■中國人民解放軍總裝備部后勤部幼兒園

田曉華

做一名 “四勤 ”的 “劇務(wù) ”
——淺談?dòng)變航巧螒虻牟牧蠝?zhǔn)備

■中國人民解放軍總裝備部后勤部幼兒園

田曉華

本文結(jié)合自身開展幼兒角色活動(dòng)的實(shí)踐體會，討論材料在角色游戲中的重要作用，分析幼兒角色游戲中材料準(zhǔn)備應(yīng)該遵守的基本原則，提出教師應(yīng)該從勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)筆、勤于動(dòng)口、勤于聯(lián)動(dòng)等“四勤”出發(fā)，提升在幼兒角色游戲中準(zhǔn)備和使用游戲材料的能力。

幼兒教師 角色游戲 材料

角色游戲是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。它不僅有利于幼兒認(rèn)知生活、走進(jìn)社會，也對他們自主意識的形成、自信心的建立、創(chuàng)造力的發(fā)展發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。游戲材料與游戲情節(jié)、游戲角色和游戲規(guī)則等一起，構(gòu)成幼兒角色游戲的主要要素，對于角色游戲的開展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在幼兒角色游戲前，除了對角色游戲情節(jié)和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)外，還要對活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行大量的精心準(zhǔn)備工作。本文結(jié)合自身開展幼兒角色活動(dòng)的實(shí)踐體會，從梳理材料在角色游戲中發(fā)揮的重要作用出發(fā)，分析幼兒角色游戲中材料準(zhǔn)備應(yīng)該遵守的基本原則，提出提升教師準(zhǔn)備游戲材料能力的建議。

一、游戲材料在幼兒角色游戲中的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索和幼兒間的交往”。從要求中可以看出，活動(dòng)材料作為環(huán)境的重要組成部分，在幼兒教育活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成中占據(jù)非常重要的地位。

首先，對于幼兒來說，游戲材料不僅是幼兒開展游戲的物質(zhì)條件, 更是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容、發(fā)展游戲水平的重要物質(zhì)支撐。它不僅能豐富幼兒游戲的內(nèi)容和形式, 還能激發(fā)幼兒的游戲動(dòng)機(jī)和游戲構(gòu)思, 引發(fā)幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動(dòng)。因此，幼兒的角色游戲離不開游戲材料的支撐。

其次，對于教師而言，游戲材料是教師開展教育活動(dòng)的重要載體。借助游戲材料的支架作用，教師能夠有效擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐富幼兒的游戲行為，提升教育活動(dòng)的實(shí)效性。因此，游戲材料中隱含著豐富的教育資源，是溝通幼兒與環(huán)境、幼兒與同伴以及幼兒與教師之間的橋梁。

二、幼兒教師在材料準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該遵循的基本原則

在角色游戲的開展過程中，游戲材料提供的種類、數(shù)量等都會直接影響游戲的趣味性和教育性，進(jìn)而影響幼兒主動(dòng)參與的積極性。因此，教師在準(zhǔn)備游戲材料時(shí)需要巧妙設(shè)計(jì)、精心選擇，可以遵循以下幾條原則。

1.游戲材料的準(zhǔn)備應(yīng)該貼近幼兒真實(shí)生活

筆者所在的幼兒園，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都非常注重角色游戲的教育作用，因此在班級角色區(qū)的建設(shè)方面投入了大量的人力和物力，游戲材料比較豐富和齊全。這樣的投入和準(zhǔn)備，是為了讓幼兒能夠從角色區(qū)盡可能體會到真實(shí)的社會環(huán)境。以中班開設(shè)的理發(fā)屋角色區(qū)為例，為了讓幼兒的游戲情景更真實(shí)、更具趣味性，我們不僅投放了基礎(chǔ)的操作材料和理發(fā)設(shè)施，如：吹風(fēng)機(jī)、剪刀、不同的梳子、梳妝臺、各種各樣的皮筋、多種款式的發(fā)卡及自制燙發(fā)器、熱水器、洗發(fā)臺等，還在環(huán)境布置中投放了適合幼兒欣賞的海報(bào)、發(fā)型冊以及舒適的等候區(qū)等。

