中學(xué)體育校本課程的開發(fā)與資源配置研究

潘雅梅

(淮北市教育局，安徽 淮北235000)

摘要：中學(xué)體育資源配置在校本課程開發(fā)中，不僅包括對(duì)中學(xué)體育校本課程的開發(fā)研究，還包括體育資源配置的投入、利用及對(duì)有形資源和無(wú)形資源效益的評(píng)價(jià)。合理的資源配置，可使有形資源為體育校本課程的開發(fā)提供良好的教學(xué)硬件基礎(chǔ)，更能促使優(yōu)秀的無(wú)形資源為推動(dòng)體育校本課程的建設(shè)發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育校本；課程資源

收稿日期：2015-02-27

作者簡(jiǎn)介：潘雅梅(1963-)，女，安徽渦陽(yáng)人，淮北市教育局中教高級(jí)教師，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育。

中圖分類號(hào)：G819;G632

中學(xué)體育是學(xué)校教育的重要組成部分之一，通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，為自己終身體育打下基礎(chǔ)。所以中學(xué)體育要因地制宜，充分利用本地區(qū)、本校的人力、物力、財(cái)力等有效資源進(jìn)行校本課程開發(fā)，提高教育質(zhì)量，這與教育的改革和教育資源整合與教育的快速發(fā)展相輔相成。這對(duì)中學(xué)的辦學(xué)條件和教學(xué)資源的補(bǔ)充也提出了更高的要求，如果資源緊缺和不足，勢(shì)必會(huì)成為影響中學(xué)體育校本課程開發(fā)和體育教育的發(fā)展。為此，通過(guò)對(duì)中學(xué)體育的校本課程開發(fā)與資源配置的研究，有助于推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展，提高學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、中學(xué)體育校本開發(fā)與資源

中學(xué)體育校本課程的開發(fā)，對(duì)各種資源的擁有量和實(shí)際使用率與資源發(fā)揮作用的大小，反映了中學(xué)體育校本課程改革的發(fā)展進(jìn)程。中學(xué)體育課程資源是是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的來(lái)源，是學(xué)校體育進(jìn)行體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外活動(dòng)的保障,校本課程的開發(fā)必須有人、財(cái)、物的支持。根據(jù)學(xué)校學(xué)體育的有形資源和無(wú)形資源來(lái)說(shuō)，有形資源是硬件條件是可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)的投入得以改善的，這些有形資源也是體育課程賴以生存的必要物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。無(wú)形資源就是教師的專業(yè)教學(xué)能力和素質(zhì)，這種無(wú)形資源的能動(dòng)性和可塑性較大，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果密不可分,在校本課程的開發(fā)中占有一定的分量和極其重要的地位。在學(xué)校的校本課程開發(fā)中，這兩種資源的多寡和質(zhì)量如何，直接關(guān)系一個(gè)中學(xué)體育課程的質(zhì)量和體育校本課程的開發(fā)的潛能如何。當(dāng)然有形資產(chǎn)也是無(wú)形資產(chǎn)得到有效發(fā)揮其最大能量的基礎(chǔ)。在校本課程的開發(fā)中，如果要使得有形資源發(fā)揮其最大效益，就需要無(wú)形資產(chǎn)的關(guān)鍵人去組織、管理和操作與利用，才能更好的發(fā)揮有形資源在校本課程的開發(fā)中的作用。其次，無(wú)形資源的效益發(fā)揮無(wú)疑是依附于教師在課堂教學(xué)中的運(yùn)用效應(yīng)。由于校本課程的開發(fā)離不開資源的保障，所以在確保有形資產(chǎn)為教學(xué)的基本環(huán)境提供便利的前提下，作為無(wú)形資產(chǎn)的主體——人可以通過(guò)自身在教學(xué)中能量的釋放，更有效的運(yùn)用于校本課程教學(xué)的進(jìn)程中。因此，這兩種資源之間的形態(tài)可以相互磨合和利用，使得有形資源的效益發(fā)揮到最佳，使之成為教學(xué)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的資源保證。

二、中學(xué)體育校本課程開發(fā)中資源的配置

體育課程與課程資源關(guān)系十分密切，沒(méi)有體育課程資源也就沒(méi)有課程可言，體育課程必須有體育課程資源的支持，才能實(shí)現(xiàn)體育課程改革。[1]中學(xué)體育資源的配置,是指社會(huì)(國(guó)家政府、社會(huì)部門、工礦企業(yè)、私人資助者等)、教育的受益者和家庭對(duì)中學(xué)體育事業(yè)投入的人力、物力、財(cái)力在各種不同使用方向上的分配。首先中學(xué)的體育資源是根據(jù)不同區(qū)域和學(xué)校的調(diào)控，學(xué)校的布局，等方面來(lái)進(jìn)行的。其次，就是在學(xué)校體育資源配置已經(jīng)配備的情況下，通過(guò)對(duì)校本課程的開發(fā)中資源的管理來(lái)提高場(chǎng)館、設(shè)施和設(shè)備的利用率。為此，從宏觀層次上中學(xué)體育資源的配置在校本課程的開發(fā)中，它的目標(biāo)就是在于提高中學(xué)體育校本資源的利用率，使之在投入有限的資源下發(fā)揮其最大效能。從微觀就是使無(wú)形資產(chǎn)如何發(fā)揮他們更大的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高資源的利用率,使投入的有形資源能被利用發(fā)揮出最大效益。

