楊偉堯

摘 要：初中階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)入高年級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要因素。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，努力推進(jìn)新課程改革，以確保學(xué)生在掌握基本的化學(xué)知識技能的同時(shí)，也確保學(xué)生在高效的化學(xué)課堂中形成終身學(xué)習(xí)和探究的意識，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課改；高效課堂

隨著課程改革的深入實(shí)施，高效課堂的構(gòu)建不僅能夠確保課堂效率實(shí)現(xiàn)最大化，而且，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，我們要做好課改下的轉(zhuǎn)變工作，要從多方面、多角度入手，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，以促使學(xué)生在教師構(gòu)建的輕松而高效的課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

一、轉(zhuǎn)變導(dǎo)入形式，做好高效課堂實(shí)現(xiàn)的開端工作

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂授課的開端，該環(huán)節(jié)是否有效直接影響著學(xué)生的課堂參與度，直接影響著高效課堂能否順利實(shí)現(xiàn)。因此，教師要將多樣化的導(dǎo)入方式應(yīng)用到化學(xué)課堂，以促使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)走進(jìn)化學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)《制取氧氣》時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先進(jìn)行了“帶火星的木條復(fù)燃”的實(shí)驗(yàn)，直觀、形象的實(shí)驗(yàn)不但能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲，而且還能讓學(xué)生在輕松地環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。我引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）集氣瓶中的氣體是什么？（2）為什么帶火星的木條能夠復(fù)燃？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，進(jìn)而為高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)保障工作。

二、更新教學(xué)方法，做好高效課堂實(shí)現(xiàn)的中心工作

眾所周知，在以往的教學(xué)中，我們的教學(xué)方法都是簡單的灌輸式教學(xué)模式，嚴(yán)重不利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生全面的發(fā)展。因此，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)思想，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確保化學(xué)價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)中的沉悶氣氛，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了加深學(xué)生的印象，在本節(jié)課的時(shí)候，我選擇了“小組合作學(xué)習(xí)”模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。接著，我引導(dǎo)每個(gè)小組借助“鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、試管夾、試管架、試管、酒精燈”等實(shí)驗(yàn)藥品和器材，自主設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生試著寫出常見的金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及硫酸銅溶液等的反應(yīng)方程式，同時(shí)，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中掌握基本的金屬性質(zhì)，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也有助于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

又如，我們可以在習(xí)題講評的過程中采取“小老師制度”，目的是要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在講解中鞏固知識，掌握知識，同時(shí)，也為高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。如，在講解“有一包白色固體粉末可能由NH4Cl、Na2CO3、BaCl2、CuSO4、NaCl中的一種或幾種組成。為了確定其組成，小東做了以下實(shí)驗(yàn)：

（1）取少量白色粉末于研缽中，加入少量的熟石灰粉末混合，研磨，沒有聞到氨味；

（2）另取少量白色粉末加入到適量的水中，出現(xiàn)白色渾濁，靜置后，上層清液無色；

（3）小心倒掉上層清液，向沉淀中加入稀硝酸，白色沉淀完全溶解，并有無色無味的氣體產(chǎn)生。

由以上實(shí)驗(yàn)可推斷：①這包白色固體中肯定存在，肯定不存在；②寫出（2）中出現(xiàn)白色渾濁的化學(xué)方程式。

在講解該題目時(shí)，我選擇的是小老師制度，首先，選擇一名學(xué)生當(dāng)小老師，將自己的解題思路、解題過程以及該題的考察點(diǎn)等講述給其他學(xué)生，這樣不僅能夠幫助該生鞏固所學(xué)的知識，而且形式的變換對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

三、及時(shí)進(jìn)行反思，做好高效課堂實(shí)現(xiàn)的后續(xù)工作

反思是對課堂教學(xué)過程的再思考，也是完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地進(jìn)行反思，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、興趣的調(diào)動(dòng)、學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)方法選擇的是否恰當(dāng)、導(dǎo)入方式是否合適等方面進(jìn)行反思。而且，越全面的反思對高效課堂的實(shí)現(xiàn)越有利。當(dāng)然，除了教師的反思之外，學(xué)生也需要進(jìn)行反思，但所要反思的內(nèi)容是不一樣的，學(xué)生反思的是本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么，自己是否掌握了，未能掌握的地方應(yīng)該做何計(jì)劃，是通過做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固，還是向同學(xué)或者是教師請教等。

綜上所述，在新課程改革下，我們要更新觀念，要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在教師構(gòu)建的輕松的課堂環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促使學(xué)生在高效的化學(xué)課堂中提高能力，并逐步樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以期為學(xué)生良好的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

仇傳銀.新課程背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（32）.

編輯 王團(tuán)蘭