范學(xué)院 文理學(xué)院, 湖北 黃石435002)

摘要〔〕本文結(jié)合“24字”社會主義核心價值觀的定義，鑒于目前大學(xué)生黨建工作中的客觀現(xiàn)狀與不足，從國家建設(shè)、社會和諧、個人成長三個層面，闡述加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的重要意義。并通過宣傳學(xué)習(xí)、強(qiáng)化理念、陣地建設(shè)、校訓(xùn)育人及網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)四個途徑，將社會主義核心價值觀教育實(shí)踐滲透到高校學(xué)生黨建工作的全過程。

關(guān)鍵詞〔〕高校學(xué)生黨建；社會主義核心價值觀；教育；路徑

中圖分類號〔〕G641〔

文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔

文章編號〕1009- 4733(2015)06- 0094- 03

doi:10.3969/j.issn.1009-4733.2015.06.024

[收稿日期]2015—06—24

[作者簡介]熊英，女，湖北宜昌人，文學(xué)碩士，講師。

2013年12月23日中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，為全國人民指引了共同的價值追求。近年來，各高等學(xué)校在學(xué)生黨建工作中高度重視對廣大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。大學(xué)生黨員能夠領(lǐng)會、認(rèn)同和接受“24字”社會主義核心價值觀，但在領(lǐng)悟的深度及踐行層面還存在一定欠缺。因此，如何將社會主義核心價值觀教育真正落實(shí)到高校學(xué)生黨建的實(shí)處，對于增強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作實(shí)效性具有十分重要的意義。

一、高校學(xué)生黨建工作面臨的現(xiàn)狀

1.1互聯(lián)網(wǎng)時代高校學(xué)生的價值觀念更趨多元化。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)活動已成為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交友等方面密不可分的一部分。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放、及時、隱蔽、虛擬等特性，在給學(xué)生帶來娛樂、便利和享受的同時，各種腐朽、沒落、庸俗的思想文化及反馬克思主義、反社會主義的制度文化更給學(xué)生的社會生活和思想觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)已成為西方資本主義國家傳播普世價值觀，對社會主義中國進(jìn)行思想文化滲透和進(jìn)行西化分化和平演變的陣地。受此影響，高校學(xué)生比較容易接受和出現(xiàn)錯誤的思想觀念，價值觀念也呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)化、功利化和多元化，高校學(xué)生黨建工作面臨的形勢更加嚴(yán)峻，任務(wù)也更加艱巨。

1.2高校學(xué)生的入黨動機(jī)功利化。

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望祖國的未來，大學(xué)生黨員更是國家意志和社會主義事業(yè)的擁護(hù)者和傳承者。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，高等教育進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段。大學(xué)生的數(shù)量逐年增加，大學(xué)生黨員的人數(shù)也快速增加。隨之而來的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，使得一小部分大學(xué)生在個人利益的驅(qū)使下，入黨動機(jī)呈現(xiàn)功利化傾向。不少學(xué)生將入黨視為個人今后事業(yè)發(fā)展的鋪路石，扭曲了純潔的入黨信念。個別入黨的學(xué)生公開表示，是為了今后找個好工作，為了考選調(diào)生才來入黨的。在這樣的入黨動機(jī)下，大學(xué)生勢必出現(xiàn)入黨前和入黨后行為的極大反差。

1.3黨員發(fā)展工作出現(xiàn)入黨前缺乏培養(yǎng)，入黨后缺乏教育的問題。

隨著高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生黨員數(shù)量逐年遞增，高校黨建工作壓力越來越大。目前承擔(dān)高?；鶎訉W(xué)生黨建工作的大多是輔導(dǎo)員，由于基層黨建工作中思想政治教育工作人員配備嚴(yán)重不足，學(xué)生黨建工作者難以對大學(xué)生入黨積極分子和大學(xué)生黨員進(jìn)行持續(xù)有效的培養(yǎng)、教育、管理。與此同時，輔導(dǎo)員本身日常學(xué)生思想教育事務(wù)性的工作已經(jīng)十分繁雜瑣碎，加上自身也缺乏黨內(nèi)政治生活的鍛煉，黨建工作的整體認(rèn)識及規(guī)律把握不夠，客觀造成了以輔導(dǎo)員為主體的黨建工作者投入到學(xué)生黨建工作中的精力有限，很難將學(xué)生黨建工作做細(xì)致做系統(tǒng)。黨員發(fā)展工作出現(xiàn)入黨前缺乏培養(yǎng)，入黨后缺乏教育的現(xiàn)象，培養(yǎng)教育的手段也大多停留在開會學(xué)習(xí)、傳達(dá)文件精神的層面，形式單一，效果欠佳。

二、高校學(xué)生黨建工作中加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的意義

2.1高校學(xué)生黨建工作中加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育是黨和人民對大學(xué)生黨員提出的現(xiàn)實(shí)要求,也是建設(shè)中國夢的現(xiàn)實(shí)需要。