三、中學(xué)校本課程的開發(fā)與體育資源配置方式

資源是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人力、物力和財(cái)力的總和，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本物質(zhì)條件。[2]所以,中學(xué)體育校本課程開發(fā)中資源的配置應(yīng)該包括兩個(gè)方面:其一是中學(xué)體育校本資源宏觀層次的分配。根據(jù)市場(chǎng)資源配置的基本方式來(lái)看，中學(xué)體育資源配置的方式也同樣有計(jì)劃方式、市場(chǎng)方式和計(jì)劃與市場(chǎng)的協(xié)調(diào)結(jié)合。在中學(xué)體育校本課程開發(fā)中這幾種資源的配置計(jì)劃方式都是依據(jù)教育整體利益和發(fā)展的要求，將有限的資源分配到體育教學(xué)中的。這些資源配備的主體是政府和教育部門，由他們統(tǒng)籌安排分配到一定的地方去。另外，最重要的是計(jì)劃方式雖然配置的時(shí)候信息準(zhǔn)確并且完備，但在實(shí)際運(yùn)行中往往由于一些人為的分配不當(dāng)，使得資源使用效能偏低等一些弊病。市場(chǎng)方式是中學(xué)體育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的規(guī)律，有時(shí)候中學(xué)的體育資源可以憑借市場(chǎng)的調(diào)節(jié)將體育資源配置到最能發(fā)揮其效益和最適宜的地方。中學(xué)校本課程的配置在市場(chǎng)的調(diào)節(jié)機(jī)制作用下，對(duì)中學(xué)體育資源配置的作用不是單單靠挖掘自身資源來(lái)調(diào)節(jié)中學(xué)體育教學(xué)的供求，而是在除了校本資源以外的校外資源的數(shù)量、資源結(jié)構(gòu)的調(diào)整和安排上,都必須考慮到校本課程的需求。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視并加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，確保場(chǎng)地、器材滿足課程及體育活動(dòng)的需求。[3]因?yàn)橹袑W(xué)體育校本課程資源涉及的是整個(gè)中學(xué)體育資源的優(yōu)劣，并具有特定的資源使用范圍，須通過(guò)校本課程的設(shè)置和課堂的教學(xué)來(lái)體現(xiàn)資源配置的合理性和其效能的展現(xiàn)。這種表現(xiàn)形式就如同體育教學(xué)質(zhì)量是否真正體現(xiàn)校本課程，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

其二是中學(xué)體育校本資源微觀層次的使用和再分配。校本課程資源開發(fā)是一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果是開發(fā)出的校本課程資源，校本課程資源被利用整合到課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理活動(dòng)中，在與學(xué)生、教師、學(xué)校管理者的交互作用中對(duì)這些人群發(fā)生作用。中學(xué)體育校本課程資源的開發(fā)，有相關(guān)的機(jī)構(gòu)統(tǒng)一計(jì)劃配置后，通過(guò)與社會(huì)等資源的互補(bǔ)和利用，最終把這種資源的服務(wù)于學(xué)生，充分利用體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)設(shè)施,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。如校園足球的開發(fā)、新興項(xiàng)目的引入、各項(xiàng)小型比賽、舉辦校園體育節(jié)等。另外，通過(guò)企業(yè)、個(gè)體及有關(guān)部門會(huì)為中學(xué)體育提供贊助，增加運(yùn)動(dòng)設(shè)施，使中學(xué)體育資源配置上更加優(yōu)化。為此，任何一種教育資源的配置方式都要從資源的計(jì)劃經(jīng)過(guò)運(yùn)行，再到其使用的條件和基礎(chǔ)。由于目前我國(guó)中學(xué)體育教育資源配置的重點(diǎn)不一樣，計(jì)劃方式強(qiáng)調(diào)“最重要”和“最適宜”,所以這種資源的配置在一定程度上強(qiáng)調(diào)的是資源的優(yōu)化組合和發(fā)揮能量，這樣的資源配置顯然最關(guān)鍵的是要使得中學(xué)體育課程內(nèi)容上的“有板有眼”必須要解決好教育資源的有限和教學(xué)需求的無(wú)限這一對(duì)矛盾?，F(xiàn)在隨著我國(guó)城鄉(xiāng)大搞基礎(chǔ)建設(shè)，部分中學(xué)體育用地面積縮水，不能滿足大部分中學(xué)體育教育的發(fā)展需要, 開發(fā)體育課程，合理利用有限的中學(xué)體育資源,調(diào)動(dòng)老師的積極性，辦出學(xué)校特色,將是近些年中學(xué)體育教學(xué)中的追求的目標(biāo)。

