甘肅省平?jīng)鍪惺袑?shí)驗(yàn)小學(xué) 徐藝璇

淺談小學(xué)生自我模唱興趣的培養(yǎng)

甘肅省平?jīng)鍪惺袑?shí)驗(yàn)小學(xué) 徐藝璇

音樂教育作為小學(xué)生教育的一門基礎(chǔ)藝術(shù)學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的重要作用。激發(fā)學(xué)生興趣，提高自我模唱的能力，寓教于樂，培養(yǎng)性格，能夠活躍校園文化氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力及記憶能力。

音樂教育 自我模唱 興趣

隨著新一輪課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，新課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念讓許多音樂教師在新課程改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的在音樂審美、興趣等方面較之前有了較大改觀。重視音樂教學(xué)、培養(yǎng)音樂興趣、提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂自我默唱的能力是音樂教師應(yīng)該重視和研究的課題。然而，由于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的差異，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的影響下，在師生對(duì)音樂課的偏見下，學(xué)生對(duì)音樂的渴求，音樂對(duì)學(xué)生正能量的感染作用無以發(fā)揮，傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，為了改變這種狀況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，從聽賞中增強(qiáng)自我模唱的能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下嘗試。

一、更新知識(shí)，因材施教

音樂是聲音的藝術(shù)，是時(shí)間的藝術(shù)，是想象的藝術(shù)，是再創(chuàng)造的藝術(shù)。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、模仿力是學(xué)習(xí)任何一種藝術(shù)必不可少的基礎(chǔ)，教師必須以身作則、正確引導(dǎo)、不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新形式，提高自身修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)變化，根據(jù)不同年齡段的孩子，挑選適合他們的樂曲尤為重要。例如，一年級(jí)《祖國(guó)祖國(guó)真美麗》一課，學(xué)生聽著歌曲，做律動(dòng)，學(xué)唱歌，不必懂什么意思，只是踏著節(jié)奏快樂歌唱即可。聽完這首歌曲，提問學(xué)生想到什么，感受到什么，懂得合理評(píng)價(jià)和贊美，以培養(yǎng)學(xué)生健康、快樂的個(gè)性為目的。

二、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情

網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入活躍了音樂課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了音樂課的教學(xué)方式，使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。學(xué)生在音樂活動(dòng)中自覺運(yùn)用多種感官，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、在歌唱中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

把創(chuàng)作運(yùn)用到歌唱教學(xué)中，可以使受教育者在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高。

1.為歌曲配伴奏的創(chuàng)作。為歌曲打擊樂伴奏，要求學(xué)生挑選合適的樂器，按節(jié)拍、節(jié)奏及歌曲情緒特點(diǎn)，注意音量力度的控制，創(chuàng)作出固定節(jié)奏的伴奏。

2.為歌曲填詞創(chuàng)作。例如，學(xué)會(huì)《小青蛙》《我有一只小羊羔》等歌曲后，要求學(xué)生根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞，學(xué)生演唱自己創(chuàng)編的歌曲，興致勃勃，唱得特別投入。

四、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道。”一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。這種魅力從何而來呢？教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上教師所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣也會(huì)受壓制。

另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，鑒賞、品味、思索，獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，自我介紹活動(dòng)，起初學(xué)生不感興趣，于是筆者把備課時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，失望的神情變得神采飛揚(yáng)。

開始展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的地把自己介紹給大家。有一組同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：采用了《字母歌》的旋律，由組長(zhǎng)先自我介紹，組長(zhǎng)再在組員的哼唱中跳著舞去的找成員，被找的學(xué)生站出來做自我介紹，表演完畢，全體成員齊唱一遍《字母歌》，整個(gè)過程都沒有離開過此旋律。這個(gè)頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)賞心悅目，得到同學(xué)們雷鳴般的掌聲。還有一個(gè)同學(xué)把自己的姓名及自己的不幸身世動(dòng)情地演唱出來，應(yīng)著《苦菜花》的凄涼旋律，讓人聽了不禁黯然傷神，同學(xué)們紛紛流露出了同情的表情。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，節(jié)目是一個(gè)比一個(gè)精彩。時(shí)間在同學(xué)們的歡歌笑語中悄悄溜走，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課結(jié)束了。

