□ 劉利華

(湖南女子學院，湖南 長沙 410004)

近年來，隨著自主學習與個性化培養(yǎng)理念的深入，高校自主選課制度被逐漸推行。自主選課從本質(zhì)上體現(xiàn)了以人為本理念，是一種適應(yīng)新的人才戰(zhàn)略而充分培養(yǎng)學生個性的教學管理制度。但是，自主選課制度導致“班級”組織弱化，由此給學生管理特別是女子院校學生管理提出了新的嚴峻挑戰(zhàn)。研究探討自主選課背景下女子院校學生管理模式創(chuàng)新勢在必行。

一、問題的提出

自主選課是學生在完成專業(yè)必修課學習的同時根據(jù)自己的興趣與愛好，選擇喜歡的老師和喜歡的課程去學習。湖南女子學院目前實行的是學年自主選課制度，其優(yōu)點是既有學年限制的特征又能完全自主選課，能夠真正幫助女生實現(xiàn)“選我所愛，愛我所選”，學生學習的積極性、主動性和獨立性大大增強，特別是針對女性特色開設(shè)的課程，更是受到了學生的青睞。自主選課制度帶來的問題是學生自由度加大，傳統(tǒng)班級組織呈動態(tài)化和虛擬化態(tài)勢，由此帶來班級組織渙散、班級概念淡化、班級歸屬感缺失現(xiàn)象［1］。這給以學生班級為主要載體的傳統(tǒng)管理模式帶來了嚴重沖擊;同時，由于學習組織變得松弛，對學生學習過程的約束力減弱，學生學習更靠自覺;另外，由于選課的自主性和自由性，部分女生在選課時往往選易避難。如此種種，都很有可能降低人才培養(yǎng)質(zhì)量，違背自主選課制度的初衷。

二、自主選課制度為女子院校學生管理提出新要求

在女子院校實施自主選課制度是一種必然選擇，它既可以擴大學生選課的自由度，拓寬學生的知識面，又能反映學生學習的量與質(zhì)，是培養(yǎng)學生自主學習習慣、張揚學生個性、促進學生個性化發(fā)展的有效途徑。但自主選課制度的實施，也必然對女子院校學生管理提出新要求。

1、管理理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的女大學生大多數(shù)是好學上進、求知欲強的，但她們中一部分是獨生子女，個性自我，大學階段談戀愛的較多，社會活動增加，自我約束力不足，依賴性強，缺乏吃苦耐勞精神。這些都容易導致女大學生缺乏自主學習意識、班級歸屬感、集體榮譽感、社會責任感和團隊協(xié)作精神，造成女大學生心理和行為失范，給女大學生管理和思想政治工作帶來一定的困難，不利于高素質(zhì)女性人才的的培養(yǎng)。自主選課的實行，使學生的自由度加大，學生個性得以張揚，但容易造成學生學習松懈、紀律松弛、班集體榮譽感淡化。因此，在學習理念上，傳統(tǒng)的“教師‘施教’‘要我學’”為主，必須轉(zhuǎn)變成為“學生‘求學’‘我要學’”為主，學?！皞鹘y(tǒng)的‘為管理而管理’的‘學生適應(yīng)式’的管理理念”［1］要轉(zhuǎn)變到以適應(yīng)社會成長成才為中心并主動適應(yīng)女大學生的管理理念。

2、管理內(nèi)容與形式的更新。學年制下以行政班級為單位進行學生的各項管理，管理形式主要采取“校—系—班”縱向緊密型管理形式，為實施各項管理活動提供了良好的體制保障。而自主選課的核心理念是選擇，學生根據(jù)個人興趣與個性發(fā)展選課程，同學不同班不同課堂，同一課堂不同年級、不同專業(yè)的同學同時上課，打破了原有行政班級的概念，增加了任課老師的指導難度，減弱了院(系)對學生情況的了解［1］。同時，自主選課下學生也由班級轉(zhuǎn)向宿舍為活動單位，學生自由支配的時間與空間增大了。由此可見，學習的選擇性使學生的管理內(nèi)容與形式失去了原有的“班級”操作載體。為更好地做好女大學生的成長成才培育工作，學生管理在內(nèi)容上由過去對學生的教育、約束為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的咨詢指導、服務(wù)保障、成長輔導為重點，在形式上由過去重要集體活動以行政班級為載體的有形硬性管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生個性發(fā)展、興趣培養(yǎng)的無形軟性管理，已是形勢所需。另外，實現(xiàn)管理單一化向多元化轉(zhuǎn)變也是非常重要的。