四、中學(xué)體育校本課程的開發(fā)與資源配置的原則

中學(xué)體育校本課程開發(fā)與教育資源配置的相互協(xié)調(diào)是為了避免中學(xué)體育資源的浪費(fèi)，保持中學(xué)體育校本課程開發(fā)的實(shí)用性和有效性，使得有形資源為體育校本課程的開發(fā)提供良好的教學(xué)硬件基礎(chǔ)，更能促使無(wú)形資源為推動(dòng)體育校本課程的建設(shè)發(fā)揮更大的能量。

1． 堅(jiān)持教育可持續(xù)發(fā)展觀，開發(fā)有形資源，拓寬體育資源來(lái)源渠道，拓展校本課程開發(fā)內(nèi)容

堅(jiān)持教育可持續(xù)發(fā)展，本質(zhì)上就是根據(jù)可持續(xù)發(fā)展需要而推行的教育，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與文化的可持續(xù)發(fā)展?！睆慕逃目沙掷m(xù)發(fā)展觀來(lái)看，在中學(xué)體育校本課程開發(fā)中發(fā)現(xiàn)，首先要制定出適合本區(qū)或本校教育可持續(xù)發(fā)展總體方案 ，合理利用人力資源、物力資源等，進(jìn)行資源的優(yōu)化配置，有效地增進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)體質(zhì)，提高體育素質(zhì)。二是重視中學(xué)生體育價(jià)值觀的培養(yǎng)，把興趣、愛(ài)好作為參加體育活動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和榮譽(yù)感。把體育作為重要的育人目標(biāo)之一，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。

因此，在中學(xué)體育校本課程的開發(fā)中還要保持諸如保護(hù)環(huán)境、低碳課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化等，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育的可持續(xù)發(fā)展觀和本學(xué)科領(lǐng)域的課程建設(shè)，與終身體育意識(shí)掛鉤。

開發(fā)有形資源，提高中學(xué)體育設(shè)施場(chǎng)館的利用率, 利用節(jié)假日期間的體育場(chǎng)館有償經(jīng)營(yíng), 舉辦體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，拓展校本課程內(nèi)容的開發(fā)。在校本課程的開發(fā)過(guò)程中，管理者、教師應(yīng)積極采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，自主探究、合作探究過(guò)程中，增強(qiáng)應(yīng)用探究的實(shí)用性，并對(duì)體育資源的供給渠道通過(guò)加強(qiáng)校園建設(shè)和投入，利用各種校園活動(dòng)、和諧校園的創(chuàng)建活動(dòng)和宣傳體育文化的機(jī)會(huì)在節(jié)約型學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，拓展實(shí)用性強(qiáng)的校本課程開發(fā)內(nèi)容。確保校本課程開發(fā)應(yīng)用的有效性，提高辦學(xué)效益。

2．提高無(wú)形資源的潛能，注重校本課程開發(fā)的有的放矢

無(wú)形資源的潛能要從多途徑地加以培養(yǎng)和提高，如加大體育師資的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為體育教師提供良好的辦公環(huán)境, 制定懲獎(jiǎng)機(jī)制，提高教師開發(fā)校本課程的積極性。個(gè)案：寧夏銀川金鳳良田中學(xué)：《開發(fā)民問(wèn)跳(踢)方活動(dòng)的研究》、福建廈門市二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：《開發(fā)乒乓球校本課程的應(yīng)用與研究》，等等。這些學(xué)校開發(fā)的校本課程內(nèi)容的過(guò)程中，教師把課程開發(fā)當(dāng)做課題來(lái)研究，從課題的目標(biāo)設(shè)定——教學(xué)內(nèi)容的確立——評(píng)價(jià)體系的制定，各類無(wú)形資源都參與到課程的開發(fā)中。也為該項(xiàng)目在當(dāng)?shù)氐母髦袑W(xué)推廣提供了經(jīng)驗(yàn)，并為開創(chuàng)各類體育協(xié)會(huì)、團(tuán)體與學(xué)校合作開發(fā)體育項(xiàng)目提供了條件。

對(duì)中學(xué)體育校本開發(fā)和體育活動(dòng)實(shí)行規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的管理，合理組織和利用兩種資源，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)、訓(xùn)練手段使之處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證無(wú)形資源能量得到充分發(fā)揮和釋放等等。這樣既體現(xiàn)了中學(xué)體育資源配置的優(yōu)化構(gòu)成，反映了中學(xué)體育校本課程開發(fā)中，課程內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中的可適用性、實(shí)用性。同時(shí)有利于提高資源的使用效應(yīng)，從而節(jié)約資源和減少損耗。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳剛平.課程資源的開發(fā)與利用[J].全球教育展望，2001(8).

[2]資源配置[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/103584.htm.

[3]司榮貴.論體育資源合理配置的目標(biāo)和原則[J].西安體育學(xué)院，2004(3).

責(zé)任編輯：靜思