俄國作家列夫·托爾斯泰曾說，信仰是人生的動力。建設(shè)中國夢的偉大事業(yè)，需要有強(qiáng)大統(tǒng)一的思想作為指引。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會上指出，意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。湖北省委書記李鴻忠同志在貫徹落實(shí)第二十二次全省高校黨建工作會議上也提出，高等教育的“第一教育”是理想信念教育。牢牢把握高校意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)，筑牢高校思想陣地，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅必要，而且必須，可行。大學(xué)生黨員作為充滿活力的年輕群體，主流思想狀況是積極、健康、向上的，但也有小部分大學(xué)生黨員不同程度地存在著信仰模糊、信念迷茫、價值取向歪曲的問題。我們要充分運(yùn)用社會主義核心價值觀這個“總閥門”、“總開關(guān)”，引領(lǐng)和指導(dǎo)高校學(xué)生黨建工作，培育廣大大學(xué)生黨員的理想信念，指導(dǎo)廣大大學(xué)生黨員積極投身建設(shè)中國夢的偉大事業(yè)中去。

2.2高校學(xué)生黨建工作中加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育是確保黨的隊(duì)伍純潔性、先進(jìn)性的現(xiàn)實(shí)需要，也是構(gòu)建和諧社會的現(xiàn)實(shí)需要。

近年來黨內(nèi)出現(xiàn)的貪腐不正之風(fēng)，嚴(yán)重破壞黨在人民群眾中的形象，共產(chǎn)黨員的純潔性和先進(jìn)性為人民所質(zhì)疑。部分共產(chǎn)黨員淡忘了入黨的初衷，凌駕于人民、凌駕于法律之上，讓社會缺乏基本的公平正義秩序。黨內(nèi)這些背棄人心之舉，流露出的落后思想無時不刻侵蝕著大學(xué)生黨員。蘇格蘭學(xué)者史邁爾斯說過，“良好的品格是人性的最高表現(xiàn)。好的品性不僅是社會的良心，而且是國家的原動力；因?yàn)槭澜缰饕潜坏滦越y(tǒng)治”。習(xí)近平總書記曾指出:“在思想陣地，先進(jìn)思想不去占領(lǐng)，落后思想就會去占領(lǐng)”。只有在大學(xué)生黨建工作中加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，宣傳社會中的凡人善舉，用先進(jìn)思想武裝頭腦,青年學(xué)生才能樹立正確的入黨動機(jī)，夯實(shí)為群眾服務(wù)的奉獻(xiàn)之心，做一個名副其實(shí)的好黨員、遵紀(jì)守法的好公民、公平正義的好市民，也才能為社會營造一個風(fēng)清氣正、和諧美好的好風(fēng)氣。

2.3高校學(xué)生黨建工作中加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育是大學(xué)生黨員自身長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的現(xiàn)實(shí)需要。

一個人是大海里的一滴水，個人的發(fā)展只有順應(yīng)社會發(fā)展的需要才能有長足的進(jìn)步，只有將愛國敬業(yè)的品質(zhì)發(fā)揮到工作中才能產(chǎn)生良好的效率。論語講“言忠信，行篤敬”。欺人只能一時，而誠實(shí)卻是長久之策。只有將誠信友善的品格修養(yǎng)化為自身的人格魅力，才能在自己的人際交往中構(gòu)建自己的能量圈，也才能獲得機(jī)會和認(rèn)可。黨員發(fā)展工作新十六字方針：“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”，是對黨員發(fā)展工作提出了新的更高的要求。只有黨員個體素質(zhì)好了，黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)才能提高。大學(xué)生黨員在成長過程中經(jīng)受了“動機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)、品德關(guān)、群眾關(guān)、實(shí)踐關(guān)”的考驗(yàn)，自覺領(lǐng)會、內(nèi)化和踐行社會主義核心價值觀，才能更好地發(fā)揮積極作用，增添黨的隊(duì)伍活力，做黨和人民放心的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、高校學(xué)生黨建工作中社會主義核心價值觀教育的路徑探析

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、思想開放，對高校學(xué)生黨建工作有更高的期望值。加強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作中社會主義核心價值觀教育的路徑探索，也是高校思想政治教育的重要研究課題和任務(wù)。

3.1把宣傳學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀作為首要政治任務(wù)來抓，將社會主義核心價值觀教育滲透到黨員入黨前后的教育全過程。

從共青團(tuán)推優(yōu)工作到入黨積極分子以及入黨前的培養(yǎng)和入黨后的教育，這是高校學(xué)生黨建工作一個持續(xù)教育的過程。始終將宣傳學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀作為首要政治任務(wù)來抓，把積極培育和踐行社會主義核心價值觀滲透到高校學(xué)生黨建工作的全過程。具體做法是：以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高高校學(xué)生黨建工作的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力；以建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部為重要抓手，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十八屆三中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話精神。健全學(xué)習(xí)機(jī)制，大力推進(jìn)社會主義核心價值觀進(jìn)黨校教材、進(jìn)黨校培訓(xùn)班、進(jìn)學(xué)生黨員民主生活會、進(jìn)學(xué)生寢室；努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)一個主題、調(diào)研一個專題、解決一個問題”的課題式學(xué)習(xí)模式，精心打造學(xué)習(xí)品牌。