3、對管理方法的挑戰(zhàn)。自主選課制度注重學生個性發(fā)展，在此背景下的學生管理應(yīng)當充分體現(xiàn)以人為本的思想。原有學年制的管理雖然對學生的教育管理、集體活動項目的組織開展具有簡便高效的優(yōu)勢，但它不利于學生個性的培養(yǎng)。因此，適應(yīng)自主選課制度的實施，學生管理工作要體現(xiàn)人性化，樹立為學生服務(wù)的思想，根據(jù)每個學生的各項差異和心理特征，有的放矢地為學生進行成長輔導，并在日常教育管理過程中，培養(yǎng)學生“自我約束、自我管理、自我服務(wù)、自我教育”能力。通過采取人性化、個性化的管理方法，注重情感投入，教育引導，加強學生個性化培養(yǎng)發(fā)展，以塑造出更多的高素質(zhì)、創(chuàng)新性的女性人才。

三、自主選課制度下的女子院校學生管理模式創(chuàng)新

面對自主選課制度帶來的一系列新挑戰(zhàn)新要求，女子院校學生管理工作唯有創(chuàng)新管理模式，升級管理制度，構(gòu)建新型管理體系，順應(yīng)自主選課制度。

(一)創(chuàng)建管理組織新構(gòu)架

成立以專職輔導員為主導、以專業(yè)導師為核心、以朋輩指導為輔助、以黨員教師兼職班主任為補充的管理組織新構(gòu)架。基于女子院校的特殊性和女大學生的特性，學生入校都以行政班級為單位配備專職輔導員，輔導員負責學生大學階段的班級日常事務(wù)管理、學生的思想心理方面的咨詢與輔導。從大一開始，系部組織專業(yè)老師分組擔任學生的學業(yè)導師，學生根據(jù)自己的大學規(guī)劃選擇適合自己發(fā)展的相關(guān)專業(yè)老師為自己的導師，導師負責對學生的專業(yè)和學業(yè)甚至未來的職業(yè)規(guī)劃進行指導，目前學生給自己的發(fā)展方向定位大體有考研、考公務(wù)員、畢業(yè)后入職參加工作、自主創(chuàng)業(yè)等四大類，導師根據(jù)學生的選擇進行相應(yīng)的輔導，良好地彌補了自主選課學生真空時段的教育指導，學生可在課余時間在導師的指導下進行專業(yè)或其他學習。導師們甚至能以自己所帶的學生為管理單位，選舉班委會，開展相關(guān)管理活動，以導師制為依托，構(gòu)建導師管理工作新途徑，協(xié)助輔導員完成小班級的管理職能。［1］通過選拔德才兼?zhèn)涞母吣昙墝W姐給低年級學妹做人生導師，給予學妹在人生觀、價值觀、世界觀等方面潛移默化的影響，并在學業(yè)生涯規(guī)劃方面作指導。通過榜樣的示范效應(yīng)、同伴的同化效應(yīng)對學生起到良好的帶動作用，且通過這種傳代幫帶把學院的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風得以傳承和發(fā)揚。選拔德藝雙馨的黨員教師擔任兼職班主任，協(xié)助輔導員開展學生工作，及時了解并解決學生中出現(xiàn)的問題，協(xié)助導師做好專業(yè)學習方面的指導。

(二)依托管理工作新平臺

自主選課制度下，傳統(tǒng)班級管理平臺功能弱化，亟需尋找和依托管理工作新平臺，承接因班級平臺弱化而轉(zhuǎn)出的部分管理功能，以彌補管理缺失?？梢劳械墓芾砉ぷ餍缕脚_主要有:

1、專業(yè)課程管理平臺。即以同一專業(yè)方向為基礎(chǔ)，在同一專業(yè)、同一課程課堂中進行學生管理。這一平臺以課程專業(yè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)為導向，以同一專業(yè)同一課程為管理單位建立課程班級［2］，以任課老師為負責人，通過組建臨時班委會實現(xiàn)課堂的常規(guī)管理和課程學習活動，與原有班級并存完成班級功能。課堂班級同學之間相互交流、相互學習，有效促進學生的成長與進步，實現(xiàn)課堂管理育人目標。

