黃代海

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 在體育教學(xué)的過程中，體育課堂導(dǎo)入作為一門藝術(shù)，廣泛應(yīng)用于我國的體育課堂教學(xué)。體育教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入的效果，對提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的身心健康水平等有著重要的意義?；诖?，本文以體育課堂導(dǎo)入為研究對象，結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際，就體育課堂導(dǎo)入的方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 體育 課堂導(dǎo)入 藝術(shù)性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在體育課堂教學(xué)中，一節(jié)完整的新授課，應(yīng)包括導(dǎo)入新課、新授課和鞏固練習(xí)這三個基本部分。其中新授課是主體，導(dǎo)入新課是為了引出新課，導(dǎo)入新課雖不是主體，但它卻是整節(jié)課堂教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入新課的成敗往往直接影響著整節(jié)課的成敗。因此設(shè)計(jì)好上好體育課堂導(dǎo)入新課這一部分內(nèi)容有著非常重要的意義。

一、體育課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的意義

新的課程標(biāo)準(zhǔn)為課程改革指明了方向，強(qiáng)調(diào)體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分。健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態(tài)，健全的社會適應(yīng)能力，即身心健康。新一輪課改正是伴隨著體育功能趨于多元化而應(yīng)運(yùn)而生的，新課標(biāo)下的學(xué)校體育由強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)化為身心協(xié)調(diào)發(fā)展的多維健康觀，新課標(biāo)的啟動實(shí)施，促使廣大體育教師一定要重新審視學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生身心健康方面的價(jià)值，特別要正確運(yùn)用體育課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體育教師的課堂導(dǎo)入藝術(shù)是整個體育課堂教學(xué)的開端，因此只有全面的提升體育課堂導(dǎo)入藝術(shù)與導(dǎo)入的效果，才能在體育教學(xué)中明確教學(xué)要求，加速掌握基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能。生動、易懂，有趣味，形象逼真，富有啟迪性的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生保持永久的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，從而有效促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、體育課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的策略

（一）直入主題，把握重點(diǎn)的導(dǎo)入方法

在體育教學(xué)的過程中，開門見山式的導(dǎo)入指的是，教師在上新課之前，直接向?qū)W生宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育課堂開門見山式的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)明晰本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此有助于節(jié)約大量的課堂時(shí)間。其次，能夠適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。開門見山法是一種比較常見的導(dǎo)入新課的方法，在許多新知識、體育技能的傳授中經(jīng)常用到。

（二）上下聯(lián)系，提升遷移的導(dǎo)入方法

體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，基本上符合布魯納提倡的螺旋式編制，其特點(diǎn)是由淺入深。由易到難，并且體育知識、技能本身的特點(diǎn)就是系統(tǒng)性比較強(qiáng)，新舊技能的關(guān)系練習(xí)較為密切。因此，一個新知識技能的出現(xiàn)總是在舊知識技能的基礎(chǔ)上演繹或推導(dǎo)出來。學(xué)生對新知識技能的接納也是借助舊知識技能為跳板去領(lǐng)會新知識技能?！皬?fù)習(xí)引入”這種導(dǎo)入新課的方法的應(yīng)用，前提是必須有舊知識技能作為遷移，因此在體育這一知識技能性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科中，應(yīng)用得非常廣泛。這種方法有利于學(xué)生更快地接受新知識技能，加強(qiáng)了新舊知識技能間的聯(lián)系，同時(shí)會使整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密。“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動其思維之弦。要使學(xué)生生“疑”，教師就要不失時(shí)機(jī)地激“疑”，可激“疑”比較好的辦法就是設(shè)“疑”。在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是教師設(shè)“疑”的最重要環(huán)節(jié)。

（三）情境導(dǎo)入法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)中可以結(jié)合體育課的內(nèi)容特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可以選擇不同的方法來創(chuàng)設(shè)本堂新課的教學(xué)情境，使新課教學(xué)開好頭。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課的主要形式有以下幾種：故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生由于年齡等原因，自我控制能力弱，再加上體育內(nèi)容在教材上相對來說比較枯燥，如果老師課堂教學(xué)中不改進(jìn)教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授。那么，學(xué)生的注意力也將在幾分腫之后散化，更不用說達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。將教材上教學(xué)內(nèi)容趣味化，讓情境走進(jìn)課堂。讓學(xué)生在情境中的主動地學(xué)習(xí)，讓快樂成為學(xué)習(xí)的情境。因此在教學(xué)新課程的導(dǎo)入中用情境導(dǎo)入，讓喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出體育知識技能；引導(dǎo)學(xué)生通過情境的形式去解決生活中的一些簡單體育問題。

（四）游戲?qū)胛龑W(xué)生的注意力

按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外部刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用而產(chǎn)生的。如果可以找到一種方法促使學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)從原來的“老師要我做”，變成“我要做”，新課改的實(shí)踐中更應(yīng)該將學(xué)生對知識的獲得由教師的灌溉轉(zhuǎn)為學(xué)生的自我探索，“寓教于樂”是讓學(xué)生將外部刺激與內(nèi)心相互作用的最好途徑。“游戲?qū)虢虒W(xué)法”不僅能夠滿足兒童天性，激發(fā)兒童興趣，也能鍛煉兒童的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，更能鍛煉兒童的綜合能力，使兒童得到多元智能全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，體育新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)圍繞多元化的教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)中通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，提供可以促使學(xué)生主動地探究，積極地發(fā)現(xiàn)的素材或情景，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由權(quán)和選擇權(quán)，使學(xué)生能在新課一開始就形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有利于后續(xù)學(xué)習(xí)中充分展示學(xué)生的個性，使學(xué)生主動參與科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

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