3.2強(qiáng)化“德育為先”的教育理念，將社會主義核心價值觀教育滲透到支部書記、教師黨員建設(shè)的全過程。

俗話說：“好筍出好竹,好師出好徒”。在對學(xué)生黨員進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的同時，充分發(fā)揮支部書記、教師黨員的示范引導(dǎo)作用，將社會主義核心價值觀教育滲透到師德師風(fēng)建設(shè)的全過程。師者，傳道授業(yè)解惑也。烏申斯基講到：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”教師的道德形象，無疑會給年輕學(xué)生產(chǎn)生深刻的示范作用。作為高?；鶎狱h建的一線教師，支部書記以及教師黨員的德行舉止，對學(xué)生的示范效應(yīng)是直觀的。在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向問題上要始終與黨中央保持一致，把工作中的各個細(xì)節(jié)都作為實(shí)施社會主義核心價值觀教育的寶貴契機(jī)，積極做好言行示范工作，為學(xué)生黨員的健康成長提供優(yōu)良環(huán)境。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范，形成促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，教師以德育人，學(xué)生以德立身，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為實(shí)際行動。

3.3加強(qiáng)黨員志愿服務(wù)陣地建設(shè)，將社會主義核心價值觀教育滲透到社會實(shí)踐、服務(wù)師生全過程。

中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》(中青聯(lián)發(fā)[2005]3號)，要求高等學(xué)校要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，大力發(fā)揮實(shí)踐育人的功能。高校學(xué)生黨支部充分利用重要的節(jié)慶點(diǎn)，利用寒暑假較長假期，組織系列主題實(shí)踐及志愿者服務(wù)活動，諸如:開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、法律進(jìn)社區(qū)、關(guān)愛留守兒童、關(guān)注失獨(dú)家庭、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃等，充分展現(xiàn)大學(xué)生黨員健康向上的精神風(fēng)貌。開展中國特色社會主義理論體系和中國夢宣傳教育，指導(dǎo)學(xué)生黨員結(jié)合社會熱點(diǎn)進(jìn)行社會調(diào)查研究。在社會實(shí)踐中，特別注意黨員“亮身份”的效應(yīng)發(fā)揮，為每一個參加活動的黨員、入黨積極分子，制作黨員信息牌，營造“有困難找黨員”的氛圍，使黨員、入黨積極分子切實(shí)感受到自身的榮譽(yù)和沉甸甸的使命，也使學(xué)生黨員置身于同學(xué)們的監(jiān)督之下。倡導(dǎo)學(xué)生黨員從自我做起、從小事做起，關(guān)愛身邊的人和事，傳遞正能量，播撒文明、奉獻(xiàn)愛心，積極踐行社會主義核心價值觀。

3.4發(fā)揮校訓(xùn)育人功能，把握網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)的主導(dǎo)話語權(quán)，將社會主義核心價值觀教育滲透到校園文化建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)的全過程。

每一所高校都有其高度濃縮、既往傳承的校訓(xùn)，在凝練的校訓(xùn)中，涵蓋了高校的辦學(xué)理念和治校精神，這些精神內(nèi)核都與社會主義核心價值觀不謀而合。在深入挖掘校訓(xùn)內(nèi)涵的同時，強(qiáng)化大學(xué)生黨員的使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持指導(dǎo)大學(xué)生黨員自覺將黨員責(zé)任落實(shí)在與同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活、交談、社會活動等生活細(xì)節(jié)處，注重社會主義核心價值觀的具象化、生活化、日?；?。在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶紀(jì)念、黨員入黨宣誓等重大節(jié)點(diǎn)，利用校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、櫥窗、微博、微信等媒介開展以踐行社會主義核心價值觀為主題的攝影、征文、演講、文藝演出等校園文化活動，寓教于校園文化活動之中，形成學(xué)校、學(xué)院、班級、社團(tuán)，多層次、全方位、立體化的校園文化建設(shè)格局。同時，加強(qiáng)“網(wǎng)上黨?！?、“思想教育網(wǎng)”、“青年在線”等專題教育網(wǎng)站的建設(shè)，弘揚(yáng)主旋律，把握大方向，堅(jiān)決抵制腐朽生活方式和反馬克思主義反社會主義的思想文化對大學(xué)生黨員的侵蝕，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)和主陣地。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬斯洛等.人的潛能和價值[M].北京:華夏出版社，1987.

[2]胡厚福.德育學(xué)原理[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2000.

[3]王延.大學(xué)生黨建模式新探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014(1) .

[4]翟玉華.大學(xué)生社會主義核心價值體系教育主陣地研究[D].西南大學(xué)，2014.

[5]柏文涌，朱春輝.“90后”大學(xué)生社會主義核心價值體系培育策略研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(11).

[6]王易.高校社會主義核心價值體系教育應(yīng)注意的幾個問題[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014(2).

[7] 于建福教授.植根經(jīng)典文化沃土 挖掘校訓(xùn)育人價值[N].光明日報(bào)，2014—09—30.

(責(zé)任編輯：胡喬)