2、專項活動管理平臺。打造專業(yè)精品活動，樹立品牌，根據(jù)學生對活動興趣的情況，吸引學生參加活動，以小范圍活動小組為單位，從而在活動中實現(xiàn)學生管理目的。比如，湖南女子學院旅游系的導游之星、空姐禮儀之星大賽是經(jīng)過多年打磨出來的受學生歡迎的兩大品牌活動，已經(jīng)成為功能強大成效顯著的學生管理平臺?；顒右笠詧F隊形式參賽，由系團學干部負責策劃、組織、培訓，學生可以在室友和班級同學中組隊參賽。選手們在參賽的過程中既提升了專業(yè)素養(yǎng)又接受了團隊紀律約束與教育，增強了集體榮譽感和凝聚力，較好實現(xiàn)了教育管理目的。

3、樓棟宿舍管理平臺。加強宿舍樓棟文化建設(shè)、增強學生寢室學習氛圍、提升學生寢室人際關(guān)系相處藝術(shù)、倡導文明、和諧的寢室生活，實現(xiàn)寢室育人功能。以開展寢室文化月系列活動為載體，通過寢室設(shè)計大賽、文明寢室的評比促進學生良好生活習慣養(yǎng)成;通過舉辦英語口語秀、辯論賽、宿舍安全知識大賽、優(yōu)良學風寢室的評比促進寢室學風建設(shè);通過樓層拔河比賽、寢室文化沙龍、女院好室友的評選促進寢室鄰里之間的相互交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和生活中相互照顧、互相包容、尊重彼此的優(yōu)秀品質(zhì)。同時在學生宿舍樓棟中建立學生黨團活動室和學生成長輔導室，輔導員、教師、學生黨員和干部主動深入宿舍，為學生答疑解惑、提供咨詢、服務(wù)、指導。每學期開展黨員教師、兼職班主任陽光使者進宿舍活動，深入了解學生的學習、生活狀況，傾聽學生的訴求，并給與及時解答和上報。學生工作陣地由教室轉(zhuǎn)移至寢室，讓女院學生管理工作滲透到學生的日常生活之中。

4、學生社團管理平臺。即以學生興趣愛好為基礎(chǔ)組建學生社團、專業(yè)協(xié)會，各社團、協(xié)會有自己的章程和管理辦法，社團、協(xié)會是學生有興趣、自愿加入，因此，對協(xié)會、社團的管理會有良好的認同感和積極性。目前，湖南女子學院有校級、系級社團、協(xié)會共40 多個，涉及的范圍廣泛，學生參與人數(shù)也比較多。各社團、協(xié)會的培訓學習活動比較正常，加上各社團、協(xié)會具有一定的知識性、專業(yè)性的特點，學生通過社團、協(xié)會的培訓學習活動能有效促進自身的專業(yè)能力和特長提升，實現(xiàn)學生社團管理育人功能。［2］

(三)打造管理手段新路徑

即打造以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要形式的信息化管理新路徑。以專業(yè)、社團、宿舍或現(xiàn)有行政班級、學生自治委員會等為基本單位制作網(wǎng)站、建立QQ 群、微信群等，通過學生注冊加入，參加網(wǎng)上活動而實現(xiàn)網(wǎng)上學生管理，尤其是思想政治教育管理。網(wǎng)上、群里內(nèi)容可涉及:輔導員主題班課、主題團日學習及活動內(nèi)容、活動計劃、課程設(shè)置、活動討論區(qū)、通知及活動圖庫等，并做到及時更新動態(tài)信息與活動情況，同學通過網(wǎng)絡(luò)登錄即可了解信息或參加網(wǎng)上活動，進行網(wǎng)上學習等［3］。網(wǎng)絡(luò)管理采取學校網(wǎng)絡(luò)中心監(jiān)控、由各單位負責人監(jiān)管，同學們積極參與響應(yīng)，以傳播積極健康向上的內(nèi)容實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人職能。通過線上線下的互動實現(xiàn)學生管理目標。

［1］王玉忠，謝志芳.學分制條件下高校學生管理模式和途徑［J］.江蘇大學學報(高教研究版)，2005(3).

［2］姜芳，別敦榮.自主選課改革對高等學校學生管理的新要求［J］.理工高教研究，2004 (2).

［3］姜繼紅.積極探索與自主選課相適應(yīng)的學生管理模式［J］.南京師范大學學報，2003(1).