通過這次有趣的自我介紹活動(dòng)，同學(xué)們了解筆者的同時(shí)也了解了其他同學(xué)，筆者對(duì)他們也有了更深一步的了解和最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

五、以學(xué)生為主體，注重教學(xué)方法的選擇

唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是寓德育于音樂教學(xué)之中的最直接的表現(xiàn)形式之一。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)按照發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、視唱練習(xí)、教唱新歌的模式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不考慮不同年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)，在一定程度上挫傷了學(xué)生的積極性。

1.發(fā)聲訓(xùn)練力求形象化、趣味化，盡可能與歌曲結(jié)合起來。傳統(tǒng)的發(fā)聲曲難以引起小學(xué)生的興趣，往往達(dá)不到訓(xùn)練目的。而給發(fā)聲曲填上合適的詞或?qū)l(fā)聲訓(xùn)練與學(xué)習(xí)歌曲結(jié)合起來，效果就好得多。

2.抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。用生動(dòng)、形象的語言、故事、音樂游戲、范唱、直觀教具以及音響效果與視覺形象的刺激等導(dǎo)入形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新歌的情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。播放動(dòng)畫片片頭曲或影視歌曲，讓學(xué)生反復(fù)聽，再跟唱、模唱、自編動(dòng)作，如《小蘋果》《小雞小雞》等歌曲動(dòng)靜結(jié)合，自然而然會(huì)引起學(xué)生的興趣。

3.充分利用各種教具豐富教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的心理特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中充分利用插圖、打擊樂器、頭飾等各種教具，既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象，培養(yǎng)智力，加深對(duì)音樂的理解，還可以舉行音樂小擂臺(tái)，比比誰厲害，讓音樂感覺好、能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生模唱的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣有，增強(qiáng)同學(xué)的友情。

六、借鑒流行音樂，激發(fā)自我模唱興趣

流行音樂以其明快的節(jié)奏、優(yōu)美的曲調(diào)和通俗易懂的歌詞吸引著學(xué)生孩子們，筆者利用學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛心理進(jìn)行積極引導(dǎo)，認(rèn)真研究流行音樂對(duì)音樂課堂教學(xué)的利與弊，使之與音樂課堂教學(xué)相融合，激發(fā)自我模唱的興趣。

在日常生活中，流行音樂在偶像的推波助瀾下對(duì)學(xué)生的影響正在日益擴(kuò)大，在許多學(xué)生心目中儼然已成為“音樂”的代名詞。許多學(xué)生課堂上難張嘴，課余時(shí)間卻能有模有樣地演唱許多流行歌曲。筆者曾在授課班級(jí)做過調(diào)查，九成以上的學(xué)生喜歡聽流行音樂，七成以上的學(xué)生能唱出三首以上的流行歌曲，他們對(duì)流行歌曲的喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本中的歌曲。順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，筆者將優(yōu)秀流行歌曲引入課堂，讓學(xué)生從模唱開始，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣及自我模唱能力是一項(xiàng)十分艱巨的工作。音樂教師要盡自己所能，認(rèn)真上好每一堂課，積極創(chuàng)造音樂環(huán)境把學(xué)生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的理解、聽辨、想象和表達(dá)能力，從而對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。通過學(xué)習(xí)音樂，增強(qiáng)他們的自信心、愛國(guó)熱情、提高自身綜合素養(yǎng)。新的理念給音樂教學(xué)指明了方向，特別是模唱教學(xué)給我們帶來了極大的希望、無窮的動(dòng)力，更加激勵(lì)我們?cè)诙皇兰o(jì)的今天從舊的教學(xué)思想中大膽走出來，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生心中。

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[2]趙慧穎.試論音樂興趣培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育

[3]唐軍琳.談音樂教學(xué)中的興趣激發(fā)與培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2006.07

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0226