內蒙古商貿職業(yè)學院 蘇倫高娃

旅游地理課程教學涉及的內容比較多，歷史、人文、地理位置等因素都是旅游地理課程教學避不開的問題。尤其是以職業(yè)能力為導向的旅游地理教學，更重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，既要求學生掌握旅游地的風俗民情以及地理環(huán)境等基本要素，更要通過課堂來幫助學生實現(xiàn)學以致用的基本目標。當前職業(yè)院校中的旅游地理課程教學存在著不少問題，影響了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于實現(xiàn)為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的目標。

一、旅游地理課程教學現(xiàn)狀

我國職業(yè)院校開展旅游地理課程教學已經有很多年，但是在課程教學過程中依然存在著不少問題，影響了課程教學的質量和效率。首先，課堂教學方式不完全符合職業(yè)能力導向下的培養(yǎng)目標。隨著社會經濟的快速發(fā)展，國家對專業(yè)領域的人才需求越來越迫切。旅游地理的課程教學受到傳統(tǒng)教學理念和模式的制約，在一定程度上影響了對專業(yè)人才的培養(yǎng)，不利于實現(xiàn)課程教學的目標。比如，教師在課堂上單純重視對理論知識的介紹，而忽視對實際職業(yè)能力的訓練與培養(yǎng)，影響了課堂教學的質量和效率。其次，教學手段單一。職業(yè)院校的一部分教師在教學理念上比較落后，教學手段也比較單一，忽視了對學生個人能力的培養(yǎng)。旅游地理是一門實踐性很強的學科，然而，教學手段的單一限制了對學生職業(yè)能力的訓練與培養(yǎng)。教師只是通過文字或者圖片來向學生傳遞知識，或者是通過記筆記的方式來“死記硬背”。這樣的教學方法不但阻礙了學生潛能的發(fā)揮，而且扼殺了學生獨立思考的能力，以及創(chuàng)新學習能力和綜合分析的能力，降低了教學的效果，也難以實現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)人才的目標。

二、基于職業(yè)能力導向的旅游地理課程教學思路構建

1.創(chuàng)新課堂教學模式，增進師生課堂互動。旅游地理課堂教學的高效化離不開學生與教師的共同努力，要通過創(chuàng)新課堂教學模式來改革傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端，增進師生在旅游地理課堂上的互動機會，實現(xiàn)旅游地理課堂教學質量的提升。教師在旅游地理的課堂上可以借助創(chuàng)新的載體來完成教學的目標，通過采取多媒體視頻、遠程教學等多種方式來創(chuàng)新旅游地理課堂教學的基本模式，幫助學生理解教學內容，完成教學任務。教師還可以通過劃分學習小組的方式來開展旅游地理的課堂教學互動。例如，在“旅游分區(qū)”的教學過程中，教師對班級學生進行分組，在此基礎上布置好學習任務。教師在這一過程中扮演著“指導者”的角色，通過引導學生查找資料、制作幻燈片等方式來增加師生之間的互動機會。這樣的教學方式，不但活躍了課堂教學的氛圍，而且也訓練了學生的實踐能力。

2.采取模塊化教學。教師在旅游地理的課程教學過程中，必須確保對教材內容的全面理解，在此基礎上對整本教材劃分為具體的模塊展開教學活動。這種模塊化的教學不但能夠幫助學生理解旅游地區(qū)的歷史文化、人文地理等基本知識，更重要的是為學生提供了一個系統(tǒng)性的知識體系，有助于學生全面了解旅游地理課程教學的內容。通過劃分模塊來幫助學生建立旅游地理學習的基本方法，掌握專業(yè)的旅游技能和知識，實現(xiàn)旅游地理課堂教學的基本目標。

3.強化課程的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的職業(yè)能力。根據(jù)旅游地理教材內容的特點和教學的基本要求，可以定期組織學生進行實地考察和旅游，在旅游地開展教學活動。這樣做不但能夠幫助學生更加直觀地去理解旅游地理教材內容，更重要的是可以培養(yǎng)學生自己觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的職業(yè)能力，實現(xiàn)教學目標。旅游地理的課堂教學在職業(yè)能力導向下逐漸朝著健康的方向發(fā)展，強化了教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，通過鼓勵學生參與實踐來完成旅游地理課程教學的基本任務和目標。實踐環(huán)節(jié)不但能夠幫助學生充分了解旅游景點的基本信息，做到理論知識與實際的緊密結合，真正實現(xiàn)學以致用，更重要的是增強了學生的職業(yè)能力，符合國家對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

4.優(yōu)化學習的方式，提升職業(yè)院校學生的整體素質。職業(yè)院校尤其是中職院校在旅游地理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，應當重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，提高旅游地理課堂教學的效率。旅游地理課堂教學應當引導學生充分開展自主學習，通過鼓勵學生自學旅游地理教材及其參考資料來實現(xiàn)課堂教學的高效化。此外，可以建立具體的激勵機制來刺激學生的學習興趣和學習熱情，從而提高教學的效率。旅游地理是一門開放性的學科，教師在教學過程中必須嚴格把握好這一特點。旅游地理的課堂教學可以通過引導學生進行研究性學習完成教學的任務。教師應當結合教學內容科學合理地設計有關問題，通過鼓勵學生自己去主動研究調動學生的學習積極性，實現(xiàn)課堂教學的目標。

綜上所述，在旅游地理課堂教學的過程中，教師應當根據(jù)教學內容的實際情況，科學安排具體的教學方式。職業(yè)能力導向下的旅游地理教學，必須通過創(chuàng)新課堂教學模式，增進師生課堂互動；強化課程的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的職業(yè)能力；優(yōu)化學習的方式，提升職業(yè)院校學生的整體素質等多種途徑來提高旅游地理課堂教學的效率。在此基礎上做到理論知識與實際的緊密結合，實現(xiàn)旅游地理課堂教學的目標。

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