2.游戲材料的選擇應(yīng)該注重幼兒差異

幼兒的成長經(jīng)常被人們形容為“一日千里”，不同年齡幼兒的身心特點(diǎn)存在較大的差距。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲需要，為他們準(zhǔn)備適合各自年齡特征的游戲材料。以筆者的經(jīng)驗(yàn)，為小班幼兒準(zhǔn)備材料，同一類材料的種類可以少一些，但相同種類的數(shù)量要多一些，避免幼兒因?yàn)闋帗屚婢叨l(fā)生糾紛。而對于中班幼兒來說，在材料的復(fù)雜性和多樣性上可以適當(dāng)增強(qiáng)。但同樣是中班的幼兒，個(gè)體與個(gè)體之間還是存在一定的差異，準(zhǔn)備材料時(shí)需要兼顧發(fā)展。因此，以前面所說的理發(fā)屋為例，我們提供了各種不同種類的夾子，有操作較為簡單的，也有操作相對較難的，使每個(gè)幼兒都能找到自己運(yùn)用的操作材料，這樣能力不同的幼兒都可以使自己的小肌肉群得到鍛煉和發(fā)展。

3.豐富游戲材料的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造

無論教師如何努力，我們營造的角色區(qū)總是與真實(shí)的生活場景有一定的差異。在這種情況下，有時(shí)候不求盡善盡美，給幼兒提供一些半成品材料，反而更有利于幼兒在游戲中以物代物，豐富游戲的內(nèi)容。幼兒在使用這些半成品材料時(shí)可以任意組合、加工和變形，自己變出多種玩法。通過以物代物，既豐富了幼兒游戲材料，又發(fā)展了幼兒想象力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的興趣和積極性。比如投放膠泥、橡皮泥、面團(tuán)等，幼兒在廚房時(shí)，能搓、壓面團(tuán)成饅頭、包子、水餃、點(diǎn)心等，比固定成型的材料更具操作性和趣味性，所以他們會玩得不亦樂乎，也更有利于他們展開想象的翅膀，做成各種各樣的“成品”，無拘無束表現(xiàn)他們心目中的生活。

4.游戲材料的投放應(yīng)該堅(jiān)持時(shí)換時(shí)新

再有趣的玩具幼兒也會有玩厭的時(shí)候，所以持續(xù)地吸引幼兒對角色區(qū)關(guān)注的最有效辦法就是及時(shí)更新游戲材料。但是，多長時(shí)間更新？更新多少？都是有學(xué)問的。有學(xué)者的研究認(rèn)為：新舊玩具和游戲材料之間應(yīng)該保持一定的比例,這種新舊并不是指使用程度上的新舊，而是功能上的新舊。一直使用舊玩具或一次性換成新玩具都會對幼兒的角色游戲產(chǎn)生不利影響。進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)：舊材料與新材料的比率達(dá)到3：1時(shí)產(chǎn)生的使用效益最大，這時(shí)幼兒容易產(chǎn)生新舊材料的創(chuàng)造性使用，也有利于游戲材料發(fā)揮最大教育價(jià)值。我們在新材料的投放中，基本上遵循這一原則，實(shí)踐證明，確實(shí)能夠取得不錯(cuò)的效果。

三、提升幼兒教師在角色游戲材料準(zhǔn)備能力的建議

角色游戲材料的準(zhǔn)備能力也是幼兒教師專業(yè)能力的組成部分之一，在此，提出如下的“四勤”建議，希望對廣大幼兒教師有所幫助。

1.勤于動(dòng)手——自己制作游戲材料

盡管隨著教育經(jīng)費(fèi)的投入，以及市面上各種玩具和材料的豐富，幼兒園角色區(qū)的游戲材料日漸完善。但在教育活動(dòng)的開展過程中，特別是角色區(qū)的完善過程中，自制游戲材料始終是教師的重要工作之一。對此，幼兒教師既要做好態(tài)度上的準(zhǔn)備——不能“坐享其成”，還要做好行動(dòng)和能力上的準(zhǔn)備，養(yǎng)成并提升自己自制器材的習(xí)慣和能力——有意識地分類收集和擺放生活化游戲材料。所謂生活化的游戲材料，是指源于幼兒生活，與幼兒生活密切相關(guān)，便宜易得，而且往往不是以幼兒游戲作為首要目的的社會性材料。其中最常見的例子就是卷筒紙里面的紙筒，在“酒吧區(qū)”是飲料杯、在“演出區(qū)”就是話筒、在“醫(yī)院區(qū)”就可能是吊瓶……在我們的理發(fā)區(qū)，甚至可以作為“頭繩固定器”，供“顧客”選購發(fā)繩。因此，自制器材既是教師組織開展角色游戲的工作需要，也是教師創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)。

2.勤于動(dòng)筆——記錄材料使用情況

對于角色游戲區(qū)內(nèi)的游戲材料，教師不僅要有定期更新的意識,還要認(rèn)識到應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整材料。這樣隨之而來的問題是：如何準(zhǔn)確把握幼兒對于某一類材料的興趣？如何決定是否需要更新材料區(qū)？一方面，這要靠幼兒教師的經(jīng)驗(yàn)，但更重要的，應(yīng)該來源于教師對于幼兒游戲活動(dòng)的觀察和記錄。在大多數(shù)情況下，幼兒由于年齡小，不能對材料的更新為我們提出直接建議，此時(shí)教師對于幼兒游戲行為的觀察和記錄就顯得十分重要了——哪些材料幼兒搶著玩、不夠玩？哪些材料幼兒不愛玩，或者玩一小會兒就厭煩了？……這些細(xì)節(jié)，都是我們準(zhǔn)備或更新游戲材料的直接參考。

3.勤于動(dòng)腦——加強(qiáng)游戲材料“研發(fā)”

游戲材料的“研發(fā)”，不能僅停留在各種材料的“自制”階段，作為一名“有心”的幼兒教師，如果能夠從游戲材料本身的教育功能角度出發(fā)，思考某一種游戲材料的配備能發(fā)展幼兒哪些方面的能力（如角色扮演的能力、社會互動(dòng)的能力），并在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有材料的不足，以及應(yīng)該補(bǔ)充的材料以更好地實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)到行為，這些就是教師“研發(fā)”材料的能力。和生活中的其他事情一樣，動(dòng)腦是動(dòng)手的前提，勤于動(dòng)腦比單純的勤于動(dòng)手，無論是效果還是層次，都要好很多。

4.勤于聯(lián)動(dòng)——充分利用家園合作

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，在游戲材料的準(zhǔn)備過程中，家長的合作和支持同樣重要。作為幼兒教師，應(yīng)該號召家長密切聯(lián)系教師和幼兒園，并加強(qiáng)與其他家長之間的交流；引導(dǎo)家長傾聽幼兒的心聲，和幼兒一起在生活中收集游戲材料，一起制作好將其提供給教師等。這個(gè)過程，既是加強(qiáng)親子互動(dòng)、增進(jìn)感情的契機(jī)，也是加強(qiáng)家園合作、共促幼兒成長的途徑。

總之，幼兒在角色區(qū)通過角色的扮演體驗(yàn)來認(rèn)識成人的世界，在那里他們可以模仿成人的行為，在游戲中學(xué)習(xí)知識、積累經(jīng)驗(yàn)、快樂成長。教師要充分認(rèn)識到自己在這一活動(dòng)中的重要作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為豐富的游戲區(qū)環(huán)境、更多的游戲材料，就是為他們搭建更廣闊的一片“藍(lán)天”，讓他們在游戲中自由“翱翔”，獲得身心的全面發(fā)展。

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